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五、城乡幼儿园大班数学教育调查研究论文提纲
摘要
Abstract
第1章 绪论
1-1 问题的提出
1-2 研究综述
1-2-1 国内幼儿园数学教学的相关研究
1-2-2 国外幼儿园数学教学的相关研究
1-2-3 对已有研究现状的分析
1-3 核心概念界定
1-3-1 数学
1-3-2 数学教育
1-3-3 幼儿园数学教育
1-4 研究意义
1-4-1 实践意义
1-4-2 理论意义
1-5 可能的创新之处
第2章 研究设计
2-1 研究目的与内容
2-1-1 研究目的
2-1-2 研究内容
2-2 研究对象
2-3 研究方法
2-3-1 问卷调查法
2-3-2 实地观察法
2-3-3 访谈法
2-3-4 文献法
2-3-5 数据统计分析法
2-4 研究过程
2-4-1 查阅文献与前期的理论思考
2-4-2 预测查
2-4-3 实地观察、访谈
2-4-4 撰写研究报告
第3章 城乡幼儿园大班数学教学的调查结果与分析
3-1 城乡幼儿园大班教师队伍基本信息的比较
3-2 城乡幼儿园大班数学教学设计的调查结果与分析
3-2-1 城乡幼儿园大班数学教学设计问卷调查结果与分析
3-2-2 城乡幼儿园大班数学教案实录与分析
3-2-3 研究小结
3-3 城乡幼儿园大班数学教学组织实施的调查结果与分析
3-3-1 城乡幼儿园大班数学教学导入的调查结果与分析
3-3-2 城乡幼儿园大班数学教学过程的调查结果与分析
3-3-3 城乡幼儿园大班数学课堂互动的调查结果与分析
3-3-4 城乡幼儿园大班数学课堂管理的调查结果与分析
3-3-5 研究小结
3-4 城乡幼儿园大班教师数学教学反思的调查结果与分析
3-4-1 城乡幼儿园大班数学教学评价的调查结果与分析
3-4-2 城乡幼儿园大班数学教学反思的调查结果与分析
3-4-4 研究小结
第4章 研究结论与建议
4-1 研究结论
4-2 加强城乡幼儿园大班数学教育的建议与对策
4-2-1 提升城乡幼儿园大班教师的数学教育理念
4-2-2 创设有利于幼儿数学学习的环境与条件
4-2-3 建立城乡幼儿园大班教师的交换机制
4-2-4 建立科学可行的幼儿数学教育评价体系
第5章 研究反思
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间的研究成果
四、弗赖登塔尔的数学教育思想研究论文提纲范文
中文摘要
ABSTRACT
目录
第1章 绪论
1-1 研究目的和意义
1-1-1 目的
1-1-2 意义
1-2 国内外研究现状
1-2-1 国外研究现状
1-2-2 国内研究现状
1-3 研究方法
1-3-1 文献研究法
1-3-2 比较分析法
1-4 创新之处
第2章 弗赖登塔尔生平及主要著作
2-1 生平
2-2 主要著作
第3章 弗赖登塔尔的主要教育思想
3-1 数学现实
3-1-1 数学现实的内涵
3-1-2 数学现实在数学教育上的实用性
3-2 数学化
3-2-1 数学化的概念
3-2-2 数学化的分类
3-2-3 数学化方法在数学教学上的优越性
3-3 再创造
3-3-1 做数学
3-3-2 再创造的定义
3-3-3 再创造的内涵
3-3-4 有指导的再创造
3-3-5 再创造的实践意义
3-4 反思
3-4-1 反思的含义
3-4-2 反思在教学中的应用
3-5 思想实验
3-5-1 思想实验教学法
3-5-2 思想实验教学法与苏格拉底产婆术
3-6 数学的严谨性
3-6-1 严谨性的层次
3-6-2 严谨性的教学
3-7 弗赖登塔尔教学思想之间的联系
3-7-1 从学习论角度
3-7-2 从教学论角度
3-7-3 数学教育的核心——再创造
第4章 弗赖登塔尔的教育思想与其他教育家教育思想之间的联系
4-1 弗赖登塔尔与皮亚杰
4-1-1 皮亚杰及其主要理论
4-1-2 弗赖登塔尔对皮亚杰思想的不赞成之处
4-2 弗赖登塔尔与夸美纽斯
4-2-1 夸美纽斯及其主要理论
4-2-2 再创造与夸美纽斯
4-3 弗赖登塔尔与波利亚
4-3-1 波利亚及其主要理论
4-3-2 主动学习与再创造
4-3-3 合情推理与思想实验
4-4 弗赖登塔尔与布鲁纳
4-4-1 布鲁纳及其教育思想
4-4-2 再创造教学法与发现教学法
4-5 弗赖登塔尔与杜威
4-5-1 杜威及其主要教育思想
4-5-2 做中学与做数学
4-5-3 “教育即生活”、“生活即教育”与数学现实
第5章 弗赖登塔尔数学教育思想应用策略研究
5-1 思想实验教学法实施策略
5-1-1 研读教学内容,建立现实数学模型
5-1-2 了解学生心理,与学生沟通探讨
5-1-3 考虑呈现方式,选择最佳途径
5-2 再创造教学法课堂实施策略
5-2-1 创设现实情境,激发学习动机
5-2-2 突出学生主体作用,引导其进行数学化
5-2-3 由远及近提示,分层指导再创造
5-2-4 鼓励猜想实践,加强方法指导
5-3 反思教学法实施策略
5-3-1 课堂小结反思
5-3-2 课后评价反思
5-3-3 教学主体反思
第6章 结束语
6-1 小结
6-2 进一步研究的问题
参考文献
附录 课堂实施教学案例
硕士在读期间科研情况
致谢
三、小学数学教师MPCK发展研究论文提纲格式范文模板
摘要
Abstract
1- 引言
1-1 研究背景
1-2 研究问题
1-3 研究方法
1-4 研究意义
2- 文献综述
2-1 关于MPCK的内涵及构成成分的研究
2-2 有关MPCK的实证研究
2-3 述评
3- 研究设计
3-1 研究对象
3-2 研究工具
3-2-1 问卷调查表
3-2-2 访谈
3-2-3 名师教学视频分析
3-3 数据的处理和分析
4- 问卷调查的数据分析与讨论
4-1 不同来源对不同性别教师MPCK贡献程度的主成分分析
4-1-1 不同来源对男教师MPCK贡献程度的主成分分析
4-1-2 不同来源对女教师MPCK贡献程度的主成分分析
4-2 不同来源对不同教龄教师MPCK贡献程度的主成分分析
4-2-1 不同来源对教龄A教师MPCK贡献程度的主成分分析
4-2-2 不同来源对教龄B教师MPCK贡献程度的主成分分析
4-3 不同来源对不同职称教师MPCK贡献程度的主成分分析
4-3-1 不同来源对职称A教师MPCK贡献程度的主成分分析
4-3-2 不同来源对职称B教师MPCK贡献程度的主成分分析
4-4 不同来源对不同学校级别教师MPCK贡献程度的主成分分析
4-4-1 不同来源对学校A类教师MPCK贡献程度的主成分分析
4-4-2 不同来源对学校B类教师MPCK贡献程度的主成分分析
5 访谈分析
5-1 对教师M的访谈
5-2 对教师W的访谈
5-3 对数学学科组长的访谈
5-4 访谈分析结论
6- 名师教学视频分析
6-1 案例实录
6-2 教学案例大致流程
6-3 案例分析
6-4 案例启示
7- 结论和建议
7-1 主要结论
7-2 建议
8- 不足和前瞻
8-1 研究中的不足
8-2 研究中的前瞻
参考文献
附录1
附录2
附录3
致谢
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二、中学数学概念教学研究论文提纲范文
中文摘要
英文摘要
0 引言
1 中学数学概念概述
1-1 概念
1-2 数学概念
1-2-1 数学概念的产生
1-2-2 数学概念的形成
1-2-3 数学概念的演进
1-3 数学概念的特性
2 中学数学概念教学概述
2-1 数学概念教学
2-2 影响概念学习的因素
3 对中学数学概念教学的思考
3-1 从数学概念的特性来进行数学概念教学的合理性
3-2 从数学概念的特性角度来进行数学概念教学的可行性
3-3 从数学概念的特性角度进行数学概念教学的设想
4 中学数学概念教学案例研究
案例一: 中位数与众数
案例二: 函数
案例三: 数列
5 存在的主要问题与需要进一步研究的问题
参考文献
附录 中学数学概念的统计
致谢
一、美国中小学数学教育公平问题研究论文提纲范文
摘要
Abstract
引言
一、问题提出
二、文献综述
三、研究设计
四、研究意义
五、概念界定
第一章 教育公平视域中的数学教育
一、教育公平与数学教育公平的内涵
二、数学教育公平的意义
第二章 美国中小学数学教育公平问题的表现
一、数学教育公平问题在不同族裔学生间的体现
二、数学教育公平问题在不同性别学生间的体现
三、数学教育公平问题在城乡区域学生间的体现
四、数学教育公平问题在各州学生间的体现
五、数学教育公平问题在不同家庭学生间的体现
第三章 美国中小学数学教育公平问题的原因分析
一、教育资源分配方面的原因
二、社会阶层及家庭背景方面的原因
三、思想观念方面的原因
第四章 美国中小学数学教育公平问题的应对策略
一、转变数学教育改革与发展的指导理念
二、加强研究与探索
三、增加教育投入
四、改善师资状况
五、优化教学方式
六、优化教学内容
结语
参考文献
后记
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数学教育方面引用文献:
[1] 初中数学教育专业论文选题 初中数学教育论文题目如何取
[2] 热门初中数学教育教学论文题目 初中数学教育教学论文题目怎样取
[3] 数学教育本科相关论文选题 数学教育本科论文题目如何定