《高中英语写作中词块教学策略》
该文是教学策略和英语类硕士学位论文范文和中词相关论文例文.
摘 要：高中英语教学中学生的写作能力培养尤为重要,词块教学能够为学生的写作训练提供支持,因此英语教师要有意识引导学生尝试使用词块组合短语、句型结构和习惯用语等.本研究尝试分析高中英语写作中词块教学策略,以期助力高中生的写作能力提高.
关键词：高中英语;写作教学;策略
引言
词块是半固定或固定式的语言结构,英语语言系统中词块是基本的语言构成要素,主要存在于句式、习惯用语、固定搭配、短语等结构中,英文写作中词块知识应用频繁,学生需要细致掌握词块知识才能够精准表达,提升写作水平.高中英语教学实践中,写作教学环节作为教学重难点,一直是困惑我们的地方,面对目前高中生写作能力普遍不足的现状,显然作为教学活动指导者应该积极寻求突破口,因此本研究以词块教学作为抓手,尝试逐步提高学生的英语写作能力.
1、培养学生的词块记忆意识
传统的高中英语写作教学中,教师指导学生背诵例文、记忆词汇,旨在实现积累语言的目的,但是忽视了英语语言与汉语语言之间的差别,在缺少语言环境的情况下,机械的记忆词汇和短语并不利于提升学生的语言组织能力,同时还容易挫伤学生的学习积极性.背诵例文的方法整体上来说其实不够科学,加重了学生的学习负担,同时制约了学生的思维,在固定思维局限下学生灵活运用词块的能力下降了.另一方面,英语作文的类型与主题都很多种,学生不可能将所有作文都背下来.而词块记忆,是提高高中生英语写作教学质量的有效方式.因此,在高中英语写作教学中,教师应重视对学生词块意识的培养,让他们了解词块记忆的优点与价值,从而在日常学习中主动提炼与总结,最终逐渐养成良好的记忆词块的习惯[1].比如,高中英語作文中几乎都有这样的连词：in spite of the fact that、last but not least、without any doubt等.如果学生能牢固地记忆在高中英语词汇中出现频率很高的连词词块,那么就可以实现“以不变应万变”的学习效果了.
2、提高学生灵活应用词块的能力
词块是一个统一的连续体,一般情况下,一端是非常固定的组词,像“he a nice day”.而另一端是可恰当变化的半固定词块,该变化不仅可是词汇上的,而且也可是句法上的.有些情况下,句法具有很高程度的变化,像“not only等but also”与“as well as”后的连接内容就可有很大程度的变化.另一方面,同一句法结构中的各个词汇也可以出现一定变化.例如,词块“a——ago”就可出现各种变化形式,像“a year ago”、“a month ago”、“a week ago”等.从这里可以看出,在高中英语写作教学中.教师应引导学生分析各种词块的生成能力,激励学生对各种词块举一反三,从而在高中英语写作教学中依据表达需求,灵活地改变词块的表现形式,进而构建出更为恰当的词块,最终为英语写作教学质量的提升奠定基础.
3、加强学生的词块运用训练
词块教学中实践应用依然是教学指导的重点,教师要给学生提供充足的词块应用契机,才能够全面提高学生的综合实力,保证词块知识的精准应用.因此.在实际写作教学中,教师可指导学生运用已经学习过的词块写作文或造句.在实际操作中,高中英语教师可尝试以下几点：①给学生提出几个关键词,让学生思考学习过的类似的词块,并用这些词块分别写一句话,使得学生在运用中能获得更为生动与具体的语境,从而加深对这些词块的理解程度,并提高应用水平.针对这些词块设计一些训练活动,如限制作文写作、汉译英、英译汉等,让学生能对其英语意思有更精准的掌握.以前在写作教学中做到恰当应用.比如,高中英语作文的体裁有很多中,在议论文写作教学中,教师就可为学生指导学生借助以下几个词块设计作文结构：提出观点中需要用到的词块有in my opinion或in my eyes或 I think that等等;在列举事例的过程中需要用到的词块有first、then、finally、what’s more等;转移话题过程中需要用到的词块有however或on the other hand等.另一方面,教师还可鼓励学生在日常写作教学中把遇到的好句、好词都摘抄下来,加强记忆.比如“It’s important to等Every coin has two sides.”等,以便在写作教学中恰当应用,以提高作品的质量与档次.
4、提供高效记忆方法
词块教学中教师要及时给学生提供方法指导,以保证学生的记忆词块知识的效率.以词块模式引导学生记忆词汇和语言结构,比较符合学生的记忆规律和英语语言特点[3].就像在学习put这个单词的时候,教师要让学生们将put与put on、put up等等常用短语结合在一起,以此来构建记忆网络,让学生将词汇与短语紧密联系到一处,有效提升记忆效果.由于很多单词含义都比较相似,有些时候学生可以很灵活地选择相似词块进行英语写作.所以,教师在启发学生进行词块记忆的时候,就可以让学生们将多个相似的词块集中整理到一起,用分类管理的方式进行记忆.在具体的写作练习当中,一些特殊的相似词块也具备相似的搭配使用.通过分类记忆法,学生能够养成相对完整并且逻辑清晰的词块知识框架,在具体写作练习的时候也能够依照话题内容选取可能用到的词块.比如,如果学生们要以健康为话题进行写作,就可以很迅速地联想到lose weight;take weight-loss pills;be ashamed of one’s body等词块,进而写出的英语作文更加连贯.
结束语
写作能力训练是高中英语教学的重要任务目标,传统的英文写作指导方法不科学,新时期我们需要调整传统的写作指导模式.词块教学是提升学生写作能力的关键措施之一,高中英语教师要正确引入词块教学模式,关注英语语境和语言搭配规律,引导学生形成语言思维惯性,全面落实英文写作教学指导目标.
参考文献
[1]王丽波.高中英语写作中词块教学策略研究[J].英语教师,2013,20（12）：126-127.
[2]武爱琴.词块教学法用于高中英语写作教学的研究[J].学周刊,2015,32（16）：241-242.
[3]连慧玲.浅谈词块教学在高中英语写作中的应用[J].海外英语,2016,21（02）：223-224.
上文结束语,该文是适合不知如何写中词方面的大学硕士和本科毕业论文的毕业生以及可作为关于教学策略和英语论文开题报告和相关职称论文课题写作参考文献资料.
教学策略和英语引用文献:
[1] 教学策略和英语论文范文检索 教学策略和英语方面有关论文写作资料范文2万字
[2] 教学策略和英语论文怎么撰写 教学策略和英语相关学士学位论文范文2000字
[3] 教学策略和英语参考文献格式范文 关于教学策略和英语方面函授毕业论文范文2万字
