《对初中语文教学中的多元化教学方法进行》
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摘 要：在全新的素质教育理念下,如何通过多元化教学手段,激发学生学习兴趣,提升教学效果,是近年来在学校教育工作的重点.在初中语文教学工作中,教师应注重使用多元化的教学方法,丰富语文教学的内容和形式,为学生带来更具活力的教学氛围,提升学习体验,培养学生的思维与能力,为初中语文教学工作的有效开展奠定基础.本文通过对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨,为相关工作的开展提供参考.
关键词：初中语文;语文教学;多元化;教学方法
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）22-0111-01
随着新课程改革的不断深入推进,对初中语文教学工作提出了全新的要求.传统的初中语文教学模式已经不能满足现代教育的需求,因此在初中语文教学工作的开展中,教師应注重使用多元化的教学手段,为学生打造丰富的教学情境,启发学生对语文问题的思考,引导学生积极寻找解决语文问题的方法,激发学生在语文学习中的兴趣,活跃语文课堂氛围,提升教学水平.
1.多媒体教学手段的有效应用
随着信息技术的快速发展,为初中语文教学工作带来了更为多样的形式和更为丰富的内容,多媒体教学方法的应用有效辅助了初中语文教学工作的开展.教师可以将微课、翻转课堂、多媒体教学等多种形式融入语文教学中,为学生提供更为丰富的学习素材和更为灵活的学习方法,同时依靠信息技术建立互动交流平台,帮助学生实现与教师以及同学的实时交流,便于学生及时提出学习中的问题和困惑,以更为灵活的方式开展学习,为自主的选择学习资料,安排学习计划,提升自主学习能力奠定了良好基础.
以《济南的冬天》一课的教学为例,本课教学的重点是对文中关于景物的描写进行分析,掌握作者在景物描写中的写作手法,并体会作者借景抒情的情感内涵.在进行本课的教学时,教师可以利用多媒体教学手段,在课程开始前,教师可以在班级语文学习群中,将作者老舍先生的简介及本课教学的学习资料和课件进行发布,由学生自主在课前进行预习,在课堂教学当中,教师可以借助多媒体教学手段,将关于济南的冬天的相关视频、纪录片或图片在课上进行播放,引导学生体会文章所描写的济南的冬天的特征.结合视频内容说一说作者在描写景物的时候,运用了哪些写作手法?作者分别将济南的冬天比喻成了什么?学生在进行思考的过程中,会对作者的写作方法和技巧进行分析,而后教师可以引导学生结合自己所在的城市或家乡,说一说你的家乡的冬天是什么样子的?请试着形容或描述一下它.在本课教学中,教师利用了视频教学与自主探究学习的结合,为学生创设了身临其境的教学情境,提升了学生对文章内容的感受能力,烘托了课堂氛围,促进了学生自主思考与学习能力的提升.
2.情境教学方法的有效应用
情境教学模式是指教师通过创建某一特定案例或情境作为教学载体,通过生动形象的情境,引导学生进入某学科学习的场景中来,通过场景内容的展示和学生的参与,增强学生学习的兴趣,促使学生参与课程学习的一种教学方法.教师可以通过情境教学方法,为学生创设丰富的教学情境,如生活情境、问题情境、角色扮演等,为学生创造具有参与感和体验感的学习感受,引导学生在丰富的教学情境中进行自主的思考,启发学生的思维能力,培养学生进行独立思考与学习的能力,激发学生对语文学习的兴趣,活跃语文课堂氛围,有效提升教学质量.
以《皇帝的新装》一课的教学为例,本文由皇帝的“新装”入手,通过这个荒诞离奇的故事,揭露了谎言和真理,通过人物性格体会故事所传递的内涵和所讽刺的现象.在本课教学中,教师可以通过角色扮演的方法创设教学情境,由学生分别扮演皇帝、骗子、官员、百姓和小孩的角色,通过情境演绎的形式,对文中几个人物形象进行分析;通过对这些人物形象的分析,学生可以串起整篇文章的脉络,体会由“皇帝的新装”所引发的这一荒诞的故事的内涵和主旨;在课后,教师还可以通过引导学生根据课上学习收获续写《皇帝的新装》这个故事的形式,发展学生的思维能力,启发学生由课程所学的知识进行转化和拓展,促进教学效果的落地.
3.生活化教学的有效应用
随着新课程改革在初中语文教学中的深入推进,带动了初中语文教学手段的不断创新和优化,教师开始更多的关注学生的语文学习兴趣培养和思维与能力的发展,如果教师可以从生活化的角度出发,以贴近生活的方式设计教学案例,创设教学情境,对引导学生从生活中发现和应用语文,提升语文学习兴趣,培养语文学习能力,将会起到非常积极和有效的作用.
教师可以使用生活化的教材及教具开展语文教学;在日常教学中的用语也应尽量贴近生活,使用生活化的语言将课本中的语文知识进行有效的转化;为学生提供生活化的教学情境,将生活中常见的场景、事件融入教学当中,从学生的实际生活中汲取教学素材;借助生活化的语文实践活动丰富语文教学内容,提升教学效果.
初中语文教学中的多元化教学方法的应用,要求教师以创新和开阔的眼界看待当前的语文教学工作,以多样化的教学方法为手段,以学生的实际需求为指导,从而在实践中优化教学方法、丰富教学手段,提升教学水平,实现教学目标.
参考文献
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