《中学数学学科核心素养的培养策略》
本文是数学和核心素养论文范本和中学数学方面论文范本.
摘 要：新一轮的基础教育课程改革中,学生核心素养的培养是我们教师必须接受的挑战.本文结合数学教学,提出一些培养学生学科核心素养的基本策略.
关键词：学科核心素养;培养策略;中学数学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）24-0112-01
目前我国大部分地区,取消了小学的阶段测试,甚至取消了结业测试,但是中学阶段还是以升学教育为主,很大层面上忽略了对中学生其他方面的关注,导致学生核心素养缺失.不同学科的侧重点不同,因此在学生核心素养的培养时的具体方法也是不同的.这里仅借鉴相关理论研究成果,再结合数学教学中的一点经验,意图找到培养学生数学学科核心素养行之有效的一些方法.
1、理论与实际相结合,注重学生已有知识与经验
新课标指出老师要重视和提升学生在学科课堂中的参与度,把学生的现实生活与数学教学课堂有效的结合起来,让学生认识到生活中处处有数学,提高学生分析、探讨和解决问题的能力.初中数学中有著名的“将军饮马”问题.在田野上,士兵甲骑着马要从 A地到 B地去,途中他必须让马在河边饮水一次,假定河岸是直线,画图解释说明,士兵应该怎样选择饮马点 C才能保证所行驶的路段 AC+ BC最短呢? 为什么? 这样的问题可以培养学生思维的严谨性,因为本题情况不唯一,而且根据学生已有的知识经验是可以解决的.
2、培养学生的数形结合思想
由人类的大脑发育特点决定,十三四岁的孩子正好是形象思维到抽象思维过渡的最为关键的时间.伟大数学家华罗庚先生,曾特意作诗“数缺形时少直觉,形少数时难入微”,赞美数形结合的好处.初中阶段,数轴与平面坐标系是数形结合的重要工具.直线型示意图是初中阶段最常用的,特别是解决相遇与追及问题.我发现,最近几年的中考,包括平时的期中、期末考试的最后一题甚至是最后两题都是动点问题,这样的题目必须要数形结合,才能解决.
3.结合数学课堂上的教学内容培养学生的核心素养
教学过程中要重点培养学生的“自主性”和思维的“创新性”,也就是要让学生积极主动地去探索,并能大胆打破思维限制和各种已有常规的桎梏.适量选择一些开放性与探究性的课题给学生,让学生根据自己的知识经验,大胆证明来得到不同的答案,是培养创新性,开放性思维的好方法; 可以让学生运用所学几何图形,创作一幅美丽的图画,让学生在创作中感受数学的简洁、和谐与对称美,培养学生创造美,发现美的能力; 利用“梯子滑动”问题,遵循实验-猜想-推理-证明的过程,培养学生的抽象与直观想象,逻辑的严谨性;让学生合作推导扇形面积与圆锥表面積公式,培养学生的推导能力和合作能力.
4、注重教师素质的提高
学生核心素养越来越受各方面关注时,我们不得不关注一个问题,即教师的素养.因为教师是培养与实施学生核心素养的关键,所以对教师的要求也越来越高,努力成长为一个家长放心,学生爱戴的教师,对教师本是也是一个大挑战.
首先,要重视自己的专业素养,钻研自己的学科知识,在自己有了更高层次理解的基础上,才能让学生更容易接受和理解.要重视对同类知识点的积累与总结,适当的拓展提高与变式训练,亦或是同类方法技巧的总结,即可以培养学生的发散思维,又能事半功倍,减少学生课业负担.
其次,要“丰富”自己,有调查研究发现,学生最喜欢知识丰富的老师,如果和学生聊天过程中,让学生知道教师是“无所不知”的,才能更尊敬教师,才能亲其师而信其道.
最后,教师要从自己的核心素养抓起,勇于创新,树立科研意识,不要满足于原来的教学方法.要将当前千篇一律、形式主义、耗时主义、高投入低产出的师资培训转向提升教师个人基本素养的操作性培训,将来最好要有精心编制的教师素养培训教程作为统一的规范.
5、注重课程之间的整合
对于某些几何问题,巧妙运用初中物理中的杠杆平衡原理：“动力与动力臂的积等于阻力与阻力臂的积”,可得秒解.例如,求解线段比的问题.已知：线段AD是三角形ABC中线,点E是线段AD的中点,点F是线段BE的延长线与线段AC的交点,求AC：FC.对于某些比值问题,可以利用初中化学中的浓度来加深理解.例如,bg的糖水中溶入了ag的糖,现在加入cg的糖,由经验可知,糖水变甜了.这说明了什么?当然也可以多接触《九章算术》中的问题,帮助语文文言文阅读的提高,对于一些数学的专业词汇,可以给出英语的读法.当然,更有效的方法是建立学科群,让各个学科之间相互配合相互促进.不再出现各科进度之间的矛盾,甚至是各科老师之间相互埋怨.语外文史、数理化生、音体美等学科它们之间承担着相同或相近的教学要求,可以各自构成小的学科群.
6、在坚持中培养学生的核心素养
学生核心素养的培养必须顾及学生的年龄特点和智力发展特征.要全方面的培养学生的核心素养,让学生长成一个全面发展的人,有文化基础、社会参与与自主发展的能力,势必是一个漫长、艰难又容易反复的过程.所以需要教师的重视与不断坚持,更需要在实践中将培育指标与具体课程相结合,分阶段、分步骤,科学推进.要有足够的耐心,才能让学生慢慢进步.更要坚持制定一个长远的教育设计,摆脱传统思想观念、教育体制的束缚和桎梏,为培养学生的核心素养做保证.
教无定法,在中学数学教学中,培养学生的核心素养的策略远远不止这些.但却要求教师有积极的生命情态,强烈的人文关怀,敏锐的观察力,勇于实践数学问题的勇气.当然,核心素养的培养不是一蹴而就的,需要顶层设计,更需要不断的在具体课程中实践摸索,更需要现在的大数据平台对信息进行追踪分析.如此,慢慢将学生培育成全面发展的人.
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数学和核心素养引用文献:
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[2] 数学和核心素养论文范文数据库 数学和核心素养方面论文范文文献2000字
[3] 数学和核心素养硕士论文开题报告范文 关于数学和核心素养类在职开题报告范文2万字
