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第一篇论文摘要：高等教育自学考试本科与高职高专教育衔接的问题研究
我国的高等教育自学考试自1981年产生以来,已走过了近30个年头,在发展过程中面临了许多问题,每年参加自学考试的人数曾经一度下降,自学考试迫切需要改革和创新,寻求自学考试发展的突破点,是高等教育自学考试走出困境的必要途径.
目前,高等教育自学考试的学历层次主要以本科为主,截至2008年底,全国共开考了828个专业,本科层次专业占到了总开考专业的55.9%.四川省2008年的开考专业中,本科层次专业占到总开考专业的54%.与此同时,我国的高职高专教育发展迅速,四川省截至到2007年,已共有45所高职高专院校,招生人数和在校人数均占到了高等教育的半壁河山.实现高等教育自学考试本科与高职高专教育衔接对于自学考试与高职高专教育的发展都有着重要意义.
本文主要采用文献法和访谈法,对比分析高等教育自学考试本科与高职高专教育的相似性和不同点,找到两者的衔接点,分析其衔接的可行性.实现高等教育自学考试本科与高职高专教育的衔接,有利于构建我国的终身教育体系,有利于自学考试自身的发展,有利于高职高专院校的发展,也有利于学生自身的成长与发展.
笔者通过访谈四川省自考办以及5所高职高专院校后,了解到四川省高等教育自学考试本科与高职高专教育衔接的现状,并分析其原因,主要是从宣传、管理、教学活动、师资配备、课程设置、考试与毕业等六个方面进行分析,并认为目前四川省高等教育自学考试本科与高职高专教育衔接中存在的主要问题及原因是:1、宣传效果不明显,2、管理上仍存在漏洞,3、教学质量有待提高,4、师资力量比较薄弱,5、课程设置有重复设置专业的倾向.
在分析四川省高等教育自学考试本科与高职高专教育衔接的现状及原因后,笔者认为两者衔接的对策主要是:1、加大宣传力度,拓宽宣传渠道,2、在管理上,设立从省级到各高职高专院校专门负责两者衔接的“协调机构”,3、加强师资队伍建设,培养“双师型”教师,4、在教学管理上实行学分互认制度,5、课程是高等教育自学考试本科与高职高专教育衔接的重要载体,6、建立学习支持服务体系,保障衔接工作顺利进行,7、加强自学考试*书与职业资格证书的衔接,推动自学考试的改革与发展.
高等教育自学考试与高职高专教育同是我国高等教育的重要组成部分,实现高等教育自学考试本科与高职高专教育的有效衔接对于满足我国社会经济的发展需要,对于自学考试的改革与创新,对于高职高专院校摆脱困境都有着重要的意义.
第二篇摘要范文：控制专业数量 保证专业质量
专业建设是高等教育自学考试的核心业务,对高等教育自学考试的发展有着重大的影响.本文以全国、北京市高等教育自学考试,以及其他高等教育形式为研究对象,通过研究各种高等教育形式的专业数量与学习人数,并与自学考试专业特点进行比较分析,同时根据自考特点,提出专业的数量与质量密不可分,控制数量,保证质量,完善管理机制,才能不断促进自考专业建设健康发展.
第三篇工商企业管理自考本科论文摘要：改革开放以来中国农林高校成人教育发展问题研究
改革开放以来,我国农林高校成人教育取得了丰硕的成果,为中国特色的社会主义经济和文化建设作出了巨大的贡献.当前,我国农林高校成人教育面临着学习型社会的构建、高等教育大众化的冲击及传统农业向现代农业的转型等一系列重大的挑战.因此,亟待广大成人教育研究者去探讨我国农林高校成人教育存在的与现实社会发展不相适应的问题,并在此基础上深入探究我国农林高校成人教育的改革、发展、创新问题.而在我国严格意义上的农林高校成人教育改革研究才新芽萌生,提出的理论架构和解决方案也大多是孤立的,单一的,缺乏系统性和普遍意义.本研究在查阅大量文献、进行实地调查研究和借鉴国内外相关学者研究成果的基础上,尝试于推进现阶段我国农林高校成人教育改革、发展、创新的系统性研究,并在构建我国农林高校成人教育的理论和实践方面进行积极的探索.
论文的内容分为五章:
第一章即引言,主要阐述论文研究的选题背景和意义,国内外研究的现状及存在的问题,在此基础上介绍了论文研究的框架、主体内容及创新之处.
第二章,从教育史的角度对我国农林高校成人教育进行回顾,在此基础上,通过调查分析的方法对我国农林高校成人教育的办学机构、办学形式、办学层次、专业设置等方面进行分类研究,最后归纳出30年来我国农林高校成人教育取得巨大成就的原因之所在.
第三章,深入地挖掘了当今我国农林高校成人教育发展过程中存在的外部挑战和内部问题.
第四章,从农林高校成人教育未来发展的战略高度出发,提出借鉴国际先进经验,引进市场化教育理念,实行农林高校成人教育营销,作为我国普通高校成人教育乃至整个成人教育的改革发展实践和理论创新的有益尝试,以促使农林高校成人教育的良性发展.
第五章,文章在深入研究世界成人教育发展趋势的基础上,指出在建设中国特色社会主义过程中我国农林高校成人教育的发展方向.
本研究在坚持历史唯物主义和辩证唯物主义相结合分析的基础上,综合运用了理论联系实际、调查访谈、数据分析等多种研究方法,注重围绕世界成人教育的发展趋势探寻符合时代潮流和社会发展的农林高校成人教育改革创新之路.
第四篇工商企业管理自考本科论文摘要模板：企业需求视角下的高职类毕业生就业能力研究
本文通过对对127家企业单位进行问卷调查,探究企业对于目前高职类院校毕业生就业能力的需求状况,通过数据统计分析得出被调查的企业对于就业能力的需求状况,根据能力素质模型构建高职类毕业生核心就业能力体系.然后,运用该核心就业能力体系对湖南省5所高职类院校的205个毕业生进行就业能力现状调查分析,根据人与组织的匹配理论研究学生供给现状与企业对高职类院校的能力需求之间的匹配性.
结论表明：(1)各个维度的匹配度参差不齐,企业在招聘毕业生时对于特质维度的能力比较看重,而学生则认为差异性能力维度的各项能力供给更为充分.(2)要求-供给匹配度低的方面：企业对于解决问题能力、社会实践、执行能力和沟通能力、专业知识、相关资格证书、职业生涯规划、诚信、责任感、抗挫折、适应性、竞争意识、创新能力、吃苦耐劳这些素质能力需求较高,而学生并不能满足企业的需求；学生在专科证书、自考本科*书上供给比较充分,而企业在人才筛选时并不太要求这些能力.(3)要求-供给匹配度高的方面：组织能力、技术运用能力、表达能力、沟通能力和决策能力供给比较充分,企业对于这些能力的需求也比较充分,根据结论提出了相应的建议.
第五篇工商企业管理自考本科论文摘要怎么写：民办高校办学水平提升策略研究
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出：“民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量.”陕西作为我国民办高等教育发展的重要策源地之一,在我国民办高等教育发展历史上占有重要地位.但种种迹象表明,我国民办高校的发展正处于一种举步维艰的“高原期”.根据对陕西省现有的18所民办高校的实地调研发现,其症状表现为：发展态势正在衰减,生存空间日趋局促,前途命运未卜难测.因此,新形势下如何提升民办高校的办学水平,走出“高原期”就成为目前民办高等教育理论和实践界研究的热点和难点所在.
本研究综合运用系统论、可持续发展理论和利益相关者理论,将文献研究法、理论分析法、田野研究法和德尔菲法有机结合,通过访谈和问卷调查,对民办高校办学水平的概念、构成要素进行了系统地分析,并以此为框架,对陕西民办高校办学水平现状、存在问题及成因进行了系统地阐述与分析,在此基础上提出了提升民办高校办学水平的具体策略.主要研究内容如下：
第一,建构了民办高校办学水平的分析架构.通过对民办高校办学水平概念的厘定,指出了民办高校办学水平由大学理念、人才培养、师资建设、内部管理、办学效益五个核心要素构成.依照这五个核心构成要素,建构了民办高校办学水平的五维要素结构模型,为后续研究提供了分析框架.
第二,梳理了陕西民办高校发展历程、成就及特征.陕西民办高校发展经历了自学考试助学机构阶段、高等教育学历文凭考试试点阶段、实施学历教育专科阶段、实施学历教育本科阶段和实施硕士研究生教育阶段.陕西民办高校的发展实现了从无到有、从小到大、从弱到强、从低层次到高层次的跨越式发展,成为陕西高等教育的一大靓点,被称为全国民办高等教育发展的“陕西现象”.
第三,扫描了陕西民办高校办学水平的问题与症结.利用分析框架,选取有代表性的民办高校,通过田野研究等方法,对陕西民办高校办学水平的状况、存在问题进行了扫描.其主要表征是：大学理念方面存在着办学理念模糊、办学定位失当、校园文化淡漠的问题；人才培养方面存在着培养目标与实践脱节、专业结构设置不合理、人才培养质量不高的问题；师资队伍建设方面存在着师资结构不合理、队伍不稳定、管理不完善的问题；内部管理方面存在着行政管理科学性不强、教学管理专业化不高、学生管理重管轻教的问题；办学效益方面存在着办学经费日趋拮据、经费用途偏失、忽视社会和个人效益的问题.
第四,剖析了制约和影响民办高校办学水平提升的因素.从宏观层面来看,由于生源数量萎缩与质量下降、转型期市场经济不健全、社会传统观念的束缚,成为制约民办高校发展的社会环境影响因素；从中观层面来看,由于政策制定存在缺陷、政策执行不力、政府管理中存在问题,成为制约民办高校办学水平提升的制度性因素；从微观层面来看,由于民办高校的逐利性动机和理念、法人治理结构不完善、管理人员素质不高,成为制约民办高校办学水平提升的自身原因.
第五,提出了新时期民办高校办学水平提升的具体策略.民办高校办学水平的提升需要建立整体的改革图景,需要政府、社会和民办高校共同协作.具体来讲：一是完善制度设计,理顺民办高校的法律地位、实行分类管理机制、健全市场机制；二是端正办学思想,淡化逐利色彩、创新人才培养模式、树立质量立校意识；三是加强师资队伍建设,加强自有教师队伍建设、完善教师管理和考核及激励、改善教师生活条件；四是完善治理结构,建立现代大学制度、完善法人治理结构、建立“多元参与、协作发展”的治理模式；五是加强财政资助,将其纳入公共财政框架、引导其提高质量、培育办学特色.
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第六篇摘要范文：GC独立学院学生培养战略与模式分析
独立学院在我国高等教育中出现才五六年的时间,在几年的时间内得到了快速的发展.对这种办学方式的定位至今仍然是在摸索之中.兴办独立学院虽然是扩大了我国高等教育的资源,也是为社会提供高等教育服务的一种有效方式,但是,我国的体制是市场经济的体制,而独立学院是市场经济的产物,因此,独立学院的办学定位及学生培养战略模式的制定,必须是以市场为导向,服务于地方经济.一所独立学院如何保证学生培养质量,创建具有自身特色的学生培养战略模式,是独立学院能否可持续发展的关键因素.
本研究把迈克尔.波特的行业结构模型中涉及的五种力量,包括潜在进入者,替代品的威胁,买方议价能力,供方议价能力以及行业间的竞争.从战略的观点看,五种竞争力量的状况及其综合强度,共同决定独立学院行业竞争的激烈程度,决定着独立学院的课程设置、目标定位、培养内容、培养方法、培养途径.决定着行业中如何制定学生培养战略为核心的最终能力.
学生培养是独立学院的中心任务和根本使命,如何发掘和建构学生培养战略模式的特色,是关系到独立学院生存与发展的关键问题.
作者对本文的第1、2、3章,从中国独立学院学生培养的整体战略出发进行分析,展现了高等教育,尤其是我国独立学院发展的整体相关性；本文的第4章为论文的重点,以GC学院为例,把独立学院发展的最核心问题——学生培养战略模式分析展示,既不同于普通高校也不同于职业院校的学生培养战略模式,探索独立学院把学生培养成创新型、应用型人才的战略选择以及提供理论和方法借鉴.
研究认为,独立学院学生培养战略与模式问题研究,还处于初级阶段,现有文献中以“学生培养战略问题”为题的研究不多.因此,从整体角度,系统地对学生培养战略与模式研究的问题与对策的研究问题还是一个值得探讨的领域.
第七篇工商企业管理自考本科论文摘要范文：中国农民工职业发展问题研究
世界各国现代化过程中,劳动力流动的普遍规律是由农民一步转化为市民.在中国大陆,由于户籍世袭制度使农民转化为市民过程中停留在农民工状态.每年城市化增长约1%即近1000万人进城,中国大陆大约每天会消失300个100人的村庄,从村庄里消失的人口绝大部分成了城市里的农民工.农民工对中国现代化的贡献已经得到社会的广泛承认.经过30年的努力,中国大陆农民成为农民工已经没什么障碍,下一步的核心问题是农民工市民化.
如同农民进城成为农民工是中国农民的第三大创举,第四大创举应是农民工的职业发展.开放改革后,中国农民的第一大创举是搞联产承包制使农业部门劳动力富余,第二大创举是创办乡镇企业衰落了同类低效率的国营企业.中国现代化要解决的主要问题是三农问题,农民工问题是中国三农问题的核心.开放改革超过三十年的今天,农民工职业发展问题已经成为解决农民工问题的核心.若大部分农民工不能市民化,中国现代化不可能成功,农民工职业发展问题成为影响中国现代化进程的事关全局的大事.农民工市民化,还得靠农民工自己的再一次创举：农民工职业发展.期望中国农民工的职业发展推动市民化制度与政策逐步松动,进一步推动中国现代化.制度政策因素之外,必须也只能靠农民工自己职业发展才能跨越韧性更强的市民化隐性门槛,达成经济层面的市民化.
研究表明：大部分农民工职业发展意愿强烈,但不懂职业发展规划,也缺乏职业发展方法.四类农民工中,职业发展主要在制造业、服务业两类,告知这两类农民工其职业发展位阶,各位阶递进所需要的知识技能、发展方法,知识精英可以通过帮助农民工职业发展为中国现代化多做出一点有益贡献.农民工工资数据分析显示,农民工职业发展四个层级之间收入差别是巨大的.通过25省市区调查数据的计量分析,农民工职业发展影响显著的因素是文化程度、职业技能训练、职业关系网络、狭义细分行业工作时间长度、雷同岗位累积工作时间长度,等等.除了二元社会结构及制度政策原因,文化程度低和针对性职业技能训练欠缺,是农民进城后职业发展追赶市民的主要障碍.农民工最初学历文化程度低已成事实,只能靠继续教育改善,然而调查显示农民工对目前社会提供的继续教育的评价是负面的.农民工职业发展,靠在职针对性的职业技能训练.运用数学和经济学一般通用基础知识发展出农民工职业技能训练的理论——农民工职业发展的经济学分析,替代一般性说教劝导,农民工更易接受和信服,更容易引导和促进农民工职业发展,这点已经得到实践证明.农民工学习靠经验感性模仿,初级农民工的模仿对象是精英农民工我们可以首先帮助部分精英农民工获得进一步职业发展急需的继续教育培训：大专知识结构和针对性职业技能训练,利用这部分精英农民工职业发展的榜样效应和传染效应,使大部分农民工达成通过职业发展实现市民化的愿望.
研究建议：创办服务数亿农民工职业发展的中国农民工职业大学,考虑农民工低学术性重职业发展所需的针对性知识结构和针对性职业技能训练,需创造适合于农民工时间和资金有限而要求短、平、快见效的教学方式,即需要达成高效地增强农民工的人力资本.创新高等职业教育、改革广播电视大学办学模式,成为中国农民工职业大学的同盟者,共同服务于农民工职业发展.继续教育的高职大专知识结构,能够帮助农民工蛙跳式职业发展到达高级位阶.有行业经验技能的农民工再辅以大专知识结构,创业成功率高；已经创业的农民工老板补充大专知识结构,能更好地把握企业经营、提高效益.纯粹由农民工集聚而成的纯农民工企业——以珠三角服装和皮具加工小型企业为例,需要克服在研发设计、人力资源、质量和供应链这四大管理弱点,使纯农民工企业的管理提升及纯农民工企业内各层次农民工获得职业发展.纯农民工企业全部存在这四大弱点是因为这些虚的又是构成核心竞争力的系统性逻辑性管理技能无法模仿得到,需要学习运用高职大专文化知识,或者靠一个个企业教练带领一个个企业内部团队练出来,有丰富企业管理经验的知识精英应提供这方面的支持.本文创新的纯农民工企业管理提升的外部服务模型,实践中已经有好表现.
建设知识精英直接帮助农民工的平台,创办中国农民工职业大学,都需要政府政策支持.应加大财政支持力度,加强研究并支持实践.
第八篇工商企业管理自考本科论文摘要格式：成人的职业认同与学习研究
在个体进入成年期后,面临着一系列的发展任务.成人的职业发展是一个非常重要的发展任务.但是,随着经济发展,科技的不断进步,成人职业转换的频率越来越快.因此,成人职业认同的问题倍受社会的关注.本研究运用访谈的方法,对三位成人学习者进行了访谈,深入了解了她们的工作经历和学习经历,运用情境分析的方法解读访谈文本,呈现了职业认同与学习之间的关系.
本论文共五章. 第一章为绪论,介绍了确定研究问题的过程,对职业认同与学习进行了界定,并对研究方法的选择,研究对象的确定,访谈文本的分析路径进行了阐述. 第二、三、四章分别为Jenny、Hellena和Rose的故事.每章分为四个节：第一节,对研究合作者进行简介；第二节,解读访谈文本中的核心事件；第三节,对研究合作者的故事进行重构；第四节,探讨访谈文本中呈现出来的职业认同与学习之间的关系. 第五章为余论,探讨了对质的研究的评价的问题,以及在本研究中除了职业认同与学习之外还可以继续深入研究的问题. 通过解读三位研究合作者的访谈文本,本研究发现：如果成人对所从事的工作具有较高程度的职业认同,就会促使个体有意识地学习与工作相关的内容,丰富自己在此领域的知识,结果对其工作的发展产生有利影响；成人对所从事的工作具有较低程度的职业认同,也会促使个体产生学习需求.与职业认同程度较高者的不同之处在于学习内容上的差异,职业认同程度较低者学习是为职业转换作准备.第九篇工商企业管理自考本科论文摘要：吉林省高等教育自学考试发展现状及策略研究
本文通过对吉林省高等教育自学考试开展研究,提出创新思路和发展策略,旨在推动吉林省高等教育自学考试在全面建设小康社会中和谐、健康发展.文章从理论分析层次上为高等教育自学考试生存和发展提供了支持,通过研究和分析英国开放大学的特点,剖析了其对我国高等教育自学考试改革发展的借鉴意义,概括和总结了吉林省高等教育自学考试的发展现状,从优化教育资源配置、满足市场需求、培养特色人才、维护社会稳定、促进经济增长等方面阐述了吉林省高等教育自学考试的优势、成就、贡献及其不可替代性.应用SWOT法分析了吉林省高等教育自学考试的优势、劣势、机会和威胁,拟定了SO、WO、ST、WT策略,预测了其发展趋势,提出了吉林省高等教育自学考试的发展策略:一是要创新思路,在观念和认识、报考程序、命题思路、考务管理、专业与课程设置、拓宽生源途径、与其它教育形式相互沟通和衔接、毕业生就业指导等八个方面开展创新,坚持以人为本,满足和促进人的全面发展,二是要坚持科学发展观,以满足人们自主学习需求为核心,建立有自身特色的专业体系和课程体系,加大发展非*书的力度,搭建终身教育、终身学习的平台,满足受教育者学习需求的多样化和个性化,积极实施面向农村发展的战略,探索多样化的考试方式,提升和丰富高等教育自学考试的内涵,推动吉林省高等教育可持续发展.
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第十篇摘要范文：AC学院营利方案优化研究
一直以来,高等教育在人们的心目中是神圣的.提起大学,大家都会联想到那些历史悠久、绿树成荫、校园优美的公立性大学.然而事实上,在高等教育大众化的今天,公立性大学远远不能满足社会需求.在市场经济为主导的社会进程中,独立学院和民办大学等非公立性大学已经日益成熟并发展壮大.其经营模式和学生培养战略都以学生产品为导向,逐渐企业化经营,并以最终营利为目的.而对于学生和家长来说,花钱上大学也早已被人们所普遍接受.大学,正在被附上越来越浓的商业色彩.
笔者在几年前也无法明白追求利润的动机怎么能够和教育宗旨恰到好处的共存,甚至认为这些营利性的高等教育机构是学术界的渣滓.而现在,置身于其中,重新审视这个领域,实际上这些大学在做的是一件伟大的事.因为它们所做的一切正好满足了社会不断增长的高等教育需要与高等教育资源不足之间的矛盾.但终归是做教育,这些大学在培养学生的前提下,如何保证既能满足他们的办学宗旨,又能很好地营利是否有“双赢”的模式本研究拟在解答这些问题.
AC学院既是A大学的独立学院,又有民办成分,是营利性大学的典型代表.本研究以AC学院为载体,从一个经济人的角度,分析学院现有的营利模式和存在的问题,并提出一系列可行的建议和措施,以达到优化的目的.
笔者对本文的第1、2章,以营利性大学的相关理论为指导,结合我国国情,对国内非公立大学的营利必然性进行了分析.本文的第3、4章是论文的重点,分析了AC学院目前的经营模式和外部经济关系,分析了当前存在的问题：专业设置粗放、培养模式落后、学生输出不畅、副产品利用不当、资金来源单一和利益分配不均等；接着主要针对资金来源单一、利益分配不均、副产品利用不当等问题提出了对应的措施.本研究认为,像AC学院这类非公立性大学的营利性主要应该从融资集团化、学生培养模式创新、副产品营利变革、扩大与企事业合作等几个方面来进行优化.最后,对优化措施的实施进度、效果预测和风险控制在第5章中进行了阐述.
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