农村中学英语教学论文提纲格式模板 农村中学英语教学论文提纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、影响农村中学英语教师教学反思的因素研究论文提纲
2. 四、“以读促写”在农村中学英语写作教学中的应用研究论文提纲范文
3. 三、影响农村中学英语教学效果的管理因素研究论文提纲格式范文模板
4. 二、任务型教学在农村中学英语教学的应用研究论文提纲范文
5. 一、农村中学英语课堂教学环境优化研究论文提纲范文

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五、影响农村中学英语教师教学反思的因素研究论文提纲

Abstract

摘要

Contents

Introduction

Chapter One Literature Review

1-1 Definition of Related Concepts

1-1-1 Reflection

1-1-2 Teaching Reflection

1-1-3 Reflective Teaching

1-1-4 Teaching Reflection Ability

1-2 Review on Teaching Reflection

1-2-1 Review on Teaching Reflection Abroad

1-2-2 Review on Teaching Reflection at Home

Chapter Two Theoretic Basis

2-1 Frankfurt School's Critical Theory

2-2 Polanyi's Tacit Knowledge Theory

2-3 Judd Flavell's Metacognition Theory

2-4 Piaget's Cognitive Construction Theory

Chapter Three Methodology

3-1 Research Design

3-1-1 Research Questions

3-1-2 Research Subjects

3-1-3 Research Instruments

3-2 Research Procedure

3-2-1 Data Collection

3-2-2 Data Analysis

Chapter Four Results & Discussion

4-1 Teaching Reflection Level in Rural Middle Schools

4-1-1 The Overall Teaching Reflection Level

4-1-2 Differences in Teaching Reflection Level

4-2 Factors Influence English Teachers' Teaching Reflection in Rural Middle Schools

4-2-1 The Lack of English Teachers' Self-Reflection Behavior

4-2-2 Cultural Barriers of English Teachers' Cooperative reflection

4-2-3 Inefficient teaching and research management level

4-2-4 Deficiencies in the system of English teaching evaluation

Conclusion

Bibliography

AppendixⅠ 农村中学英语教师教学反思现状调查问卷

AppendixⅡ 访谈调查卷

Acknowledgements

四、“以读促写”在农村中学英语写作教学中的应用研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 引言

1-1 研究的背景

1-2 农村英语写作教学中存在的问题

1-3 研究目的

第二章 文献综述

2-1 国内外研究现状

2-2 理论基础

2-3 农村中学实行“以读促写”的意义

2-4 小结

第三章 “以读促写”法在农村的实践应用

3-1 阅读和写作的本质

3-2 阅读与写作的关系

3-3 采用“以读促写”法的方法

3-4 阅读和写作教学结合的案例

3-5 小结

第四章 教学实验研究

4-1 实验研究设计

4-2 实验实施的过程

4-3 小结

第五章 实验结果分析

5-1 实验结果的比较分析

5-2 问卷调查结果分析

结论

参考文献

附录 1：实验前的测试内容和要求

附录 2：实验教学阅读材料选择

附录 3：实验后两个班级的测试内容

附录 4：问卷调查内容

附录 5：实验过程中要求学生练习写的作文

攻读硕士学位期间所发表的学术论文

致谢

三、影响农村中学英语教学效果的管理因素研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

Abstract

第一部分 引言

一、问题的提出与研究的意义

(一) 问题的提出

(二) 研究的意义

二、文献综述

(一) 关于农村中学英语教学效果的教学因素研究

(二) 关于农村中学英语教学效果的管理因素研究

三、研究思路和方法

(一) 研究思路

(二) 研究方法

第二部分 广州市南沙区某中学英语教学效果的调查

一、广州市南沙区某中学的概述

二、广州市南沙区某中学英语教学效果较差

(一) 英语教学效果现状

(二) 英语教学效果差的表现

第三部分 影响广州市南沙区某中学英语教学效果的管理因素

一、校内的管理因素

(一) 低效的课堂管理方式

(二) 不合理的教学评价机制

(三) 不*的学校管理方式

(四) 缺乏英语文化影响的校园文化

(五) 缺乏人性化的教师管理

二、校外的管理因素

(一) 学生父母对孩子的英语学习的重视程度不够

(二) 家校合作不到位

第四部分 通过优化管理提高农村中学英语教学效果的若干建议

一、英语课堂管理的优化

(一) 农村中学英语教师的课堂管理水平和职业素质的提升

(二) 教师提升课堂管理的途径

二、教学评价机制的合理建立

(一) 建立关注过程、引导成长的评价机制

(二) 形成性评价

(三) 终结性评价

三、完善学校的管理方式

(一) 体现人性化的教师管理

(二) 合理运用需要激励

四、丰富影响英语文化的校园文化

(一) 创设英语长廊

(二) 多开设与英语相关的课外活动

五、加强家校联系

(一) 坚持家长会,加强家长会的质量

(二) 勤走访学生家庭

(三) 及时电话访谈

(四) 提升家长对子女学习英语的重视

六、加强集体备课

(一) 明确集体备课的内容

(二) 加强有效的集体备课

结语

参考文献

附录

附1：访谈提纲

附2：课堂观察提纲

致谢

二、任务型教学在农村中学英语教学的应用研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

1 引言

1-1 论文选题的背景

1-2 论文研究目的

2 文献综述

2-1 国内外"任务型"教学的研究与发展

2-1-1 国外任务型教学模式研究

2-1-2 国内任务型教学研究与发展

2-2 任务教学法概念

2-3 任务型教学的特点和原则

2-3-1 任务型语言教学的特点

2-3-2 任务型教学法要遵循的原则

3 任务型教学在农村中学英语教学的实施情况调查

3-1 实验调查

3-1-1 调查目的

3-1-2 调查对象

3-1-3 调查工具

3-1-4 调查结果与分析

3-2 原因分析

3-2-1 教材内容不适合农村教学

3-2-2 农村师资力量薄弱

3-2-3 教学方法落后

3-2-4 农村教学资源设施不足

4 农村中学英语教学实施任务型教学的具体策略

4-1 合理利用教材

4-2 提高个人专业技能

4-3 改进教学方法

4-4 合理利用资源设施

5 结论

参考文献

附录 A：对英语课堂教学评价的问卷调查表

附录 B: 中学任务型教学情况的调查问卷

致谢

一、农村中学英语课堂教学环境优化研究论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

目录

1 绪论

1-1 研究背景

1-1-1 农村中学英语教学环境不能满足均衡教育发展的要求

1-1-2 农村中学英语教学环境不能满足新课程改革的需求

1-1-3 农村中学英语教学环境成为农村英语学科发展的障碍

1-2 研究的目的和意义

1-3 研究内容和方法

1-4 文献综述

1-4-1 教学环境和英语教学环境的概念

1-4-2 英语教学环境的要素

1-4-3 农村英语教学存在的问题

1-4-4 课堂教学环境改善的策略

1-5 相关概念的界定

1-5-1 农村中学

1-5-2 英语课堂教学环境

1-5-3 课堂教学环境优化

2 农村中学英语课堂教学环境现状研究

2-1 农村中学英语课堂教学环境现状调查

2-1-1 调查对象

2-1-2 调查方法

2-1-3 调查结果

2-2 农村中学英语课堂教学环境现状原因分析

2-2-1 教学物理环境的限制

2-2-2 教学人文环境的限制

2-3 总结

3 农村中学英语课堂教学环境优化的理论基础

3-1 国家教育政策对农村教学环境的支持

3-2 新课程标准中课堂教学环境的要求

3-3 语言教学理论对课堂教学环境的要求

3-4 资源理论对课堂教学环境优化的启示

4 农村中学英语课堂教学环境优化的案例分析

4-1 渝港合作模式的背景

4-2 渝港合作模式对农村中学英语课堂教学环境优化的具体措施

4-2-1 发挥制度资源优势，统筹规划城乡教育资源

4-2-2 激发培训主体热情，逐步健全农村英语教师培训激励制度

4-2-3 促进自我发展理念，构建促进多方协作的英语教师网络

4-3 渝港合作模式对农村中学英语课堂教学环境优化的实际效果

4-3-1 梯度辐射作用初显，带动了区域英语学科的发展

4-3-2 项目学校的影响作用初显，推动了学校英语教学的发展

4-3-3 克服各种困难，参加培训教师发生了变化

5 农村中学英语课堂教学环境优化策略

5-1 政府加大对农村课堂教学环境的优化力度

5-1-1 了解农村英语教学现状，完善教学设施设备

5-1-2 完善管理制度，切实为农村教育服务

5-2 社会共同构建农村英语教学环境优化的支持系统

5-3 学校提高对英语课堂教学环境优化的认识

5-3-1 打造英语文化氛围 mbAlunWen.net，优化英语教学环境

5-3-2 关注教师发展，为教师专业成长提供机会

5-4 教师成为课堂教学环境优化的积极参与者

5-4-1 农村英语教师提高自身基本素质

5-4-2 农村教师自身提高利用教学环境的能力

6 结束语

致谢

参考文献

附录

附录A

附录B

附录C

附录D

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