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摘要：音乐不仅能够陶冶人们的情操,还能够减少人们沟通的距离.随着教育事业的不断发展,人们越来越重视培养小学生的音乐素养,班级合唱更是能够促进教师与学生、学生与学生之间的合作关系,减少彼此之间的距离,在培养学生的艺术情操的同时还能增加学生彼此之间的合作能力,体现素质教育的宗旨,相应新课改后對小学教育事业的支持.本文提出了小学合唱的特点,分析了小学合唱现在存在的问题,提出了小学音乐班级合唱教学中的实践策略.

关键词：小学音乐;班级合唱;教学实践

【中图分类号】G613.5【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）23-0128-02

随着新课改的不断推进,小学的教育事业也在逐步的推进,对于小学音乐的教育也更加的重视,同时对于小学音乐教师的要求也就更高.在进行教学时要处理好教师与学生,学生与学生之间的关系,提升学生的专业素养和艺术情操,让学生能够真实地感受到音乐的魅力,能够使学生更加的热爱音乐,对于音乐教学采取更加合理的方式,也能够提高教学效率,相应的提高教学质量.

1、小学合唱特点

小学合唱时大多以班级为整体,能够给听众带来更加宏观立体的效果.小学生的身体还处于成长的状态,不管是音色还是嗓子等条件发展的还不够成熟,由于年龄比较小,接受的训练也不够完备,实战经验比较欠缺,但同样的上升空间也就比较大,尤其是他们年龄比较小,学习能力很强,对新鲜事物的好奇心也比较重,教师可以利用这一点对学生进行指导.

2、当前教学中存在的问题

（1）学生在学习时有一定的困难

在进行合唱时学生要对不同的声部进行划分,这就需要学生在进行和尝试进行相互的配合,对于不同声部的同学要求也就会不同,给学生的学习带来了一定的困难,而且小学生对于音乐相关的专业知识掌握的比较少,在接受教师传达的信息时也就会比较困难,会让学生产生畏惧的心理.另外不同声部在合唱时需要比较默契的配合,而默契的培养就需要学生们增加训练的次数,给学生带来的压力也就更大.

（2）教师的综合素质不够

随着新课改的不断推进,音乐教学中对于教师的综合素质要求也就越来越高,只有教师随着时代不断的发展进步才能给学生带来更好的教学体验,使学生能够培养更加良好的音乐素养.目前小学的音乐教师很多都没有受过专业的教育培养,音乐方面的基础知识掌握得不够扎实,对于音乐教学的经验也不够充足,很多时候都会沿用传统的教学理念,尤其是一些发展落后的地区,都会存在其他学科教师担任音乐教师的情况,这就严重制约了音乐教育的发展水平.

（3）师生互动不够

在进行合唱教学时,教师不能和学生之间进行比较好的互动,在课堂上许多教师都没有和学生互动的意识,那么对于学生掌握的情况和学习的水平等了解的就不够深刻,而学生对于教师的教学理念等都会存在疑问,学生和教师之间会有距离感,也会影响学生的学习进度,影响教学效率,使学生在音调和音准等方面也会存有疑问,故而给合唱的学生带来更多的挑战.

（4）教学设备不足

要进行音乐合唱教学就要一定的教学设备,如果教学设备不完备就不能够很好的进行教学,尤其是会影响教学效果,但是现在很多学校的教学设备并不完备,教师在进行授课时就只能够通过自身的演示进行教学,对于音准等问题都不能够进行很好的解决.虽然有的学校配备了一定的教学设备,但是教师不能够进行很好的运用,没有掌握基本的操作方法,不仅不能够对课堂教学带来帮助,还会造成资源的浪费.

（5）对于歌曲的选择存在问题

在进行小学合唱的歌曲选择时也有一定的技巧,有的歌曲并不适合学生用来合唱,而且虽然学生的年龄比较少,但是也应该让他们适当的接触更多种类的歌曲,不能够仅仅限制于书本上的儿歌.另外一些教师在选取歌曲上存在一定的知识缺陷,不能够根据学生嗓音的特点选择适合他们的歌曲,选择的歌曲不合适学生在进行学习时也就会有更多的问题.

3、小学音乐班级教学实践

（1）采用合适的教学方法激发学生的学习兴趣

小学阶段的学生学习能力很强,对新鲜事物的好奇心也比较强,因此教师在进行教学时要充分的调动学生的学习积极性,不仅能够提高教学效率,还能够使学生更加愿意进行学习,从而提高学生的音乐水平.教师在进行教学时可以增加课堂的趣味性,例如,在教学《小星星》时,教师就可以先给学生们讲解一些歌曲的故事背景,或是词曲人的创作理念等,还可以让学生们根据歌曲歌词的内容进行联想和想象,给歌曲编出更多的故事,既能有效地吸引学生的学习兴趣,还能帮助学生理解歌曲的内容,让他们更加快速的记忆歌曲,使学生能够更加有兴趣继续进行学习.

（2）在教学时增加合唱技巧

传统的小学合唱教学中,教师一直都是教授几遍之后就让学生一直练习,使学生只能通过硬性练习进行学习,整个过程中都缺少技巧性,尤其是在进行合唱时都只是一遍一遍的进行训练,不仅影响教学进度,最后的成果也并不理想.因此,在进行教学时一定要传授给学生一定的合唱技巧.首先,要注意的就是学生的气息问题,小学生没有专门的进行过关于气息的训练,在合唱时经常出现气不够用的情况,因此教师一定要注意传授给学生呼吸的技巧,减少这种情况.其次,是音准问题,在合唱时小学生们也会分为不同的声部,对音准和节奏的掌握要求也就会很高,因此教师在进行教学时要重点的检查学生的这些问题,对于音准有问题的学生要进行单独的训练.

（3）根据学生的能力不同设置不同的教学难度

学生的学习能力会存在一定的不同,尤其是学生的学习能力和思维能力还没有完全的开发,每个人的情况都有所不同,这就需要教师充分的考虑到这些问题,在进行教学时由浅入深,逐步的提高学生的能力,切记不可操之过急,在教学时进行拆分,对于那些掌握情况不好的学生就可以进行单独训练.在进行教学时应该循序渐进的进行,先从比较基础的发声和音准出发进行练习,等到学生掌握的比较好之后在进行声部的划分.例如,教师在进行《欢乐颂》这首歌的教学时,就可以先将这首歌给学生多播放几遍,让学生先熟悉这首歌的旋律,之后将歌曲分为几个部分一段段的进行教学,让学生逐渐掌握整首歌,再进行声部的划分.

（4）在进行教学时增加对于乐器的使用

进行合唱时很重要的一个训练就是多声部训练,但是小学阶段的孩子对于音准的把握能力还比较差,尤其是那些基础比较差的学生不能够很好的进行音准的控制,那么在进行合唱时就会严重的影响呈现的效果.因此在进行教学时可以利用乐器先演奏出高低音的区别,让学生更加清楚高低音之间的区别,然后让学生跟着伴奏进行练习,能够加快学生对整首歌节奏的掌握,等到学生基本掌握之后在分出不同的声部.另外和声时也可以增加一些乐器,能够更好的帮助学生进行和声,也能够使合唱更加新颖.例如,在演唱《红河谷》时,虽然整首歌旋律比较简单,但是对于尾音的要求比较高,很容易在唱尾音时出现走音的现象,利用乐器进行辅助能够帮助学生更好的把握音准.