初中学生地理小论文大纲格式模板 初中学生地理小论文框架如何写有关写作资料

目录

1. 五、中学地理教学中发展性评价研究与实践论文提纲
2. 四、新课程背景下初中地理学习方式研究论文提纲范文
3. 三、高中新课程背景下乡土地理的编写研究论文提纲格式范文模板
4. 二、教师课堂教学行为对学生地理学习兴趣影响的因素研究论文提纲范文
5. 一、中学地理教学中学生创新能力培养研究论文提纲范文

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五、中学地理教学中发展性评价研究与实践论文提纲

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一、 引言

二、 发展性评价的内涵、特征

三、 中学地理教学中发展性评价体系的构建

四- 在中学地理教学中实施发展性评价的主要策略

五、 结论

参考文献

附录一

附录二

后记

四、新课程背景下初中地理学习方式研究论文提纲范文

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引言和文献综述

1 学习方式概述

1-1 学习方式的涵义和特点

1-2 学习方式的分类

1-3 学习方式研究的理论基础

2 新课程与初中地理学习方式

2-1 为什么要强调地理学习方式变革

2-2 新课程使地理学习方式的转变成为可能

2-3 构建多元化地理学习方式的教学策略

2-4 不同学习观念下初中地理学习方式案例的对比

3 初中地理新课程学习方式的应用研究

3-1 初中地理学习方式现状的分析

3-2 新课程背景下初中地理学习方式的应用研究

3-3 应用研究中的基本结论与讨论

4 初中地理主要学习方式的探讨与实践

4-1 自主学习

4-2 合作学习

4-3 探究学习

结语

参考文献

后记

原创性声明

三、高中新课程背景下乡土地理的编写研究论文提纲格式范文模板

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英文摘要

中文文摘

1- 问题提出的背景与现实意义

1-1 基础教育课程改革的背景

1-1-1 地方课程在课程结构体系中的地位与作用

1-1-2 乡土地理在中学地理课程中地位与作用

1-1-3 乡土地理在高中教育阶段的教育功能

1-2 乡土地理课程开发和使用现状分析与思考

1-3 在普通高中新课程实验中的实践意义

1-3-1 符合普通高中课程改革具体目标之一“重建高中课程内容”

1-3-2 符合普通高中课程改革具体目标之二“重建高中课程结构”

1-3-3 促进地理课程资源的挖掘，实现课程资源共享

1-3-4 实践地理课程理念，落实地理课程目标

1-3-5 改变学生的地理学习方式

1-3-6 促进教师专业化成长

2- 课题研究的理论依据、主要内容、类型与方法

2-1 课题研究的理论依据

2-2 课题研究的主要内容

2-3 课题研究的类型与方法

3- 课题研究过程—以高中新课程版《泉州地理》编写研究为案例

3-1 初中与高中地理课程标准的对比研究

3-2 对《泉州地理》教材的分析与使用情况调查分析

3-2-1 对乡土教材《泉州地理》的分析研究

3-2-2 对《泉州地理》教材学习使用现状的调查分析

3-2-3 《泉州地理》是高中地理学习的重要课程资源

3-3 乡土地理课程建设促进校本课程开发和案例教学研究

3-4 基于乡土地理课程的学生“自主、合作、探究”学习方案设计

3-5 基于乡土地理课程的综合实践活动方案设计与案例探索

3-6 乡土地理课程学习的评价测试研究

3-7 乡土地理课程编写的原则、目标、方法探索

3-8 乡土地理教材内容呈现方式的研究

4- 高中新课程版《泉州地理》的主要内容体系

5- 《泉州地理》网络资源库建设

结语

参考文献

附录一 泉州市高中学生地理学习使用《泉州地理》情况调查表

附录二 校本课程案例:《海峡西岸的“明珠”—泉港石化城》

附录三 “台风—灾害性天气的探究”案例

附录四 综合实践活动案例

附录五 地方课程乡土地理评价测试题—《泉州地理》为案例

附录六 中学生乡土地理研究性学习小论文案例

致谢

二、教师课堂教学行为对学生地理学习兴趣影响的因素研究论文提纲范文

论文摘要

ABSTRACT

第一章 导言

一、研究缘起

二、研究问题

三、研究方法

四、研究目的与创新

五、研究背景和文献综述

(一) 关于地理学习兴趣的一般影响因素

(二) 关于教师教学行为对地理学习兴趣的影响

第二章 教师教学行为对学生地理学习兴趣影响的因素测量

一、研究构想

(一) 概念界定

(二) 研究假设

(三) 问卷设计

二、实施过程

(一) 预测

(二) 正式施测

三、学生地理课堂学习兴趣调查结果

(一) 初中地理教师教学行为的影响因素

(二) 高中地理教师教学行为的影响因素

第三章 教师教学行为对学生地理学习兴趣影响的因素分析

一、初、高中地理教师教学行为对学生学习兴趣的影响现状

二、地理教师教学行为影响因素分析

(一) "我喜欢地理老师用生活实例来讲解地理,更有兴趣易理解"

(二) "地理视频会让我觉得地理很有乐趣"

(三) "地理小故事总会让我觉得地理学科精彩无限"

(四) "地图软件的应用会让我觉得地理课很有用而且充满趣味"

(五) "教学内容丰富精彩,信息量大,我会很有兴趣"

第四章 旨在激发学生地理学习兴趣的教师教学行为改进策略

一、联系生活实例,从经验上引趣

(一) 从生活细节入手吸引学生

(二) 用生活中的"具象"作比喻

(三) 利用学生生活中耳濡目染的熟悉事例

二、播放精彩视频,从图像上激趣

(一) 运用视频设疑

(二) 融合多种图像

三、讲述地理故事,从情感上诱趣

(一) 用社会故事激发学生的兴趣

(二) 用自然界奇闻趣事激发学生兴趣

(三) 用虚拟故事激发学生兴趣

(四) 用科学家故事激发学生学习兴趣

四、展示丰富素材,从信息上添趣

(一) 在新课引入时提供背景材料

(二) 在知识与技能学习时提供铺垫材料

(三) 在探究地理问题时提供辅助材料

五、利用地图软件,从技术上增趣

(一) Google Earth让地理课堂耳目一新

(二) 数字星球系统让学生的地理学习插上翅膀

结语

附录部分

附录1:开放式调查问卷

附录2:关于学习者地理课堂学习兴趣的调查问卷(初测)

附录3:关于学习者地理课堂学习兴趣的调查问卷

攻读硕士学位期间的主要科研成果

参考文献

后记

一、中学地理教学中学生创新能力培养研究论文提纲范文

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英文摘要

目录

前言

1 问题的提出

1-1 初中学生创新能力培养的意义

1-1-1 初中学生创新能力的内涵

1-1-2 初中学生创新能力培养意义

1-2 初中地理教学现状及问题分析

1-2-1 地理学科是学生创新能力培养的重要途径

1-2-2 地理教学的现状及问题分析

1-3 国外教学经验的启示

2 小课题研究的理论基础

2-1 小课题的界定及地理小课题研究的价值取向

2-1-1 小课题界定

2-1-2 地理小课题研究实质及其价值取向

2-2 地理小课题研究的理论基础

2-2-1 人本主义“以人为本”的教育观

2-2-2 苏霍姆林斯基关于研究性学习的思想

2-2-3 建构主义学习理论

2-2-4 杜威关于“从做中学”的思维步骤

2-2-5 维果茨基的“最近发展区”理论

3 地理小课题研究对初中学生创新能力培养研究

3-1 创新能力影响因素

3-1-1 智力因素

3-1-2 非智力因素

3-2 初中生心理特点

3-3 小课题研究与创新能力培养

3-3-1 小课题研究有利于培养学生的创新意识

3-3-2 小课题研究能促进学生思维能力的发展

3-3-3 小课题研究有利于学生合理知识结构的构建

3-3-4 小课题研究有利于培养学生良好的创新个性品质

4 小课题研究的实践探索

4-1 小课题研究的一般程序

4-2 小课题的选择与设计

4-2-1 小课题设计的原则

4-2-2 高质量的小课题设计

4-2-3 小课题的来源及研究类型

4-3 地理小课题研究实施的方法

4-3-1 文献资料方法

4-3-2 实地调查方法

4-3-3 实验研究方法

4-4 小课题研究培养初中生创新能力的实践

5 培养初中学生创新能力的小课题研究有效实施的策略

5-1 重视初中地理师资的培训是培养学生创新能力的先决条件

5-2 发掘研究性资源是小课题研究有效实施的前提

5-2-1 学校资源建设与开发

5-2-2 校外资源利用

5-3 注重学生小课题研究整个过程是培养创新能力的根本

5-3-1 重视教师主导地位，坚持学生全员参与

5-3-2 兼顾学生层次差异，保证发展的持续性

5-3-3 定性定量评价结合，激励学生创新热情

5-4 重视小课题研究的系统性和计划性是创新能力培养的保证

5-5 加强小课题研究实施的管理是创新能力培养的必备条件

5-6 加强教师教学管理是创新能力培养有效性的外在动力

参考文献

致谢

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初中学生地理小引用文献:

[1] 容易写的初中学生地理小论文题目 初中学生地理小毕业论文题目如何定

[2] 初中学生地理小方面论文参考文献 初中学生地理小英语参考文献哪里找

[3] 初中学生地理小论文大纲格式模板 初中学生地理小论文框架如何写