《基于核心素养的道德和法治中考备考》
该文是关于中考和核心素养相关本科论文开题报告范文和素养方面本科论文开题报告范文.
摘 要：2020年广东中考明确指出以课程标准作为命题依据,通过研读课程标准发现除考察学生基础知识和技能以外,更注重的是对学生综合运用能力的考察.目前初三复习备考工作已全面展开,教师要做的是对所有的中考内容进行整合归纳提炼.因此,要提高学生运用基础知识和原理、强化思辨能力去发现和剖析现实生活中存在问题的能力,要求学生拥有较高的政治学科素养.
关键词：核心素养;中考;备考
一 基于思辨能力核心素养的备考策略
辩证思维是一种思维方法,对中学生来说是通过初中学习重点培养的思维进化过程.在中考复习中,通过对有思维品质试题的分析,有利于提升学生的思辨能力,积淀学生的核心素养,促进学生的终身发展.那么教师应通过深思和研讨中考复习题目,多方面、多角度、多侧面、多方位将学生导入思辨思维的通道.通过讲解情境,营造学生答题的辩证语境;引导学生学会运用相关知识,对情境中的行为或观点作出评价或提出自己的看法.通过以上方法,为学生营造有思考力度的空间,让学生直面生活,站在生活的,消除陌生感觉,直接进入答题角色.
在《个人与集体》复习微课中,笔者在“悉疑解惑”环节,选取2016年中考“能用众力,则无敌于天下矣;能用众智,则无畏于圣人矣.”这一名言蕴含的做人道理是（ ）.选取本题的重要原因是以中国传统文化名言作为素材,考察学生对个人与集体关系的理解.从宏观角度,观察近几年的教材编写和考核方向,从中华传统文化角度作为命题和案例的比例日趋增多,可以看出学习中华传统文化对落实学生核心素养有着重要影响作用.中华传统文化是中华民族的瑰宝,是优秀文化的精髓,它可以净化学生的心灵,使其获得人生的智慧和前行的力量.
本题通过分析传统名言名句,回归日常生活价值观的选举与考量,做题需要先明确判断,分清是非,最后再联系实际表明态度.选取此道题目是对题目所设置的情境进行最佳优化,既瞄准了学生的日常生活与活动,最终在选择时又做了明确的价值指向.能准确体现辩证思维的特质,从而也检测到学生的辩证思维品质.在中考复习备考中,老师不仅要对选题进行深究,在讲解过程中还要提高学生多角度思考问题的能力,分析能力,演绎归纳能力.因此在分析A选项“良好的集体是个人健康成长的重要环境”,笔者先分析这句话是集体对个人重要性的阐释,虽然这句话本身说法正确,但由于不符题意,因此也是不能选择的.在分析B选项,“要自觉维护集体利益,服从集体安排”,笔者并不是纯粹只说这句话是错误的,而事先明确集体利益在个人利益之上.再分析D选项,“只要有共同目标,集体就能獲得成功”,明确“只要”“就”这种说法太过于绝对,在其他题目看到类似的说法也不能选择,因此判断是错误的,在分析题目过程中渗透了举一反三的方法.
在后面的题目中,也同样运用类似的分析题目方法.在复习备考中,许多人喜欢用题海战术的方法,但其实认真分析一道题,深挖知识考察点,调动学生的学习主动性,引导学生主动思考易错易混知识,不断强化学生的逻辑思维与思辩能力,对于学生主动探索广东省中考出题规律,有事半功倍的效果.
二 基于知识构建构核心素养的备考策略
在初三总复习中,由于知识量大,内容多,通过知识构建,无论是对于学生还是老师,都有显著的优势,它可以拉近师生之间的思维联系,辅助教师备课授课,更有利于教师的专业能力成长.最重要的是可以增强学生的思维能力,提高学生的记忆力,有利于学生居家期间有针对性地进行个体化学习,提高结构思考能力.
在设计《个人与集体》微课中,考虑到学生对于公共精神的理解具有一定的难度,平时所接触到的信息也是较为零散的,因此在整个教学设计前,笔者先找出本节课的重难点,在参考一些优秀的教学设计和相关热点新闻后,选取的拉手结构图,来进行整体构建.先指出第一个重点：一种主体意识：集体对个人的重要性,先明确了集体的地位,接下来.为更好地明确青少年从“个性人”到“公共人”的自然过渡,设计公共价值两线索,增强学生的集体意识,在集体生活中我们是重要的成员集体,对每个成员至关重要,因此必须优先集体利益为集体奉献自己,从个人到集体.通过“一”和“两”进行延伸,从关键词中延伸出与本课相关的材料,在延伸过程中串联课堂内容.也仅仅围绕公共精神,公共责任和公共参与三个方面展开,在完成初次设计后,为真正提升学生在思想政治学科的公共参与核心素养,笔者继续丰富支架结构,加入“融入集体三方法”,在学生复习备考资料中,个人如何融入集体?相关理论知识较多,如果全部背下来,会增加学生思想负担,不利于科学备考.因此笔者只总结了“尽责”“担当”“理解”三个关键词.那么学生通过这三个关键词,就可以联想到作为初中生,从家中唯我独尊的童孩,到学校班级中的普通成员,要学会担当,培养责任感,学会理解他人,欣赏他人,与他人和睦共处.
在实际教学中,教师都喜欢通过板书和电脑平台同时向学生传递信息,而本节课的知识构建就相当于平时教学中的板书.教学板书不在多而在精,要具有较强灵活性,使学生能够通过板书内容清晰明了把握课堂,也可供学生反复观看.因此笔者通过精心设计本节课整体建构,以防止学生在阅读时产生视觉疲劳,坚兼具知识性和形象性,能给学生以美的享受.
知识构建还有另外一个重要的特点,就是提升学生发散思维的能力,因此在本课的最后增加“拓展导结”环节,在拓展导结部分,笔者只体现了两个关键词,分别是“集体意识”和“公共精神”,通过关键词记忆法,引导学生从前面多道习题中寻找线索,同时也暗示学生在自主学习的最后,要主动构建他们所学的知识点,从而获得新的见解和启发,既可提高课堂效率,节约课堂时间.在设计本质上是一种层次性,结构化的逻辑能力提升.
综上所述,将学生导入辩证思维和知识构建的通道,不仅是道德与法治中考的备考目标,亦是道德与法制学科的教学目标.才能增强学生的可持续发展能力,真正实现思想政治课的育人价值.
本文总结，本文是可用于本科与硕士中考和核心素养相关的毕业论文开题报告写作参考和有关优秀学术职称论文参考文献资料，免费教你怎么写素养方面论文.
中考和核心素养引用文献:
[1] 中考和核心素养在职毕业论文范文 中考和核心素养类有关本科论文开题报告范文2000字
[2] 中考和核心素养毕业论文的格式范文 中考和核心素养类有关专升本毕业论文范文2万字
[3] 素养毕业论文题目范文 关于中考和核心素养本科论文开题报告范文2000字
