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第一篇论文摘要：当前师范生师德教育研究
教师是帮助学生增长知识和思想进步的引导者,教师素质如何将直接影响到学生的身心发展和教育的成效.要肩负起为国家和社会培养高素质人才的历史重任,教师必须要以具备良好的师德作保证.师德是教师在从事教育活动中所应当遵循的道德规范和应有的道德品质,在教师素质中居于核心地位,能帮助教师协调好教育教学中的各种关系.在现实生活中,价值多元化时代的到来对人们的思维方式和思想观念都产生了较大的影响,教师队伍中的主流价值取向是积极向上的,但也出现了一些师德方面的问题,如职业理想信念不够坚定、职业情感较低等.师范生的师德教育中也存在一些不容忽视的问题,因此,加强师范生的师德教育,提高师范生的职业道德素质,是适应教育事业改革和发展的需要.
本文遵循“确定内涵——存在问题——原因分析——对策建议”的研究思路,
全文共分为五个部分：
第一部分,在当前全面推进素质教育、教师专业化发展以及教师教育一体化的背景下,对师德的新内涵进行了界定和阐述.
第二部分,根据相关研究对师范生师德教育所做的调查,了解师范生师德教育的大体情况,并对此进行分析,总结出师范生师德教育中存在的问题.
第三部分,针对师范生师德教育中存在的问题,从师范生自身和学校两个层面进行了归因分析,认为主要原因有师德教育体系的缺憾、师范院校对师德建设重视不够及师范生自身的问题.
第四部分,在对原因分析的基础上提出了增强师范生师德教育实效性的对策.即需要营造一个良好的师德教育的外部环境,提高师德教育师资队伍的素质,在师德教育课程设置方面进行改进,而师范生自身则要注重加强自身的教师职业道德修养,这对于落实我国科教兴国和人才强国的战略,为中小学培养高素质师资队伍具有重要的意义.
第五部分,对本文得出的研究结论作一个简短的总结.
第二篇摘要范文：新形势下高校青年教师师德教育研究
随着高校的发展,青年教师在高校教师中所占的比重急剧上升.青年教师正在成为高校教书育人的主力军,而且随着时间的推移,他们中的部分人将成为高校的教师中的骨干.从青年教师总体上看,学历层次比较高,知识结构比较新,青年人本身所具有的特性,也给高校教师队伍带来生机与活力,总体来看,他们中的多数人师德状况好.但从另一方面看,他们中的少部分人的师德存在一定的问题,对他们的师德教育还有待于进一步加强.因此,认真分析高校青年教师道德现状,加强高校青年教师师德教育就成为高校思想政治工作者研究的一个重要课题.
本文对师德及师德教育的现状与进一步加强师德教育等问题进行了认真的归纳总结,并就新形势下高校青年教师师德的新要求进行了研究,提出了高校青年教师师德的新内容应包括树立素质教育的现代教育观、建立新型的师生关系、树立正确的美育道德、培养教师科学道德素质、自觉遵守网络道德、与时俱进、不断创新等师德品质.文章还采用文献研究和实证调查研究的方法,分析了高校青年教师师德及师德教育的现状、存在的问题及原因,指出加强对高校青年教师师德教育的重要性和紧迫性.在此基础上,本文还提出了对高校青年教师师德教育的原则,探讨了有效途径和方法,指出在高校青年教师师德教育过程中,行政部门和学校领导统一思想,提高认识,提供必要的机制保障,为青年教师师德教育创造良好的环境,同时高校青年教师也要不断提高和完善自身修养.https://www.mbalunwen.net/lunwendaquan/068945.html
第三篇师德教育论文摘要：课程设置视角下我国师范生的师德教育问题研究
教师的教育对象是活生生的人,教师本身的品质会对学生产生很大的影响,但是在现代社会中,教师的师德现状参差不齐,有道德高尚的们也有道德低下的.因此,师德教育问题也相应地受到人们的重视,在研究师范生师德教育问题时,往往从师范生师德教育的重要性、师德的必要性等方面来研究,却忽视了学校的课程设置因素在进行师范生师德教育中的重要地位.所以从师范院校课程设置的角度,来研究我国师范生的师德教育问题.
以往的师德内涵,政策中的师德规范没有突出教师职业的特色,把师德作为对教师个人行为的规范,与其他职业的规范相似；在师范院校课程设置中,把培养目标中的师德要求作为一门课程,缩小了师德在教育中的功能.教育具有育人的功能,因此教师的师德内在的包含了道德的教学和道德的教育,是认识、行为和反思的过程.在对教师专业素质的要求中,就包含了教师的道德素养和道德教育素养.
文章的创新点在于：研究的角度上,从课程设置的角度；为师德定义了新的内涵,定义为过程.
文章分为四章
第一章是绪论.主要论述研究的源起、国内外的研究现状、研究的思路和方法、研究的意义.
第二章是师德的内涵.师德的内涵从开始到现在有一定的变化,从政策的层面,教师资格要求的层面,教师教育中师德目标的层面和学术的层面来研究师德的内涵.发现教师的师德缺乏教师职业的特色,师德的内涵不仅包含师德规范,还包含教师道德的教学和道德的教育内容.
第三章是师德教育在教师职前教育的课程设置中的表现和问题,以沈阳师范大学为例.教育目标中对师德的规定不明确,在落实到课程中只是一门教师职业道德课程；没有独立的师德教育课程模块；在教师资格证和课程设置之间缺乏师德关联.
第四章是基于课程设置的师范生师德教育的构建.首先,要突出教师职业的特色,突出教师的育人功能和确立师德为先的理念；其次,在课程设置中注重教师道德教育素养的培养；最后,在师范生的评价中要确立师德评价的标准.
第四篇师德教育论文摘要模板：教师教育中师德教育实效性低下的理性分析与对策探讨
振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,发展教师的关键在师德.教师职业道德是教师职业社会价值得以体现的根本,关系到我国教育事业发展的全局.随着教师教育的发展,受现行教育机制和教育运作模式的影响,教师的专业成长日益受到重视,但教师的道德成长却没有得到应有的关注与支持,教师专业化的提升出现了片面化的倾向.师德问题行为屡禁不止,师德滑坡现象已成为全社会关注的焦点之一.师德教育的低效是师德问题出现的主要原因之一.师德问题最终要靠有效的师德教育来解决.如何加强和改进师德教育,提高其针对性和实效性,是一项长期的、系统的、富有挑战性的课题,需要教育工作者不懈的探索.
本论文的主体部分主要从四个方面来构思:第一部分,从事实入手,分析师德现状,对师德中存在的主要问题加以归纳.造成师德问题层出不穷的主要原因之一是师德教育的低效.由此说明加强和改进师德教育的紧迫性、必要性.第二部分,从理论分析的角度对师德教育低效的原因进行阐释,主要从社会环境、师德教育本身、教育行政部门和学校的外部管理及教师自身四个方面来具体分析.这是本论文的重点之一.第三部分是从理论上提出提高师德教育实效性要遵循的基本原则,以期指导接下来的对策建构.第四部分是在原因分析及原则阐述的基础上,建构提高师德教育实效性的对策,包括更新师德教育理念,遵循师德教育的规律和教师成长的规律,完善师德教育内部的规范体系,拓展师德教育的载体,挖掘师德教育的资源,加强对师德教育的管理等六个方面.这是本论文研究重点之二.第五篇师德教育论文摘要怎么写：师范生师德教育改革研究
教师是学生成长的引路人,是塑造学生灵魂的工程师,教师素质的优劣直接影响着教育的成败.要担负起为国家和社会培养高素质人才的重任,教师要以具备良好的师德作保证.师德指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和,它能帮助教师协调好与他人、集体及社会的各种相互关系.然而在现实生活中,师德问题频频出现,师德滑坡现象已成为全社会的关注焦点之一.要改善这种状况,需要社会各方面的重视与努力,师范教育也义应不容辞.充分重视师范教育阶段学生教师职业良好道德的养成,可以很大程度上将师德滑坡现象扼杀于摇篮之中,对于我国师德整体水平的提高具有重要意义.本文由三部分组成:第一部分:首先,了解究竟何为师德、师德教育,并从当前广泛存在的关于师德主体性与规范性、崇高性与底线性的争论中去把握师德内涵,其次,结合师德教育阐述道德认知发展模式、主体性道德教育模式以及“学会关心”德育模式的基本理念,为探寻师德教育有效对策提供理论依据.第二部分:结合关于师范生师德教育的相关调查,分析总结当前师范生在师德知识、情感、意志与行为等方面存在的问题以及师范院校师德教育在课程设置、内容选编、教育形式、师资素质等方面存在的问题,并尝试从社会、院校及师范生自身三个层面进行归因分析.第三部分:本部分为全文的重点,即针对当前师范院校师德教育方面的不足,探索提高师范生师德教育实效性的可行对策,主要有:在思政课、教育理论课中渗透进行师德教育,专门开设教师职业道德课程,并结合师范生身心发展特点及知情意行有机联系的师德养成规律设置师德课程、选编师德内容、优化教学方法,在教育实习、社会调查、社区服务等社会实践环节加强师范生师德教育,美化育人环境,营造健康的校园舆论基调,并组织开展丰富多彩的师德主题校园文化活动,选取师德素质高的教师进行师范生师德教育,并加强师范院校教师职业道德建设,整体提高师范院校师资队伍素质,激发师范生主体能动性,培养师范生自我教育能力,并为师范生创造自我教育的条件,引导师范生进行师德自我教育.
第六篇摘要范文：论幼儿师范学生的师德教育
随着我国教育体制改革的不断深入,教育基础中的基础---幼儿教育的改革也非常踊跃,面对新一轮幼儿全面素质发展的时代要求,幼儿教师提高自身素质是理所应当.教师职业道德素质作为幼儿教师的基本素质,其水平高低将直接关系到我国幼儿教育事业的全面发展.目前,我国幼儿教师职业道德仍然存在一些不容忽视的问题,如何帮助幼儿教师提高职业道德以适应幼儿教育改革的需要,是我国幼儿教师职业道德教育的迫切任务.
幼儿师范学校是幼儿教师职前培养的主要机构,怎样才能完成幼儿师范学生师德教育这一任务,把今日学生培养成具有合格教师职业道德的明日之师是幼儿师范学校的首要职责.本文试着从研讨幼儿师范学生师德教育入手,结合自己工作环境、工作经验,通过理论分析和调查分析相结合的方法,思考幼儿师范学校在师德教育发展中存在的问题及成因,并提出自己解决问题的对策,希望给幼儿师范学校以参考,使我国幼儿教师的整体职业道德水平在源头上得到改善.本论文的结构主要分为三部分.
第一部分阐述了对幼儿师范学生进行师德教育的意义.本部分先简单介绍了幼儿师范学生师德教育的含义和内容,接着论述了幼儿师范学生师德教育的意义.幼儿师范学生作为未来的幼儿教师,其职业道德素质的高低将对我国幼儿教育的进一步发展有着至关重要的作用.对她们进行职业道德教育,不仅对未来幼儿教师整体职业道德水平的提高有所帮助,而且对幼儿园德育工作的贯彻执行、幼儿道德观念的形成与发展有着积极的意义.
第二部分探讨了幼儿师范学生师德教育存在的问题及成因.当前,幼儿师范学生师德教育由于各种因素面临一些较为棘手的问题,主要表现在:师德教育缺乏实效性,师德课程设置缺乏,教材内容陈旧,部分学生对师德教育的重要性缺乏必要的认识,这些问题的出现大大影响了幼儿师范学校师德教育工作的正常进行及幼儿师范学生师德观的形成.造成的原因很多,有社会大背景的不利影响,个别幼儿师范学校教师师德水平低下的影响,幼儿师范学校出路的问题等.
第三部分则是就如何提高幼儿师范学生师德教育提出了自己的几点建设性意见.幼儿师范学生的师德教育,长期以来一直是困绕幼儿师范学校的头等大事,许多幼儿师范学校为此做了多种长期不懈的探索,提出了许多宝贵的经验.本文结合现今我国师德教育改革的目标,对这些探索的经验进行了梳理,提出了幼儿师范学校对学生进行师德教育的一些可行的、合理的建议.既幼儿师范学校应充分发挥其主导作用,切实抓好师德建设,幼儿师范学校应积极调动学生的主体性,引导学生形成正确的师德观,幼儿师范学校应重视学生实现自我修养.
总之,本文比较全面地分析了幼儿师范学生师德教育存在的问题及成因,并根据幼儿教育发展前景和国家对幼儿教师职业道德的新规范提出了相关建议,有助于幼儿师范学生师德教育的顺利开展.
第七篇师德教育论文摘要范文：走向实践的师德教育
师德不仅直接关系着学生成长,也是维护教师尊严的重要基石.作为教师教育的核心内容之一,师德建设在新的时期面临着新的要求和挑战.一方面,由于学校教育中一些失德教师的出现,国家层面重视师德培养上升到前所未有的高度,另一方面,随着教师专业化发展,师德专业化的诉求与日俱增.然而,目前我国师德教育专注于理想化师德品质的宣传和教师个人道德品质的培育,对于教师在教育教学过程中实际遇见的*困境的解决,以及教师*思维方式的提升上重视不够.本文在分析我国师德教育现实问题及其无效因由之后,对国外相关先进师德教育经验加以梳理,并借鉴其经验,结合我国目前教师在实践中面临的*问题,在杭州某小学开展行动研究,探寻以提升教师*思维为目的的实践型师德教育的路径.具体而言,本研究主要内容分为三个部分:第一部分对国内外师德教育的相关研究进行综述,收集整理师德教育的现状、问题和路径.明确研究的思路与方法.第二部分首先对我国目前师德教育的现状进行分析,指出现阶段师德教育主要存在的问题在于过分突出人格修养,而缺乏对教师*思维和*实践的关注.继而探讨师德教育缺失带来的负面结果,并从传统、国家和社会层面分析造成我国师德教育无效的因由.第三部分首先对国外当*行的师德教育模式进行梳理分析,将英美等国家目前常见的实践型师德教育大致分为三类.其一是解读规范,以解决教师在教学实践中的具体问题,其二是案例研讨,以培养教师的专业*思维水平,其三是建构模式,以支撑教师做出正确的*决策.在此基础上,结合我国实际情况,将案例研讨教学法进行引进和本土化改进,在某小学开展行动研究.并通过分析行动研究结果,进行反思与展望,探讨以提升教师*思维为目的的案例研讨法在我国的可行性.
第八篇师德教育论文摘要格式：论中华传统师德与当代师德教育
师德,即为人师者之德,是我国传统职业道德的重要组成部分.作为历史悠久的文明古国和有着尊师重教优良传统的礼仪之邦,我国师德形成之早、体系之完整、遗产之丰富,是世界上任何国家无法比拟的.随着当代教育事业的改革与发展,师德内容也发生了革命性的变革,特别是在以知识经济为主导的21世纪,师德更具有了富于时代气息的新内容.研究和探讨中华民族的传统师德及其现代价值,创造性转换传统师德思想,构建当代师德的新途径,是当前社会主义教育事业的当务之急.本文正是从传统师德的精华思想与当代师德内容的契合之处这一新的视角,对当代师德建设的构建和发展提出初步的探索.全文共分为四个部分.
作为意识形态的教师道德是由社会的经济基础所决定的,不同时代经济基础的变化必然影响到师德内容的变迁.然而,一定社会、民族的道德传统一旦养成,它就具有了相对独立性和继承性,从而在传统与现实之间存在种种内在关联.具体到师德领域,根据教师职业劳动的特殊性,它的作用和意义在当代日益凸现,对社会和人类都将发生着重要的影响.而无论是从师德的内容要素、制度规范还是教育实践,传统师德都为当代师德建设提供了宝贵养分,成为师德现代化的内在要求.
在吸取传统师德养分的过程中,首先必须着眼分析传统师德的丰富内涵.从其特点出发,一方面概括传统师德博大精深的精华思想,另一方面从现代意义出发,对其内容上的封闭性和单一性、价值取向上的禁锢集中进行了一定的批判,完整地阐述了对传统师德内涵的理解.
同时,从理论层面上升到社会现实,通过对当代教师师德建设存在问题的分析,指出社会道德滑坡、师德缺失的成因,由此看出建设师德以及吸取传统师德精华成为时代的需求.那么,当务之急,便是要着力营建新的师德体系,充分发挥传统师德强有力的理性范导作用,努力拓宽当代师德建设的新途径.一方面要继承,要创造性地转换传统师德思想,具体做法包括转变尊重与爱护的关系,转变德育与智育的关系,转变人师与经师的关系,转变教师主导与学生主体的关系,转变安贫乐道与开拓进取的关系,转变重义轻利与义利兼顾的关系,转变“整体”与“自我”的关系.另一方面,在传统师德思想转换的继承上,我们必须注入新的时代内容,结合当代教育新的特点,不断超越,开启新的道德资源,尝
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第九篇师德教育论文摘要：地方高校师范生师德教育研究
百年大计,教育为本；教育大计,教师为本.地方高校的师范教育承担着为广大基层中小学输送合格师资的重要任务.师资合格与否,师德是核心要素.教师的师德水平直接影响到我国基础教育的未来,因此,承担师范教育的地方高校必须高度重视并切实加强师范生的师德教育.
本文着眼于地方高校师范生这一特殊群体,以加强师范生师德教育、提升师范生师德水平为主旨,本着尊重学术、实事求是的精神,运用思想政治教育学科理论和教育学、心理学、*学等相关知识,通过查阅文献、问卷调查、个别访谈和观察等方法,从地方高校师范生师德认识现状和地方高校师德教育现状入手,分析存在的问题,找出形成的原因,并在此基础上提出加强地方高校师范生师德教育应遵循的基本原则和可行措施.
本文由四个部分组成,一是研究的缘起、意义和研究现状阐述,为本研究提供现实的基础；二是地方高校师范生师德教育相关的理论探讨,界定了地方高校师范生师德教育相关的概念,阐述了地方高校师范生师德教育的必要性,诠释了地方高校师范生师德教育的科学内涵,提出了加强地方高校师范生师德教育的着力点；三是对地方高校师范生师德教育的现状进行分析,重点分析了存在的问题和成因；四是提出了加强地方高校师范生师德教育应遵循的原则和措施,强调要既要遵循师德教育的一般原则,更要遵循地方高校师范生师德教育的特殊要求,在此基础上提出通过抓好课堂主渠道、积极开展第二课堂实践活动、充分利用地方师德教育资源、建立师范生师德规范标准、高度重视师范生的主体性等五个方面入手,切实加强地方高校师范生师德教育的有效举措.
第十篇摘要范文：师德教育:化师道为德性
师德建设是一个紧迫的现实话题.师德建设的关键是要打通师道与德性之间的壁垒.师德教育旨在凝道成德,化师道为德性.师道如何化为德性,实践是其根本途径,关注教师的精神性需要是其基本途径,构建良好的学校心理环境、展开群体式的道德对话、进行理性的克己自反是其具体途径.
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