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第一篇论文摘要：中小学生优秀传统文化教育的提升路径
一个国家要兴旺发达,离不开强大精神力量的支撑与滋养.一个民族欲发展繁荣,有赖于民族文化的传承与弘扬.在现阶段的中小学教育中,应深刻认识中华优秀传统文化教育的重要意义,精心选择中华优秀传统文化教育的基本内容,准确把握中华优秀传统文化教育的关键环节,切实有效地提升中小学生优秀传统文化教育的实效性.
第二篇摘要范文：彝族农村小学生数学计算思维差异研究
计算是小学生数学学习的重要内容,小学生数学学习成效主要决定于进行正确运算的效率.彝族农村小学生数学计算上的困难相比城市小学生较大.目前,对数学计算的研究大多停留在计算方法的简单呈现,计算技巧的直接展示,而利用数学表征系统深入到学习者心理层面的研究并不多见,深入到心理层面的有关彝族农村小学生数学计算思维研究更为少见.
本研究结合信息加工理论、情境认知、学习理论和解题分析的信息论,并结合计算思维的表征过程观点,利用数学表征系统深入分析彝族农村小学高段学生数学计算过程中思维差异,并对差异背后的文化、观念、习惯等影响因素进行探析.具体说来,研究了下面两个问题：
(1)彝族农村小学高段学生数学计算思维现状是怎样的
(2)彝族文化背景、数学问题解决观念、数学学习习惯如何影响数学计算表征
研究按照以下过程展开：(1)梳理文献,依据文献及数学计算的一般过程提出计算表征的分类、分层及编码；(2)根据研究内容设计问卷,选取测试学校和测试学生,对学生进行调查,根据调查结果,进行访谈；(3)用定量的方法和定性的方法对收集到的数据进行分析,对调查问卷进行编码,用SPSS软件进行统计分析,对访谈进行分析.
本研究发现彝族农村小学高段学生的数学计算思维有以下特点：
(1)彝族农村小学高段学生在计算时,学困生频繁使用实物表征、言语表征,而良好生、优秀生频繁使用命题表征,主要表现为关系表征、“口诀”表征,其中个别优秀生使用图式表征.
(2)彝族农村小学高段学生计算表征一般常见：口语表征、概念表征、关系表征；同一题目(不含信息复杂性题目)近75%同学能够正确运用1种计算办法,能运用2种以上计算办法的同学不足15%,还有约10%同学不能给出一种正确计算办法,对问题的表征在读题阶段一般表现为口语表征、符号表征.具体体现在以下方面：
①整数、小数、分数与”+,－,×,,÷,”直接相连的计算题,彝族小学生习惯使用法则表征,比如,一般先出现有关运算顺序的法则、后出现“口诀”,在“口诀”中间常有“竖式”等表征形式.在这类计算题上,学困生与良、优生在表征上的最大差异主要表现在这三种表征是否正确.
②彝族农村小学高段学生用列式计算时频繁使用言语表征与关系表征之间的转译,如：“和、差、商、除、乘、积、倍、半、等分之等、比等多(少)等增加、减少、比等大(小)等、剩余、平分等份、包含”等言语表征与运算符号表征之间的转译.
③彝族农村小学高段学生在解答几何计算题时频繁使用言语表征,相比较少使用图形表征.
④彝族农村小学高段学生解答真实情境计算题时频繁使用言语表征和关系表征,近80%彝族学生对真实情境用了关系表征和符号表征.这种表征现状5年级比6年级表现得更好.
⑤彝族农村小学高段学生用列算术计算求解信息关系复杂的应用题时频繁使用言语表征、视觉表征和关系表征,但较多表现为零乱、分散、无逻辑状态.这种表征现状在年级间无显著差异.
(3)解答计算题的正确率与学生使用合理计算表征水平显著正相关.更多使用关系表征、图式表征的同学成功计算的比率大于更多使用视觉表征、语言表征计算的同学.
(4)在数学学习优秀、良好、困难三类学生间和四种类型学校的学生间数学计算思维差异明显.
(5)彝族农村小学高段学生计算表征受包括彝族语言、民族心理、风俗习惯、宗教信仰、家庭教育等的文化背景影响,特别是彝族语言的动宾结构明显影响学生正确表征问题.明确、合理的数学问题解决观念、数学学习习惯促进彝族小学生在解答计算题的过程中产生优势表征,进而提高计算正确率.反之,产生相反影响.
综合研究结论,对提高彝族农村小学数学计算的教学提出了以下建议：
(ⅰ)在数学课程标准理念指导下,开发民族文化背景的数学课程.
(ⅱ)提倡母语、汉语与数学语言互译的教学.
(ⅲ)将数学计算教学建立在学生数学学习心理基础上.
(ⅳ)教师在“教”计算时,应在改善彝族学生数学学习的计算表征、语言环境、数学问题解决观念、数学学习习惯等方面付出积极努力.比如：
①计算教学体现计算表征的过程,关注不同表征之间的相互转化,
②要有一些具体办法改善汉语理解的相对困难,注意力不稳定、不持久,兴趣不持久等表现.
(ⅴ)在“学”计算时,彝族学生也要为改善自己的语言表达、数学问题解决观念、数学学习习惯等方面的现状付出努力.
(ⅵ)将民族文化、地区差异等相应的内容纳入数学教师的相关训练.
第三篇小学生优秀论文摘要：《小学生优秀作文》创刊30年
不知不觉中,《小学生优秀作文》已经30岁啦！从创刊到今天,《小学生优秀作文》不知影响了几代人.编辑部经常收到读者的来信来电,其中有正在读书的小学生,也有学生的老师和家长.要知道,很多老师和家长们小时候也是《小学生优秀作文》的读者呢！和同学们一样,他们也深深喜爱着这本刊物,也曾从刊物上借鉴写作方法,学习写作知识.就连小编我,小时候也曾订阅过这本刊物,
第四篇小学生优秀论文摘要模板：论小学生优秀班风的建设
优秀班风是指班集体成员中普遍具有的、符合道德标准的作风.小学生的优秀班风不是自发形成的,而是长期教育的结果.在小学中如何建设优秀的班风本人经历了10多年的小学班主任工作,下面谈几点自己的见解.一、优秀班风的建立基于教师的责任感由于小学生的年龄特点,道德观念较为薄弱,
第五篇小学生优秀论文摘要怎么写：关于小学生视野中优秀教师的调查与分析思考
随着我国小学教育领域的发展,小学生的心智也在不断地成熟,小学生视野中的优秀教师也越来越受到教育学领域的关注,对小学生视野中的优秀教师进行研究,不但可以促进优秀教师的发展还可以从侧面上了解到小学生对教师的心理需求,即他们对教师的心态和看法,从而了解到他们的心理和生活,为他们提供相应的指导和帮助.
第六篇摘要范文：《小学生优秀作文》2015年大事回顾
2015年是《小学生优秀作文》创刊30周年(1985—2015),当年创刊的总编、编辑、作者,还有当年的小读者都发来文章祝贺,当年的小读者,有的已经成为青年作家了.编辑部的老编、小编和现在的小读者们也纷纷露面庆祝.现在,这本刊物的总发行量已经超过两亿册了.在《小学生优秀作文》这个编者、读者大家庭里,大家是不是觉得很幸福呢从小读者的笑容里,我们知道答案是肯定的.
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第七篇小学生优秀论文摘要范文：《小学生优秀作文》(低年级版)欢乐大家庭(上)
亲爱的小读者,《小学生优秀作文》30岁啦！想知道现在为她工作的叔叔阿姨都是谁吗他们又有哪些心里话要告诉大家呢本期互动,就请来认识一下这个幸福大家庭中的他们.特别提醒特别提醒:肖像漫画均由本人手绘完成均由本人手绘完成.许科甲(主编主编):《小学生优秀作文》是我们倾力精心打造的一本优秀少儿杂志.创办30年来,它获奖无数,得到了亿万读者的喜爱.希望同学们能够与它为伴,不断提
第八篇小学生优秀论文摘要格式：四川省小学生体质现状
本研究通过对四川省成都、达州、自贡三地区城镇和乡村3392名小学生进行抽样测试调查,运用数理统计法,文献资料法,分析描述四川省小学生体质健康状况,并与2010年全国数据进行比较,掌握四川省小学生的体质现状,为增进四川省小学生的体质状况提供参考.通过分析得出以下结论:(1)身体形态方面:四川省小学生的身高体重虽然都是随年龄的增长呈上升的趋势,但是与全国小学生的平均水平相比,四川省小学生的身高体重低于全国水平.四川省城镇小学生的身高体重高于乡村小学生,这与全国趋势一致.(2)身体机能方面:四川省11岁组小学生的肺活量值与全国水平相当.(3)身体素质方面:四川省小学生的身体素质总体上高于全国水平,城镇小学生的身体素质水平总体上高于乡村小学生的水平,但在坐位体前屈上乡村男生的成绩出现好于城镇男生的情况,50米×,8往返跑和1分钟跳绳上乡村学生好于城镇学生.(4)从四川省小学生体质健康测试结果的综合分析来看,各年级总体达标率较高,除小学一年级的学生体质达标率在80%以下外,其他各年级男女生均在80%以上,最高为五年级男生,其达标率为97.33%.但各年级男女生优秀率较少,最低为小学一年级女生优秀率0.00%,最高为小学五年级女生优秀率8.17%.四川省大部分小学生体质处于良好水平.各年级男生及格率范围为:53%~80%,良好率范围为1.3%~39%.各年级女生及格率范围为:43%~85%,良好率范围为:0.6%~43%.
第九篇小学生优秀论文摘要：《小学生优秀作文》2015年大事回顾
2015年是《小学生优秀作文》创刊30周年(1985-2015),当年创刊的总编、编辑、作者,还有当年的小读者都发来文章祝贺,当年的小读者,有的已经成为青年作家了.编辑部的老编、小编和现在的小读者们也纷纷露面庆祝.现在,这本刊物的总发行量已经超过两亿册了.在《小学生优秀作文》这个
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第十篇摘要范文：高年级小学生课外读物选择研究
本文从致力于中国教育改革的民间教育实验者身上寻找热情,从全国各地一线中小学语文教师的著作里吸取精华.理论上遵循人本主义,依据高年级小学生的普遍心理特征和个体特征,探索高年级小学生怎样在语文教师的引导和帮助下,学会用自己的鉴别力和判断力选择喜欢并且优秀的课外读物,养成优质的阅读趣味和良好的阅读习惯,从而拥有一个美好的童年经历、纯净的精神世界.
本文内容主要由六章组成：
第一章主要论述写作本文的背景,前人的研究成果,以及本文的研究目的、内容和方法.面对小学生课外读物市场良莠不齐的发展状况,学生、教师、家长在选择课外读物时往往存在或多或少的问题.而优秀的课外读物对学生的发展具有非常重要的作用,通过对山西省河津市高年级小学生课外读物选择的调查,分析课外读物选择中的问题,并提出选择依据和选择策略,同时对语文教师和家长、学校、社会的引导提出建议.
第二章主要论述高年级小学生课外读物选择的现状.概述山西省河津市高年级小学生课外读物选择的调查情况,从统计数据中分析调查结果,根据调查结果指出课外读物选择中存在的问题.问题分别从学生自身、语文教师、家长、学校和社会五个方面进行分析和论述.
第三章主要论述高年级小学生课外读物选择依据.在理论上依据人本主义心理学理念和儿童的身心发展规律,守护和尊重学生天性发展、适应学生的普遍心理特征和个体特征；学生、教师和家长在选择课外读物时必须注意读物本身应符合的特征,以及课外读物的种类搭配原则.
第四章主要论述高年级小学生选择课外读物的策略.本章从高年级小学生自身的角度考虑,提出他们在选择课外读物时应该遵循“择优而选”的策略,树立版本意识和经典意识,做到兴趣与需要结合,课内与课外结合,并及时向教师、家长或其他可以提供有效帮助的人寻求帮助.
第五章主要论述语文教师引导学生选择课外读物的方法.语文教师在高年级小学生课外读物选择中具有非常重要的作用,他们的阅读习惯和阅读兴趣会直接影响学生的学习情况.语文教师应该选择如读物推荐课、读书交流会、构建城市阅读地图等具体、可操作、效果好的方法帮助学生选择课外读物.
第六章主要论述高年级小学生课外读物选择的外部环境建设.除了教师以外,家长、学校和社会都会对学生课外读物的选择产生影响,书香浓郁的家庭、学校和社会环境可以让学生选择到更多更优秀的课外读物.这一章提出建设书香校园、书香家庭和阅读型社会的方法和举措,探讨外界环境对学生选择课外读物的引导.
最后为结论部分.首先再次强调阅读优秀书籍的重要性；其次呼吁语文教师需要帮助和引导高年级小学生选择课外读物,家长需要关注孩子的课外读物,学校和社会需要给学生创造良好的阅读环境,而学生自身要学会自主阅读,养成优质的阅读品味；最后指出本文的不足之处,并希望能在以后弥补和改进,继续研究以引起更多人对小学生课外读物选择的关注.
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