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第一篇论文摘要：基于化学史教育的化学教学设计研究与实践
化学史是从历史角度揭示化学发生、发展过程及其规律,内容丰富多彩.它不仅蕴含着许多重要的化学知识、过程和方法,也彰显了化学家敏捷的思维、坚强的毅力和为实现理想而甘于奉献的精神等人文内涵.在中学化学教学中进行化学史教育,能够很好地培养学生科学素养,促进学生的全面发展.研究化学史教育在化学教学活动中的运用,积极探索在教学设计中运用化学史资料,挖掘化学史料所蕴涵的教育价值,使学生通过高中化学课程的学习,不仅仅能理解和掌握化学的基础知识和基本方法,还能够在认识化学学科特点的基础上,形成化学思维方式,促进学生科学素养主动、全面的发展,这也正是化学学科教学对学生发展的价值所在.
本篇论文共分为六个部分.
第一部分是问题的提出及研究意义.本部分从化学史的含义、化学教学的现状及问题、新课改对学生科学素养提高的要求等方面论述了在中学化学教学中进行化学史教育的必要性.
第二部分是国内外关于化学史教育相关的研究及现状.在这一部分介绍了国内、外化学史教育相关的研究及现状；化学史融入化学教育的几种观点；高中进行化学史教育的方式、方法和途径.
第三部分是本次研究的目的、思路和方法.这一部分中对于上述三个问题进行了简要的分析.
第四部分是研究的理论梳理.重点阐述了高中化学史教育的价值；高中化学教学中进行化学史教育的方法；以及基于化学史教育进行教学设计的基本要求.
第五部分是教学实践部分.基于化学史教育教学设计实践研究——以高中化学教科书鲁科版中“原子结构与元素周期律”为例.本部分教学实践主要分为四部分,第一对“原子结构与元素周期律”相关的化学史内容进行了历史分析；第二从教材分析、学情分析、教学目标的确定、教学策略的选择等方面对“原子结构与元素周期律”进行教学设计分析；第三介绍了教学实践的主要过程及教学结果；第四是本次教学实践的反思评价.
第六部分是问题与展望.在这一部分中对研究中发现的问题进行了分析,对今后的工作进行了展望.
第二篇摘要范文：中学化学教学与教材中化学史的研究
“科学素养”(Scientific Literacy)是当今国际科学教育的中心议题.国内外众多教育工作者研究发现：科学史(包括化学史)教学有利于提高学生科学素养.但是基于文献分析,发现国内以往研究化学史多是关于思辨性质的意义层面或原则层面.那么化学史教育究竟会对学生和老师产生什么影响实施中存在哪些问题中学化学教科书中化学史内容体现的是否充分前人关于这些问题的研究尚不充分,因此本文将对这些问题进行探讨,同时针对研究结果提出相关建议.
本研究分为三个部分： 第一部分的研究是通过访谈三位中学化学教师和两个学生,探讨化学史教育的重要意义及存在的问题. 第二部分从定性和定量的角度来分析新课程标准中学化学教科书化学史的呈现情况,力求为中学化学教材中如何融入化学史提供参考和借鉴. 研究结果表明：化学史教育在激发学生的学习兴趣、树立正确的人生观、提高科学素质和创新能力方面有积极作用,促进教师提高自身素质,但是也给教师加重负担.在现行的教育背景下,化学史教育得不到足够的重视,往往不能使学生真正体会到化学的历史发展过程.希望化学教育工作者采取相应措施,促进化学史教育和谐发展. 化学史的呈现内容虽然比以往的教材增多,但是也存在问题：无法让学生真正体会科学的发展、科学家的形象,进而不能很好的领悟科学的本质,因此应该相应的开发出比较科学的教科书来弥补这一不足.https://www.mbalunwen.net/lunwendaquan/062771.html
第三部分基于Wandersee的“IHV”(Interactive Historical Vignette)科学史教学模式,为化学史融入化学教学过程中进行开发性工作.
第三篇化学史论文摘要：中、美、英三国高中教材化学史内容呈现与编排的比较研究
普通高中化学新课程改革中提出了“结合人类探索物质及其变化的历史和化学科学发展的趋势,引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法,形成科学的世界观”的课程理念.因此,化学史在化学教育中的重要价值越来越受到人们的关注和亲睐.教材是师生之间进行教学活动的材料,它是课程的载体,是课程目标和课程内容的具体体现,同时也是教师和学生进行教学活动的重要工具,是学生学习内容的主要来源.可以说教材是连接课程和教学的重要“纽带”.教材开发和编写直接影响了教师的教学和学生对教材的学习,从而关系到课程理念和课程目标的贯彻与落实,对课程改革有着重要的影响.
美国和英国作为世界上的发达国家,其科学教育一直都走在世界的前列.研究美国和英国的化学教材,特别是将本国教材和其放在一起进行对比研究,能够更好地反映出各个国家化学教材的特点,发现每个国家在教材编写上的优点和缺点,提供一些新的理念和思路,探索到适合本国化学教育现状的教材开发和编写之路.本论文选择了中国教材《普通高中课程标准实验教科书化学(人教版)》、美国教材《Chemistry:Concepts and Applications》和英国教材《Nuffield Advanced Chemistry》三种教材中的化学史内容进行比较研究,找出它们之间的异同和优缺点,以期为本国教材的开发和编写提供一些参考,并希望对化学教师更好地利用化学史进行教学提供一些建议和帮助.
本论文总共分为五章：
第一章是绪论,主要对化学史、教材等概念做了解释,并阐述了化学史教育和化学史教育研究现状.之后针对当前的研究现状,提出自己的论文的研究方向,并对研究的对象、方法、理论基础以及研究目的和意义进行了说明.
第二章采用统计的方法,对三个国家的教材中的化学史内容地域及时间的分布,科学家、科学家背景,科学家研究方法以及化学史呈现方式,呈现位置等方面进行了统计.
第三章通过选择在三国教材中都涉及到的三个化学史事件作为案例,从内容选择、内容编排及其中表现出的科学内涵(科学方法和科学精神)进行比较.
第四章在总结统计和案例比较结果的基础上得出相应的结论,找出了三国教材化学史内容的共同特点以及各自的特点,肯定了三个国家的教材中化学史内容在选材和编写上的优点,同时找出了我国教材化学史存在的缺点和问题.针对我国教材中存在的问题和缺点,从化学史内容的补充和调整,以故事代替述说的方式呈现内容,增加与化学史的习题,增加科学家背景,积极开发化学史教学资源等方面提出了建议,为我国教材编写和教师的教学提供参考.
第四篇化学史论文摘要模板：化学教育中渗透化学史教育的研究
化学课程改革的根本目标是培养学生的科学素养.为了实现这一目标,不仅仅要传授知识技能,而且要注意过程与方法、情感态度与价值观培养.化学史既是认识史,也是方法史,在培养学生科学素养方面有着特殊的作用.但通过问卷调查,发现目前实际教学情况不容乐观,许多老师根本不重视化学史教育,所谓的化学史教育,仅仅停留在口头上.
本文密切结合化学教学实际,对中学化学教学中的化学史内容做了归纳、整理,并结合实际教学经验,创新提出了在化学教学中还可以引入的化学史内容.重点论述了如何利用化学史来实现新课程的三维教学目标：利用化学史,使学生了解化学科学发展的主要线索；结合化学史教学,使学生认识科学的研究过程,学习科学方法；结合化学史教育,提高科学情感,培养科学态度与价值观.在此基础上,结合教学实际,提出了化学教学中渗透化学史教育的途径及应该注意的问题.
实践证明,化学史教育在化学教学中的作用不是可有可无的,应引起广大教师的足够重视.
第五篇化学史论文摘要怎么写：高中化学新旧教科书化学史内容的比较
在新课程标准下要全面培养学生的科学素养,而引入化学史知识、加强化学史教育正是落实科学素养教育的有效途径.教科书是最基本、最重要的课程资源,是教师教学的主要依据.新旧教科书中化学史相比有哪些主要的变化为了及时把握高中化学新课程改革的基本思想,更好的发挥化学史的教育功能,本文选择了全日制普通高级中学教科书化学(人教版)和普通高中课程标准实验教科书化学(人教版)两种教科书中的化学史内容进行比较,找出它们的异同和优缺点.希望能够为相关单位编写或选择化学史提供参考,同时也希望能够帮助教师理解新课改的理念,尽快的适应新教科书带来的挑战,加强对化学史教学的重视,充分发挥化学史的作用.
本论文的内容主要由五部分组成.
第一部分是问题的提出.结合高中化学课程改革以及化学史教学的现状,阐述了论文选题的由来,本文研究的目的与方法.
第二部分阐明了论文的研究基础.在比较教育学的研究原则和方法,Laurinde Leite的分析量表,前人研究的基础上构建了教科书中化学史教学内容比较的模型.
第三部分是教科书中化学史内容的比较部分,也是本论文的重点.按照我们所构建的教科书中化学史内容比较模型,对课改前后人教社出版的两套高中化学教科书中化学史内容从内容选择,内容的呈现,内容的组织,内容的学习方式进行具体的比较.
第四部分是结论.在全面比较的基础上,得出高中化学新旧教科书中化学史内容比较的结果并分析产生变化的原因.
第五部分是启示.对教科书中化学史内容的编写和教师的教学提出建议.
第六篇摘要范文：基于化学史的电解质教学研究
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化学史应用于教学可以促进学生对科学本质的理解,培养学生的科学素养,“电解质”一直是中学化学学与教的重点,并且“电解质”这一知识内容具有丰富的化学史素材,基于化学史的电解质教学可以促进学生对知识的理解.因此,笔者选择这部分内容进行基于化学史的教学设计与实施研究,以期为电解质的教学提供参考.
本论文在综述化学史教育与电解质教学的基础上,以化学史的教育价值和化学史教学的途径与方法为理论基础,通过分析教材、学生知识基础与教学难点,进行基于化学史的电解质教学设计,而后进行课堂教学,并通过测验检验了教学效果.
本论文共包括七部分：
第一部分阐述选题原因.
第二部分进行化学史教育与电解质教学的文献综述.主要综述化学史教育的研究内容,对已有电解质教学设计进行分析,并对电解质教学中的问题进行整理汇总.
第三部分,研究的目的、任务和方法.
第四部分,研究的理论基础.主要论述化学史的教育价值和基于化学史进行教学的途径与方法.
第五部分,对电解质内容进行基于化学史的教学设计.本部分包括两方面的内容,第一,具体分析与电解质有关的化学史实；第二,从教材分析、学情分析、教学难点分析、教学思路设计等方面对“电解质”的教学设计进行研究.
第六部分,教学实践.利用上述研究结果开展教学实践,最后用自编测试卷检验教学效果.
第七部分,结论与展望.在这一部分得出本研究的结论,给出电解质的教学建议,并对今后的工作进行展望.
第七篇化学史论文摘要范文：化学史教育与科学素养的培养
化学史既是化学科学这门学科的历史,又是人们从化学科学中获得化学学习方法的历史,同时也是获得人类丰富的精神财富的宝库.化学史中蕴含着由化学科学探索、化学科学应用而积累起来的化学科学认识论以及化学科学家深刻的科学思想、化学科学态度和化学科学的精神.如何能合理地将化学史融入到中学化学课堂教学中,达到提高学生化学科学素养的目的,既是化学科学研究与化学教育的一个重要课题,也是现代化学科学教育的热点和难点问题.
基于上述问题,本研究从五个方面展开讨论：
第一部分,对化学史教育的背景进行论述,研究新课程改革对高中化学史教育的重视程度,并对国外对化学史教育和国内对化学史教育进行历史的追溯.化学史的教育最早可以追溯到19世纪中叶.不同的时期对化学史教育的侧重点不同.通过分析国内化学史教育与国外化学史教育的不同,积极促进国内化学史教育的进步；借鉴和吸收国外化学史教育的优势,来促进我国化学史教育的发展.
第二部分,对化学史教育与学生综合素养的关系进行论述.对化学史教育、科学素养及人文素养这三者之间的紧密关系进行具体的阐述.对于科学素养,从激发学生的学习兴趣,培养学生的观察意识、问题意识、探究意识以及创新意识五个方面展开,详细论述了在中学化学课堂教学中引入化学史教育对提高学生的化学科学素养的重要影响.接下来,对人文素养的概念做了简单的阐述.最后,对化学史教育、科学素养及人文素养之间的关系做简单的总结.
第三部分,通过一次调查问卷,对新课标下化学史教育的现状进行调查,并对调查结果进行综合分析.在具体调查过程中,分别对学生在化学科学学习中对化学史学习的兴趣和教师在化学教学中引入化学史教育的状况展开全面调查；并对影响学生和老师对待化学史教育所持态度的因素进行展开了分析.最终结合文献统计的结果、教师调查问卷、学生调查问卷以及教师访谈和学生访谈的整理加以阐述,从而为更好地在化学教学中引入化学史教育奠定良好的基础.
第四部分,以《富集在水中的元素-氯》的教学设计为例来解释说明在化学课堂教学中应该通过怎样的方式引入化学史教育.在完成课堂教学的基础上,进行学生访谈以及对实验班和对照班的学生的学习效果进行分析,以便更好地来了解学生在课堂上的收获并对引入化学史教育后学生的学习效果进行分析.
第五部分,对化学史教育研究的结论和建议.通过对化学史教学的现状及化学史教学的效果进行分析以后,对存在的问题及影响因素进行分析,并得出结论.通过对化学史教育的创新性应用,从而推动新课程改革的顺利进行.
第八篇化学史论文摘要格式：我国高中化学必修教材中化学史的呈现及其教学现状研究
本文主要对高中化学必修教材中化学史的呈现方式及其在教学中的现状进行研究.新课程着眼于提高学生的科学素养,而对学生进行化学史教育是提高学生科学素养的有效途径.学生的化学史教育主要来自于老师,而教材是教师教学的主要依据.因此对教材中化学史的呈现方式以及其在课堂教学中的融入的研究是很有必要的.本文旨在挖掘现行高中化学教科书化学史方面的特点和了解一线教师在化学史教育中所遇到的困惑,以期对教材修订和教师教学提出具体建议.
本文的内容主要由以下四部分组成：
第一部分：绪论.该部分主要包括本文的研究背景、研究目的、研究意义、研究思路以及理论基础、相关概念界定和文献综述.本文的理论基础主要是有意义学习理论、需求层次理论和建构主义学习理论.概念界定主要是对化学史、化学史教育、教材、科学素养、科学本质这五个概念在参考相关文献的基础上进行了界定.文献综述对国内和国外的化学史教育相关研究进行了文献综述.其中国外的文献综述笔者选取了美国、英国和日本的三个国家的科学史教育进行了综述；国内的主要是从我国学者对化学史教育研究的四个视角进行了综述：教材中化学史内容选择以及呈现方式的研究、构建本土化化学史教学模式的研究、化学史融入课堂教学的实践研究和化学史的教育功能研究.
第二部分：教材分析.对人教版高中化学必修教材中的化学史进行分析,在分析的过程中借鉴葡萄牙学者的量表并结合我国教材从化学史内容素材选择、化学史呈现形式、化学史内容的学习方式三个一级维度以及下设的二级维度来对教材进行分析.
第三部分：现状调查.编制问卷以及访谈提纲对选定的学校进行问卷的发放以及访谈的实施和课堂观察,并对数据进行统计分析,了解必修教材中化学史教育的实施情况.
第四部分：结论及建议.首先是结论部分.教材中化学史特点：分布均匀、年代分布比较合理等.其存在的主要问题：没有涉及学派间争论方面的化学史、图像分布不均匀、叙述形式主要为叙说没有故事情节、对背景介绍较少、出现的化学史绝大部分是以指导阅读的方式出现形式单一等问题.问卷结论：教师对化学史教育功能的理解有所偏差、在课堂中运用化学史的教学形式单一、教师自身缺乏化学史的知识背景等问题.其次是建议.教材：真实再现科学研究过程、化学史内容的选择应注重典型性、重塑科学家的真实形象等；教师：把化学史教育列入校本课程、应注重自身专业知识的素养、灵活利用多种方法提高化学史的教育价值、借鉴国外模式等的建议.在本问最后提出笔者的研究反思及展望.
第九篇化学史论文摘要：中学化学教学中融入化学史的调查研究
化学史是人类在长期的社会实践过程中,对大自然的化学知识的系统的历史的描述,同时也是化学研究的历史.它记录了化学学科产生和发展过程以及演化规律,是人类智慧的结晶.化学史的的重要教育价值以及新课程改革对学生科学素养和人文素养的要求,使得化学史教育在化学教学中的地位和作用日益得到重视.纵观30多年来有关化学史的论文,国内中学化学史教育的研究重点在化学史的教育功能和化学史教育的形式、途径与方法.相对来说,在化学史和化学教学理论方面的研究很少,且实际教学的研究也不是很多,鉴于化学史对于中学化学的重要性,很有必要找到它们的切合点,形成体系,更好的服务于中学教学.
赣州市化学教学融入化学史的调查情况发现化学史在教学中的融入情况不乐观,主要是由于教师自身知识的缺乏、现有观念的影响、教育资源的缺乏.因此教师应该积累化学史知识和转变观念,教育部门应增加化学史教育资源,可以从研究化学发展史、化学家的生平小故事和组织研究性课题几方面对课程资源进行开发.在可接受性、趣味性、科学性、实用性和研究性的原则下,本文将教学中融入化学史的论述中分为理论教学部分和实验教学部分,分别论述了它们各自的教学切入点及策略,以期能为教学中有关化学史的研究提供参考.
第十篇摘要范文：化学史在高中化学教学中的应用策略研究
化学史是化学科学发展过程中的真实记载,也是古今中外化学家们辛勤劳动的智慧结晶.伴随化学新课程改革的推进,化学史越来越受到化学教育工作者的青睐,如何将化学史融入高中化学教学、具体怎样实施已成为当今化学教育界的重要话题.那么一线教学中化学史教学的状况如何?教师主要采用什么方式?化学史的作用有哪些?教科书中的化学史是如何体现的?我们应采用怎样的教学策略?本研究围绕上述问题作了深入研究与分析.
论文的主要内容包括：
第一章的研究通过对相关文献的梳理,分析了本课题的研究背景以及国内外的研究现状,并简要陈述了研究的目的、意义和研究方法.
第二章对化学史和化学史教育进行了概念界定,从建构主义理论、人本主义学习理论、有效学习理论、化学学科特点四个方面为本课题阐述了研究的理论基础,总结归纳了化学史在实现三维目标和提高教师自身素质的作用.
第三章将新旧人教版教材中的化学史进行了统计,在此基础上,以必修一、二中化学史为例,针对教学中化学史的应用和化学史的作用对一线教师进行了访谈,并得出相应结论.搜集整理了四种采用化学史“苯的发现和苯分子结构学说”的教学设计案例,为化学史在教学中的应用策略提供了依据.
第四章通过第三章的调查与研究,总结了四种运用化学史的教学策略,另外还提出了所要遵循的教学原则.
第五章是研究的结论和建议.
化学史具有独特的教育价值,也越来越受到人们的关注.笔者希望通过本课题的研究能为一线高中化学教师的教学提供理论和实践依据,进而推动化学教育事业的发展.
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化学史引用文献:
[1] 最新化学史论文选题参考 化学史论文题目怎么定
[2] 化学史期刊文章参考文献 化学史核心期刊参考文献有哪些
[3] 化学史论文大纲格式模板 化学史论文大纲怎样写
