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五、博茨瓦纳高等院校课程设置研究论文提纲
摘要
ABSTRACT
绪论
(一) 问题提出
(二) 概念界定
(三) 已有研究及其存在的问题
(四) 研究目的与研究内容
(五) 研究方法
(六) 研究意义
一、博茨瓦纳高等院校课程设置的演进
(一) 庇护十二世学院时期(1945-1964)
(二) 联合大学时期(1964-1982)
(三) 高等院校逐步发展时期(1982-2006)
(四) 高等院校大发展时期(2006至今)
二、博茨瓦纳公立高等院校课程设置的现状与特点分析
(一) 课程设置的目标分析
(二) 课程设置的结构分析
1- 通识课程的设置
2- 核心课程的设置
3- 选修课程的设置
4- 实践性课程的设置
(三) 课程设置的内容分析
1- 课程内容重视基础理论课程
2- 课程内容的跨学科性
3- 课程内容的国际化
4- 课程内容的本土化
(四) 课程设置的实施与课程考核分析
1- 课程设置实施方式灵活
2- 课程考核形式多样
三、博茨瓦纳私立高等院校课程设置的现状与特点分析
(一) 课程设置的目标分析
(二) 课程设置的结构分析
1- 重专业课程轻通识课程
2- 多核心课程少选修课程
(三) 课程设置的内容分析
1- 课程内容的国际化
2- 课程内容的职业化
(四) 课程设置的实施与课程考核分析
四、博茨瓦纳高等院校课程设置的新发展
(一) 创业教育课程的发展
(二) 对技术教育与职业培训课程的重视
(三) HIV/AIDS教育课程的实施
(四) 设置信息技术类课程的倾向
五、关于博茨瓦纳高等院校课程设置的总结与思考
(一) 如何处理教育模式中的“西方化”与“本土化”的关系
(二) 如何处理高等教育与工作世界的关系
(三) 如何为新课程提供课程资源
结语
参考文献
致谢
发表论文情况
四、广州配网自动化方案探讨及其经济效益分析论文提纲范文
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
1-1 广州供电局配网自动化规划背景
1-2 实现配网自动化的意义
1-3 配网自动化的发展历程
1-4 我国配网自动化现状
1-5 论文的主要研究内容
第二章 国内外配网自动化综述
2-1 配网自动化概述
2-2 国外配网自动化发展及取得的经济效益
2-2-1 美国
2-2-2 日本
2-2-3 英国
2-2-4 印度
2-2-5 韩国
2-3 国内配网自动化发展及取得的经济效益
2-3-1 北京
2-3-2 上海
2-4 国内外配网自动化发展评价
2-5 本章小结
第三章 广州配电网与配网自动化现状分析
3-1 广州配网区域状况
3-2 广州区配网现状分析
3-2-1 10kV配网基本概况
3-2-2 配网相关自动化建设现状
3-3 广州不同供电区域配网自动化建设分析
3-3-1 A类供电区
3-3-2 B类供电区
3-3-3 C类供电区
3-3-4 D类和E类供电区
3-3-5 供电区对比分析
3-4 建设配网自动化系统的必要性
3-5 本章小结
第四章 广州配网自动化系统总体设计及实施
4-1 广州配网自动化系统的建设原则及目标
4-1-1 系统总体建设原则
4-1-2 系统总体建设目标
4-1-3 分阶段实施原则及目标
4-2 配网自动化系统的结构规划
4-3 广州配网相关自动化系统集成要求
4-3-1 配网相关自动化系统
4-3-2 配网相关自动化系统优化集成
4-4 配网自动化功能配置
4-4-1 基本功能
4-4-2 扩展功能
4-5 广州配网自动化实施方案设计
4-5-1 广州配网自动化第一阶段建设规划
4-5-2 广州配网自动化第二阶段建设规划
4-5-3 广州配网自动化第三阶段建设规划
4-6 本章小结
第五章 广州配网自动化经济效益分析
5-1 广州实现配网自动化的经济效益分析
5-1-1 减少停电时间的经济效益
5-1-2 降低网损率的经济效益
5-1-3 设备管理的经济效益
5-1-4 用户管理的经济效益
5-2 广州配网自动化第一阶段投资估算及其效益分析
5-3 广州配网自动化第二阶段投资估算及其效益分析
5-4 广州配网自动化第三阶段投资估算及其效益分析
5-5 配网自动化远期建设及其效益分析
5-6 配网自动化总体实施效果分析
5-7 本章小结
结论
参考文献
致谢
在学期间发表论文和参加科研情况
三、中小学技术教师专业化培养的国际比较研究论文提纲格式范文模板
摘要
Abstract
第一部分 绪论
一、选题缘由
(一) 理论之需求:技术教师专业化发展的必然诉求
(二) 现实之呼唤:中小学技术教育发展的迫切需要
(三) 他国之经验:美、英、日、韩四国中小学技术教师专业化培养的成熟经验
(四) 个人之经历
二、国内外关于该课题的研究现状
(一) 国内外有关中小学教师专业化培养的研究综述
(二) 国内外有关中小学技术教师专业化培养的研究综述
1- 有关我国中小学技术教师专业化培养的研究
2- 有关国外中小学技术教师专业化培养的研究
3- 现有研究的综述与评析
三、核心概念界定
(一) 教师教育
(二) 教师专业化培养
1- 教师专业化培养
2- 教师培养与教师培训
(三) 中小学技术教师专业化培养
1- 中小学技术教师
2- 中小学技术教师专业化培养
四、主要研究方法
(一) 比较研究法
(二) 文献法
(三) 访谈法
第二部分 美、英、日、韩中小学技术教师专业化培养的概况
一、美国中小学技术教师专业化培养的概况
(一) 美国中小学教师培养概况
(二) 美国中小学技术教师培养概况
1- 培养机构
2- 培养目标
3- 培养模式
4- 课程设置
(三) 美国技术教师资格制度
(四) 美国中小学技术教师培养的特色
二、英国中小学技术教师专业化培养的概况
(一) 英国中小学教师培养概况
(二) 英国中小学技术教师培养概况
1- 培养机构
2- 培养目标
3- 培养模式
4- 培养课程
(三) 英国技术教师资格制度
(四) 英国中小学技术教师培养的特色
三、日本中小学技术教师专业化培养的概况
(一) 日本中小学教师培养概况
(二) 日本中小学技术教师培养概况
1- 培养机构
2- 培养目标
3- 培养模式
4- 培养课程
(三) 日本技术教师资格制度
(四) 日本中小学技术教师培养的特色
四、韩国中小学技术教师专业化培养的概况
(一) 韩国中小学教师培养概况
(二) 韩国中小学技术教师培养概况
1- 培养机构
2- 培养目标
3- 培养模式
4- 培养课程
(三) 韩国技术教师资格制度
(四) 韩国中小学技术教师培养的特色
第三部分 四国中小学技术教师专业化培养的比较与分析
一、四国中小学技术教师专业化培养目标的比较与分析
二、四国中小学技术教师专业化培养模式的比较与分析
三、四国中小学技术教师专业化培养课程设置的比较与分析
(一) 四国通识类课程设置的比较与分析
(二) 四国专业类课程设置的比较与分析
(三) 四国教育类课程设置的比较与分析
(四) 四国实践类课程设置的比较与分析
四、四国中小学技术教师资格制度的比较与分析
第四部分 借鉴四国经验推进我国中小学技术教师专业化培养的建议
一、我国中小学技术教师培养的现状及存在的问题
二、我国中小学技术教师专业化培养的建议
(一) 灵活设置培养路径
1- 由师范院校联合其他机构合作开设专门的技术教师教育专业
2- 由综合大学开设专门的技术教师教育专业
(二) 确立综合素养的培养目标
1- 思想素养
2- 身心素养
3- 知识素养
4- 技术素养
(三) 构建“(2-5 +0-5+1)+2”的培养模式
1- “2-5+0-5+1”四年制本科培养模式
2- 两年制专业学位研究生培养模式
(四) 完善我国中小学技术教师资格制度
1- 实施“双证书”技术教师资格
2- 建立能力(实践)本位的认证标准
3- 实行教师资格定期认证制度
结语
参考文献
在读期间发表的学术论文与研究成果
致谢
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二、高等教育的局限:对我国高职本科发展专业学士学位的理性思考论文提纲范文
摘要
ABSTRACT
目录
引论
(一) 问题的提出
(二) 概念释义
1- 学位及学位制度
2- 专业学位及专业学士学位
3- 应用型人才及应用型教育
4- 专业性高等教育
5- 高等职业教育
(三) 研究意义与目的
(四) 研究思路与方法
1- 研究思路
2- 研究方法
一、研究综述
(一) 关于学位及学位制度的研究
1- 学位基本问题的研究
2- 学位及其制度的历史与比较研究
3- 学位制度的发展问题与变革研究
4- 我国学位建设的回顾与经验总结研究
(二) 关于高等职业教育发展本科层次以及应用型本科的研究
(三) 关于高等职业教育与证书制度方面的研究
(四) 关于高等职业教育与专业学士学位方面的研究
二、我国高等职业教育的概况
(一) 模仿与创设阶段(1860-1978)
(二) 规范与发展阶段(1979-2001)
(三) 提高与完善阶段(2002-至今)
三、我国现阶段高等职业教育发展的客观形势分析
(一) 高等职业教育发展的外部环境
1- 社会经济发展和高等教育大众化的客观实际
2- 高等教育理论研究的导向影响
(二) 高等职业教育发展的内部环境
1- 高职传统定位的新发展
2- 高职非传统发展的新形式
3- 高职现行学业证书授予情况与问题
四、我国高等职业教育对接专业学士学位发展的可行性
(一) 我国专业学位的概况
1- 设置历史
2- 发展现状
3- 亟待发展的问题
(二) 学位自身功用与发展的客观驱动
1- 专业学位的本质特性
2- 专业学士学位与高职本科教育的相关对应性
3- 我国学位制度及理论发展的要求
(三) 可借鉴的两个案例:美国、台湾
1- 独具特色的美国高等职业教育
2- 因地制宜的台湾高等职业教育
3- 启示借鉴
五、我国高等职业教育本科发展专业学士学位的基本构想
(一) 专业学士学位的种类与要求
(二) 专业学士学位发展的内在机制
1- 学位授予权的审核
2- 学位申请者的培养
3- 学位授予的标准
4- 学位授予的评价
(三) 专业学士学位发展的外部保障
1- 法规政策
2- 专职机构
3- 舆论宣传
结束语
参考文献
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
一、发展本科和研究生层次高等职业教育的理论与实践研究论文提纲范文
第一章 绪论
1-1 问题的提出
1-2 研究意义与现状
1-2-1 研究意义
1-2-2 研究现状
1-3 研究的基本思路与主要内容
1-3-1 基本思路
1-3-2 主要内容
1-4 研究的主要方法
1-5 需要说明的问题
第二章 高等职业教育概述
2-1 高等职业教育的定位
2-1-1 界定高等职业教育的分类标准
2-1-2 高等职业教育在国际教育标准分类(ISCED)中的定位
2-1-3 高等职业教育的概念界定
2-2 高等职业教育的培养目标
2-3 高等职业教育的办学层次现状
第三章 发展本研层次高职的必要性分析
3-1 国际教育发展趋势要求本研层次高职与之适应
3-2 科技和经济发展呼唤本研层次高等职业教育
3-3 高等教育结构需要本研层次高职来优化
3-4 完善职业教育体系需要本研高职适度发展
第四章 发展本研层次高职的可行性研究
4-1 发展本研高职具有一定的理论基础
4-1-1 “职业带”人才结构理论是发展本研高职的重要依据
4-1-2 “终身教育”是举办本研高职的现代教育学依据
4-1-3 国际教育标准分类是发展本研高职的教育分类学依据
4-2 发达国家和地区有可资借鉴的经验
4-2-1 美国的做法
4-2-2 法国的做法
4-2-3 我国台湾地区的做法
4-2-4 发达国家和地区高职层次发展的启示
4-3 发展本研高职具有逐渐好转的社会氛围
4-3-1 党和政府对高职教育的发展高度重视
4-3-2 各投资主体有进一步增加投资的可能
4-3-3 大众对高职教育的认识逐步深化
第五章 发展本研层次高职的实践示例
5-1 天津大学工业设计专业高职专升本实例分析
5-1-1 专业背景
5-1-2 专业的社会需求预测分析
5-1-3 培养目标
5-1-4 课程设置
5-1-5 工业设计专业高职专升本评析
5-2 天津大学工商管理硕士培养实例分析
5-2-1 专业背景
5-2-2 培养目标
5-2-3 课程设置
5-2-4 MBA教育评析
第六章 发展本研高职的具体策略和保障措施
6-1 发展本研高职的具体策略
6-1-1 依托普通高校进行高职专升本教育
6-1-2 试行高职学士学位授予工作
6-1-3 鼓励高职院校与国外高校合作办学
6-1-4 积极扶持具备条件的高职院校提升办学层次
6-2 发展本研高职的保障措施
6-2-1 完善政策法规制度
6-2-2 强化“双师型”师资队伍建设
6-2-3 加强实训基地建设
6-2-4 健全“双证书”制度
结束语
参考文献
发表论文和参加科研情况说明
致 谢
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计算机专业学士引用文献:
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