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经济管理硕士研究生论文摘要怎么写 经济管理硕士研究生论文摘要范文参考有关写作资料

主题:经济管理硕士研究生 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-07

经济管理硕士研究生论文范文

经济管理硕士研究生论文

目录

  1. 第一篇论文摘要:教育经济与管理硕士研究生的专业认同研究
  2. 第二篇摘要范文:教育经济与管理专业硕士研究生学位论文研究
  3. 第三篇经济管理硕士研究生论文摘要:农林院校经济管理类硕士研究生就业问题研究
  4. 第四篇经济管理硕士研究生论文摘要模板:公共管理类硕士研究生教育投资的个人经济收益率研究
  5. 第五篇经济管理硕士研究生论文摘要怎么写:以行业需求为基础的旅游管理硕士课程产品开发策略研究
  6. 第六篇摘要范文:广西高校教育经济与管理专业硕士研究生学位论文选题分析
  7. 第七篇经济管理硕士研究生论文摘要范文:全日制专业学位硕士研究生培养创新研究
  8. 第八篇经济管理硕士研究生论文摘要格式:教育经济与管理专业硕士研究生学位论文述评
  9. 第九篇经济管理硕士研究生论文摘要:我国教育经济与管理专业硕士研究生培养的探讨
  10. 第十篇摘要范文:护理硕士专业学位研究生临床能力考评指标体系的研究

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第一篇论文摘要:教育经济与管理硕士研究生的专业认同研究

专业认同既是学生对专业接受认可的一种当前状态,又是不断变化发展的动态心理过程,其形成与发展受到诸多复杂因素的影响.近年来,作为影响学生专业学习心理和专业能力发展的一个重要问题,专业认同逐渐受到了我国研究者的广泛关注,但目前已有的研究大多聚焦于本科生群体,对硕士研究生关注较少.然而相较本科而言,硕士研究生阶段更加强调学生的专业学习和专业成长,硕士研究生群体的专业认同问题也同样值得探讨.


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基于此,本研究选择上海地区开设教育经济与管理专业的五所高校,即复旦大学、华东师范大学、上海师范大学、华东理工大学、上海理工大学开展了调查研究,通过问卷和访谈考察教育经济与管理硕士研究生的专业认同状况及其形成发展过程,深入分析影响该群体专业认同的共性因素,进而从学校、院系管理的角度提出提高该专业硕士研究生专业认同水平的建议.

通过问卷和访谈调查,本研究发现,当前教育经济与管理硕士研究生的专业认同总体处于中等偏低水平,学生对所学专业普遍不太认同.同时,教育经济与管理硕士研究生的专业认同水平在年级、学校、家庭经济状况上存在显著差异,具体表现为:研三学生的专业认同水平要显著低于研一和研二学生;复旦大学学生的专业认同水平显著低于其他四校学生;家庭经济状况为“赤贫”、“小康”和“富裕”的学生的专业认同水平显著低于家庭经济状况“较贫困”和“一般”的学生.对上述问题进行深入分析,可以发现影响教育经济与管理硕士研究生专业认同水平的因素是复杂而多元的,主要包括读研动机和选择教经管专业的原因、专业的客观情况、学习氛围和重要他人的影响这四个方面.

在此基础上,本研究从高校(院系)专业建设和发展的角度对提高教育经济与管理硕士研究生的专业认同水平提出了针对性的建议,即加强专业宣传和教育、加强专业自身建设和加强就业指导教育.

第二篇摘要范文:教育经济与管理专业硕士研究生学位论文研究

随着研究生教育规模的不断扩大,研究生培养质量的问题日益凸显.本研究聚焦上海师范大学教育经济与管理专业硕士研究生的培养质量,以硕士生学位论文和培养制度为分析对象,揭示硕士生的培养现状,并提出相应的建议.

采取内容分析法,分别从论文选题、研究方法、文献引用和写作规范四个方面对教育经济与管理专业硕士生学位论文进行分析,针对存在的问题提出相应的建议:加强研究生基础理论学习;协调研究生就业与学位论文创作的时间冲突;增加经济学、管理学课程的数量,促进教育经济与管理专业研究生的知识结构均衡化发展;重视科学研究方法、统计学等技术性课程学习,加强研究生的科研训练;提高研究生外语应用水平,为研究生的学术活动提供资金保障;加强图书馆资源库建设,为研究生获取文献资源提供方便.

采用理性选择制度主义分析框架,对上海师范大学教育经济与管理学科的硕士研究生培养制度进行剖析发现,现行的制度不能有效保证硕士研究生的培养质量.据此,笔者建议教育经济与管理专业硕士研究生实施分类培养模式,即:变单一的“学术型”硕士生培养模式为“学术型+职业型”的二元培养模式.并从培养目标、招生环节、课程体系、导师指导、学位论文、质量评价六个方面进行探讨:(1)在培养目标上,学术型硕士生注重学科基础理论知识和科研创新能力的培养,为高校及科研单位培养教学人员、科研人员或储备攻读博士学位的人才;职业型硕士生注重应用能力的培养,为各行各业输送高层次实践型人才,主要培养教育系统的管理人才.(2)在招生环节上,根据研究生导师情况、教学实践基地状况以及学生意愿确定招收学术型和职业型硕士生的合理比例.(3)在课程体系上,学术型硕士生课程体系以“科学研究”为导向,注重理论学习;职业型硕士生以“职业能力”为导向,注重实践能力培养.(4)在导师指导上,学术型硕士生可采取导师指导与学术委员会集体指导相结合的方式,对导师的教学和学术水平要求较高;职业型硕士生可采取双导师制,对导师的职业背景和实践经验要求较高.(5)在学位论文上,学术型硕士生的学位论文类型应为理论研究,注重创新性和前瞻性;职业型硕士生学位论文应偏重应用研究,突出其理论应用水平.(6)在质量评价上,学术型硕士生以科研成果与学术能力为主要指标;职业型硕士生以实际工作业绩为主要评价标准.

第三篇经济管理硕士研究生论文摘要:农林院校经济管理类硕士研究生就业问题研究

硕士研究生是国家实施科教兴国战略的重要力量.是国家在社会主义建设中培养的专门性的高级人才.农林院校在发生转制、整合、发展和跨越的阶段,历经了一百多年的发展历程,逐渐形成鲜明的行业性特色.近年来,农林院校的农林经济管理专业毕业生是农林经济管理的主要来源,然而随着中国经济体制的改革、特别是农业和林业经济体制改革的进一步深入,社会市场呈现多样性的用人需求,而且早年开设的的农林经济管理专业,由于其自身的范围的滞后和局限性,已经不能满足社会对全方位人才的需求.就业的形势也在日趋严峻.所以通过对高等农林院校经管类硕士研究生的就业分析,提出高等农林院校经管类硕士研究生就业问题的对策就显得更加重要.

在比较分析大量的关于硕士毕业生就业的研究成果的基础上,以发展经济学理论、人力资源理论和职业生涯规划理论等为研究的基础,探讨农林院校经管类硕士研究生就业问题.综合运用规范分析与实证分析两种方法对某农林高校的经济管理类硕士研究生的就业情况进行分析;在结合当前我国硕士研究生就业的现状的基础上,通过经管类硕士研究生和经管类各专业硕士研究生就业状况的分析,揭示出农林院校经济管理类硕士研究生就业中存在男女比例失衡,就业期望过高,就业率下降,就业地区分布不均等问题;通过对农林院校经管类硕士就业的SWOT分析,可以帮助毕业生趋利避害,发挥自身的优势.并根据分析结果提出学生自身要树立正确的就业价值观,高校应该进行合理的课程设置和完善就业指导,国家应该积极的进行宏观调控,规范就业市场,建立有效的就业机制等有效的对策和建议.

第四篇经济管理硕士研究生论文摘要模板:公共管理类硕士研究生教育投资的个人经济收益率研究

有些人认为多接受一年教育所花费的成本远远高于未来的净收益,在未来的就业、生活方面甚至远不如接受教育年限少的同龄人.本文正是受到教育投资收益理论的启示,加之近几年的“考研热”,因此把研究生教育收益率作为毕业论文的研究主题.同时,考虑到不同地区工资水平的差异、不同学科毕业生就业方向以及工资水平的差异等,为了尽量使教育收益率的研究结果更符合现实,特意把研究主题具体到昆明市公共管理类硕士研究生教育经济收益率的研究.

本文采用内部收益率法(精确法)对昆明市公共管理类硕士研究生个人的教育经济收益率进行估算,所以必须采用实证研究的方法对昆明市公共管理类硕士研究生读研期间的各种成本、读研期间的因教育而获得的收益进行问卷调查或访谈;公共管理类硕士研究生毕业后的工资收入情况(包括奖金、福利、五险一金等)则通过查阅相关统计数据和问卷调查形式获得,根据调查的数据估算出大致的硕士研究生终生预期收入(包括退休前的工资收入和退休后的退休金收入)以及研究生三年期间个人所有的成本,并根据相关统计资料,估算出昆明地区文科性质本科生的终身预期收益.无论是研究生的机会成本、研究生的终身收入还是本科生的终身收入,都需要确定各自的起薪、工资的年增长率、通货膨胀率、养老金的替代率、养老金的增长率等.得出以上数据之后代入内部收益率公式通过EXCEL编程求解就能得出个人教育经济收益率R实际等于12.45%、R名义等于13.14%,①然后把本文得出的收益率和先前研究得出的收益率进行比较,发现本文所得出的收益率处于比较低的水平,最后为了提高昆明市公共管理类硕士研究生的个人教育收益率提出了相关的建议.

第五篇经济管理硕士研究生论文摘要怎么写:以行业需求为基础的旅游管理硕士课程产品开发策略研究

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国家在旅游业十二五规划中明确提到,加快旅游业的发展,力争到2015年发展成为现代旅游业强国.目前我国高层次旅游人才的欠缺成为制约旅游业快速高质发展的瓶颈.经过20多年的发展,我国的旅游教育已经形成了中等职业教育、专科、本科、研究生四个培养层次.目前关于高职和本科旅游教育的关注较多,课程产品体系的发展也相对完善,而我国对硕士研究生课程产品体系的研究较少,对旅游管理专业硕士研究生课程产品开发的研究更是凤毛麟角.本文把“旅游管理专业硕士研究生课程产品开发”作为研究对象具有一定的挑战性和创新性.

旅游管理硕士研究生课程产品体系是否合理直接关系着研究生的培养质量.本文在对旅游管理硕士课程开发进行研究时,把旅游教育的四个层次统一起来进行考虑,努力做到使旅游管理硕士教育和其他阶段的教育相互衔接;引进人才培养层次定位的观念,提出各高校或者各院系可以根据自身条件有针对性地对旅游管理硕士研究生课程产品进行开发.

本文通过对我国高校旅游管理专业硕士研究生课程产品的调查研究,发现我国旅游管理专业硕士研究生教育在课程产品的开发方面存在的问题,提出切实地措施来优化课程产品的开发.

文章首先结合我国旅游产业的发展现状和趋势,研究旅游市场对旅游高端专业人才的需求现状.文章通过使用网络、书刊、报纸、统计资料等资源,搜集有关旅游产业的发展现状和趋势的文献资料,以及旅游管理硕士课程产品方面的论文,

然后对国内有代表性、有特色的有旅游管理硕士点的高校培养方案和课程的总结和对比,在对资料进行整理和归纳的基础上,分析得出我国旅游管理硕士课程内容陈旧,课程体系设置不合理,课程产品的开发存在和市场需求脱节的突出问题.在具体研究课程结构和课程内容时,选取有代表性的大学进行个案研究;分析出不同类型的高校在旅游管理专业硕士生课程开设方面的差异.在对我国的旅游管理硕士课程和国外有代表性的旅游院校的的旅游管理硕士课程产品体系进行中外对比分析后,得出我国旅游院校在旅游管理硕士课程产品开发方面存在的共性和差异性的特点,以及和国外旅游院校在旅游管理硕士课程产品开发上的显著差异,进一步的指出我国现在的旅游管理硕士课程产品不能满足旅游市场对旅游高端人才的需求.

在对国内外具有代表性的旅游管理课程产品进行分析研究的基础上,充分借鉴国外旅游院校在旅游管理硕士课程产品开发方面的成功经验,围绕着旅游管理硕士课程产品的开发设计了调查问卷,对旅游管理硕士课程产品进行评价.

最后文章针对目前我国旅游管理硕士课程产品供给方面的问题,提出以市场需求为导向,开发旅游管理硕士研究生课程产品,使旅游管理硕士研究生本人在导师的指导下,通过对课程的学习掌握作为高层次旅游管理专业人才应该具备的知识和能力,从而提高旅游管理专业硕士研究生的教育质量,满足旅游市场对人才的要求,为旅游行业输送合适的人才,促进我国旅游行业的发展,为国民经济做贡献.

文章对旅游管理硕士研究生课程产品的开发研究,体现了国家对旅游人才的实际需求,有利于提高高校在旅游管理硕士教育方面的学科竞争力,对各旅游院校的办学实践具有一定的指导意义,为高等院校和科研机构的旅游人才培养工作提供参考.另外,本文的研究有利于促进旅游高等教育更好地适应旅游产业的发展,有助于解决目前旅游人才市场供需矛盾的突出问题,缓解就业的压力.

第六篇摘要范文:广西高校教育经济与管理专业硕士研究生学位论文选题分析

数据显示,自1997年设立以来,教育经济与管理专业布点全面铺开,招生规模逐渐扩大.在广西高校中,教育经济与管理专业发展形势同样喜人,三个硕士点先后为社会培养了500多个研究生.为此,我们有必要对广西高校该专业硕士研究生学位论文进行梳理.

学位论文是对该专业研究生的全面检验,也是对该专业研究面貌的侧面反映,还是对该专业发展水平的集中体现.不言而喻,学位论文在研究生培养和专业发展中的地位举足轻重.但遗憾的是,近年来,研究生学位论文质量正在下滑.为此,我们应该寻找切入点和突破口,采取措施扭转学位论文质量下降的趋势.从一定程度和意义上来说,选题优劣与学位论文质量密切相关,一个好的选题是提高学位论文质量的重要保障.但是,选题却不是一件容易的事情.

鉴于选题在理论上的重要性和在实践中的困难性,本研究抽取广西高校教育经济与管理专业所有硕士点2010-2012年的硕士学位论文236篇,对236个选题进行多维度的定量和定性分析,希望从以往的选题中概括共性,发现规律,吸取教训,借鉴经验.

研究表明,广西高校教育经济与管理专业近三年的学位论文选题呈现以下八大特点:冗于应用性研究而乏于基础性研究,重于教育管理方向轻于教育经济方向,亲于宏观研究而疏于微观研究,强于公办教育研究而弱于民办教育研究,热于学校教育和高等教育研究而冷于家庭教育、社会教育和基础教育研究,近于城市教育研究而远于农村教育研究,忙于国内教育研究而闲于国际教育研究,勤于传统题材和大众角度而荒于新颖题材和个性角度

研究还发现,广西高校教育经济与管理专业近三年的学位论文选题存在五大问题:均衡性不足,功利性普遍,问题意识薄弱,创新性缺乏,重复性严重.对这些特点和问题进行深入分析,发现影响选题的因素很复杂,本研究从“反思专业发展的深度”讨论了六大因素.最后,在以上分析的基础上,本研究从“提升专业发展的高度”探讨了提高论文选题质量的八个对策.

第七篇经济管理硕士研究生论文摘要范文:全日制专业学位硕士研究生培养创新研究

2009年3月,教育部决定增加全日制专业学位硕士研究生招生规模,主要用于招收应届本科毕业生,拉开了我国全日制硕士专业学位教育的帷幕.全日制专业学位硕士研究生教育的开展是学位与研究生教育更加积极主动地适应国家经济社会发展对复合型、应用型高层次专门人才迫切需要的表现.然而我国已相对成熟的专业学位硕士研究生培养模式是在适用于非全日制专业学位硕士研究生培养现实的基础上逐步建立和完善的,并不能完全适用于以应届本科毕业生为主要生源、采用全日制学习方式的全日制专业学位硕士研究生教育.因此,从全日制专业学位硕士研究生教育的特征出发研究其培养问题是现实所需.

全日制硕士专业学位教育尚处于起步阶段,人才培养的各个方面都处于探索和逐步建立的过程中.本文基于我国全日制专业学位硕士研究生培养现实,以其教育特征为切入点,以质量提升为逻辑主线,致力于构建具有动态运行特质的“四螺旋”培养模式.共分七部分.

第一部分,阐明了研究背景、问题起源,明确了研究的目的和意义,梳理了国内外研究动态,指出了研究思路、研究内容与研究方法.

第二部分,明确了全日制专业学位硕士研究生培养的核心概念及教育特征,阐述了基础理论——三螺旋理论.

第三部分,采用文献资料法、调查问卷法、访谈法等研究方法介绍了我国全日制专业学位硕士研究生的培养状况.

第四部分,运用比较分析法,探讨了中外专业学位硕士研究生培养实践与经验.基于前四部分的阐述,提出了重要的第五、第六部分.

第五部分,构建了以培养单位(T)、政府(G)、产业(I)及社会性评价机构(S)之间协同合作、联合培养的“四螺旋”培养模式,分析了其在培养目标、培养结构、培养控制、培养管理及考核评价等方面对培养体系的优化功能,提出了适用于全日制专业学位硕士研究生教育的TGIS协同培养方式.

第六部分,基于“四螺旋”培养模式的动态特征及协同培养的行为内涵,考虑不同阶段合作运行的保障需求,提出了由服务型动力机制保障、协调型合作运行保障及发展型激励机制保障构成的实现保障.其中,竞争保障、协同保障、控制保障及反馈保障构成动力机制保障,环境保障、沟通保障、决策保障、协作保障及发展保障构成合作运行保障,四个培养主体分别导向的激励保障构成激励机制保障.

第七部分,指出了“四螺旋”培养模式研究的有益发现、政策建议及可进一步开展的工作.

通过构建“四螺旋”培养模式进行全日制专业学位硕士研究生培养研究,具有一定的研究创新:首先,研究定位有一定新颖性.贯穿质量提升的基本理念,挖掘培养模式的动态特质,构建“四螺旋”培养模式以优化其培养体系.其次,研究内容有一定突破性.基于三螺旋理论,将社会性评价机构纳入全日制专业学位硕士研究生培养主体行列,构建以培养单位、政府、产业及社会性评价机构为四大培养主体的“四螺旋”培养模式,明确其优化功能及运行方式,并提出符合动态运行特征的实现保障.

全日制专业学位硕士研究生教育尚处于起步阶段,期望符合全日制专业学位硕士研究生教育特征并具有动态运行特质的“四螺旋”培养模式能够为全日制专业学位硕士研究生教育实践提供参照.

第八篇经济管理硕士研究生论文摘要格式:教育经济与管理专业硕士研究生学位论文述评

研究生学位论文是研究生学术及科研能力的重要表现形式,因此对研究生论文进行研究分析既有理论意义,又有现实意义.本文运用内容分析法,选取了湖南师大教科院教育经济与管理专业2007—2010年60篇硕士学位论文,从选题,研究方法,文献引用,构成形式与写作方面分别进行了分析,并对学位论文研究写作中的相关问题进行探讨,在此基础上提出硕士研究生学位论文的写作建议,和完善硕士研究生培养的相关措施.

本文由三个章节组成.第一章首先主要阐述本文的研究背景与意义,以及对以往的研究进行综述,在此基础上介绍了本文的研究目的与内容,并说明了本文的研究流程及方法.第二章是对硕士学位论文选题、研究方法、引文、论文结构与写作规范的分析.研究生学位论文在论文选题上,存在重对宏观问题的研究,而轻微观理论的研究,在地域时间上也有局限性;研究方法的使用较为单一,多使用文献和调查研究法;文献的引用存在引用数量、类型、语种单一的问题;论文的写作存在规范性问题,这些分析数据为之后提出的建议提供事实依据.第三章是在第二章的研究基础上,对今后硕士研究生的学位论文写作提出进一步建议,并对今后研究生的培养工作提出了提高学科建设水平、合理设置课程、完善学位论文管理制度、加强导师队伍建设、制定学位论文评价标准、引入“双盲”审查的六项建议措施.

文章最后指出了本研究已生成一定的研究数据和指导建议,但也受到研究范围与个人能力的影响,对本文的后续研究以及领域内的相关研究具有指导意义.

第九篇经济管理硕士研究生论文摘要:我国教育经济与管理专业硕士研究生培养的探讨

在明确教育经济与管理硕士研究生培养目标的基础上,阐述教育经济与管理硕士生培养存在的若干问题,分析原因,进一步提出优化培养方案的建议.

第十篇摘要范文:护理硕士专业学位研究生临床能力考评指标体系的研究

研究背景

为适应当前社会经济形势对研究生教育结构转变的需要,2010年1月,国务院学位委员会第27次会议决议并通过在我国新增护理硕士专业学位,这是继临床医学硕士、口腔医学硕士、公共卫生硕士之后又一个新的医学硕士专业学位.至此,我国的护理硕士研究生教育已由原来以培养教学和科研人才为主的单一学术学位的培养模式,发展为培养高层次、应用型、专科型护理专门人才的专业学位和学术学位并举的多元化培养模式.这也表明了我国开始了与国际接轨,转向高级实践护士的培养.作为新生事物的护理硕士专业学位的教育模式尚属探索阶段,基于“能力本位”职业教育理念,护理硕士专业学位研究生的临床能力水平是反映其培养质量的关键.而对于护理硕士专业学位研究生的临床能力评价则是保障培养质量的必要手段.目前,我国护理教育中对于临床能力评价的研究多集中在护理本科生,缺少对护理研究生的研究.但是,临床医学专业学位研究生教育起步相对较早,且国家卫生部科技教育司和国务院学位委员会专门下发了《临床医学专业学位临床能力考核内容和要求》(卫科教学发[1999]第119号),已有不少研究者对临床医学专业学位研究生的临床能力评价进行过研究.这些都可以为构建符合我国国情的、科学的、规范的护理硕士专业学位研究生临床能力考评体系提供重要的参考依据.

研究目的

本研究旨在运用Delphi专家咨询法和层次分析法(AHP)构建护理硕士专业学位研究生临床能力考评指标体系及其权重,通过小样本实测分析验证指标体系的品质,并通过实测结果分析我国护理硕士研究生临床能力现状,以期为护理硕士专业学位研究生临床能力评价提供科学、规范、客观、公正的测量工具,为评价护理硕士专业学位研究生的培养质量提供科学的依据和手段,促进我国护理研究生教育水平的不断提高.

对象与方法

本研究分三部分.

1.护理硕士专业学位研究生临床能力考评指标体系的初步构建

前期应用文献回顾法、理论分析法、专家访谈法,探讨构建护理硕士专业学位研究生临床能力考评指标体系的基本原则、理论依据和现实依据,并进行指标初拟,再应用Delphi法进行两轮指标的筛选.本研究遴选了来自广州、北京、上海、长沙、成都等地的护理教育、护理管理、临床护理专家29人作为研究对象.本研究专家纳入标准:①本科以上学历;②中级以上技术职称;③10年以上护理专业工作经验.④对本研究有兴趣且愿意参加者.调查数据应用SPSS13.0统计软件进行数据处理,专家一般情况等描述性分析用频数、百分数表示;专家积极系数用问卷回收率表示;专家权威程度用权威系数表示;专家意见集中程度用指标条目的重要性均数、满分率来衡量;专家意见协调程度一般用各指标评价结果的变异系数和专家意见的肯德尔和谐系数(Kendall',s W)及其显著性检验表示.

2.护理硕士专业学位研究生临床能力考评指标权重的确定

本部分研究的资料来源于第一部分专家咨询第二轮的调查数据,数据采用Excel2003软件进行统计学处理.运用层次分析法(AHP),根据专家对指标重要性赋值均数的高低确定Saaty标度,构建判断矩阵,采用方根法确定权重及其最大特征值,进行层次单排序及其一致性检验、层次总排序及其一致性检验,确定指标体系中各级指标的权重值,并按各级指标的权重进行排序.

3.护理硕士专业学位研究生临床能力考评指标体系实测分析

考虑到目前已经进入临床实践的护理硕士专业学位研究生人数较少,故本部分研究将已经进入临床实践的护理硕士学术学位研究生也纳入调查对象.调查对象纳入标准:①在读护理硕士研究生;②已完成研究生阶段临床实践学习1个月以上者.根据前面两部分研究构建的护理硕士专业学位研究生临床能力考评指标体系的*指标制定护理硕士研究生临床能力自评表,便利抽样选取了6所医学院校33名全日制在读护理硕士研究生进行调查.对护理硕士研究生临床能力自评表的信效度及区分度进行评价,从而对护理硕士专业学位研究生临床能力考评指标体系进行品质检验.

结果

1.基于Delphi法构建护理硕士专业学位研究生临床能力考评指体系结果

两轮共咨询了来自广东、上海、北京、湖南、四川、海南六个省市的6所医学院校及15家教学医院的29名护理专家,专家年龄为37-59(46.45±,6.60)岁;工作年限为14-43(27.10±,7.21)年;其中护理教授8名,副教授5名;护理博导3名(10.35%),硕导10名(34.48%);本科13名(44.8%),硕士13名(44.8%),博士3名(10.3%).

两轮分别发出问卷35份、29份,回收问卷29份、24份,回收有效问卷25份、24份,有效回收率71.4%、82.8%.在回收的问卷中,第一轮有15位专家(60.0%)提出37条修改意见和建议,第二轮有9位专家(37.5%)提出了29条修改意见或建议,说明专家积极性较高.两轮咨询的专家平均权威程度分别为0.87,0.89.经过两轮咨询,一级指标的变异系数在0.08-0.20,二级指标变异系数0.06-0.21之间.第二轮除*指标外的各级指标和谐系数分别较第一轮有增加,且经检验P<,0.001,说明专家意见协调性好.

结合界值法、专家意见、小组讨论,最终形成的考评指标体系包括6项考评内容(思想品德素质、理论知识水平、临床实践能力、临床科研能力、临床教学能力、组织管理能力),23项考评指标以及68评价标准.

2.运用层次分析法确定护理硕士专业学位研究生临床能力考评指标权重结果

研究结果表明,护理硕士专业学位研究生临床能力考评指标体系一级指标权重大小依此为临床实践能力(0.332)、理论知识水平(0.246)、思想品德素质(0.180)、临床科研能力(0.133)、临床教学能力(0.065)、组织管理能力(0.044).二级指标中专业知识(0.138)权重最高,其次是专业态度(0.090),最低为病房管理(0.005).*指标中“掌握专科护理的理论知识(0.092)”、“掌握医学基础及护理学基础的理论知识(0.063)”、“熟悉所从事护理学研究方向的学术新进展和新动向(0.046)”这三项居前三位.各级指标的层次单排序和总排序结果经检验具有满意一致性.

3.护理硕士研究生临床实习现状调查及护理硕士研究生临床能力考评指标体系品质检验结果

本次调查共发放问卷40份,回收36份,回收率90.0%,有效问卷33份,有效回收率82.5%.调查的护理硕士研究生来自广州、北京、长沙、苏州、济南、哈尔滨等地6所医学院校.其中年龄22~33(25.03+2.10)岁;女性32名,男性1名;学术学位研究生21名(63.6%),专业学位研究生12名(36.4%);已完成研究生阶段临床实践时间平均5.65±,4.24月;54.6%的人对带教方式表示不太满意或一般;51.5%的人对自己的实习表现表示不太满意或一般.72.7%的学生临床能力自评得分在60-79分.自评总分与6项一级指标评分的相关系数介于0.692-0.903之间,一级指标与其二级指标评分的相关性介于0.540-0.950之间,且均为P<,0.01,呈显著正相关.指标体系总的Cronbach α系数为0.976,6个一级指标的Cronbach α系数在0.793-0.957之间,内部一致性信度较高.结构效度分析显示,每个因素的Cronbach α系数均大于该因素与其他因素的相关系数,说明结构效度较高.指标体系区分度为0.626,区分度较好.

结论

1.基于Delphi法构建了护理硕士专业学位研究生临床能力考评指标体系,包括6项考评内容(思想品德素质、理论知识水平、临床实践能力、临床科研能力、临床教学能力、组织管理能力),23项考评指标以及68评价标准.其结果可靠,具有一定的科学性和有效性.

2.运用层次分析法(AHP)确定的护理硕士专业学位研究生临床能力考评指标权重具有科学性和准确性,可作为衡量护理硕士专业学位研究生临床能力的考评工具.其权重结果提示,临床实践能力是护理硕士专业学位研究生临床能力中的首要能力,充分的、高质量的专业实践是专业学位研究生教育质量的重要保证.

3.经实测分析,构建的临床能力考评指标体系具有较好的信效度和区分度,说明指标体系具有良好品质,可用于测量护理硕士专业学位研究生临床能力水平.同时,调查结果显示,我国护理硕士研究生的临床能力水平处于中等偏下水平,学生对临床带教方式及自我实习表现满意度较低.

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