《生命教育理念下幼儿园社会领域教育中的再认识》
本文是幼儿园和教育有关自考毕业论文范文跟幼儿园相关自考毕业论文范文.
摘 要：生命教育是培养幼儿尊重生命、热爱生命、正確认识生命意义的教育.也是对幼儿世界观、认识观、价值观的启蒙,在幼儿教育中开展生命教育,对幼儿未来发展有非常现实的意义.当前幼儿园社会领域教育与生命教育理念的融合十分迫切,这主要是因为社会领域教育的范围广阔,能够为生命教育提供更加多元化的平台,教师应该充分利用其优势,培养幼儿尊重生命、热爱生命的意识和品质.
关键词：生命教育;日常教学;激发兴趣
【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）22-0050-02
在《幼儿日常新课程标准》中已经明确了幼儿教育中要关注幼儿个体发展,为幼儿营造积极、乐观学习环境的要求,也就是说,在幼儿教育中促进幼儿的健康、快乐成长是第一位的.那么,在社会领域教育中,教师就应该充分开发社会相关资源,为生命教育开展提供更加有力的支持,借助生命教育这个途径,强化幼儿的生命认知能力,使其明白生命是人类最宝贵的财富,要珍惜生命、热爱生命.
1、在生命教育理念下重新审视幼儿园社会领域教育
（1）生活性
生命是人存在的基本形式,生活是一种主要提现,生活对教育来讲,是起点也是归宿.生命教育应该重视生活,找到生活对幼儿的影响,这也是生命教育对生活的关注.幼儿园开展社会教育,应该对现实生活进行充分利用,将一些生活中的事件、活动充分引入,给幼儿一个感知、感悟的机会,幼儿园开展的社会领域教育不应该只在形式上,应该真正的融入到幼儿的生活当中,从关爱幼儿出发,充分照顾幼儿的认知开始.社会领域教育只有充分和现实生活相结合,才能够取得良好的效果,这也是生命存在的价值.所以,生活对幼儿来讲,是最佳的学习资源.
（2）主体性
生命教育的一个突出特点是主体性.幼儿园社会领域教育,和幼儿生活离不开关系,这是一个以幼儿为核心的教育体系,所以其与幼儿的生活密切相关.幼儿园社会领域教育一旦失去对幼儿主体的重视,将教育和生活区分开,那么教育的价值也无法体现.其实,从生命教育意义角度来看,幼儿园社会领域教育对幼儿的情感和道德品质培养有着重要的影响,能够帮助幼儿树立正确的价值观.所以,在教育实践中,教师应该关注幼儿主体,重视幼儿的个性,不断培养其社会认知和行为,明确其教育的主体性.
（3）体验性
体验是一种直接感受生命的方式,对于幼儿来讲,这也是一种最直接感知生命构建情感的方式.生命教育其实是一种情感教育,所以其重点在体验上,只有体验之后,才会产生真情实感.幼儿园社会领域教育也是一种生命体验过程,不是简单的教师对幼儿进行理论知识和技能的直接授课过程,而是将幼儿放置在社会环境当中,让其自己体验和感受,不断建立情感的过程,所以,幼儿园开展社会领域教育,教师应该重点关注幼儿的体验,如体验快乐与忧伤、成功与失败等生命感受,进而能够对生命存在的价值有所感悟.
2、幼儿园社会领域教育的实施要点
（1）以人为本,回归教育本源
当前教育界,全部秉承着“以人为本”的教育理念,广大教育者更是将其看作是教育的目标和理念.幼儿生命教育,顾名思义,首先是以幼儿的生命为核心,在此基础上来开展教育活动,所以,教育过程中,教育环节设计,都应该体现幼儿的主体性,给予个体展示生命发展的主动权和自由权,为幼儿的发展构建足够的空间.教育针对的主体是人,这个人不是简单层面上所指的人,而是一些具有生命特征,具有一定主观特性的人,是一个对生活有着追求的人.生命教育是“人”的教育,开展教育活动时,应该充分体现人的特性,根据人的特征,遵循发展规律,树立正确的生命观.落实生命教育活动时,不仅应该尊重幼儿的身心发展规律,充分利用先进的教学方式,推动幼儿的生命发育和成长,还应该关注幼儿的爱好、行为等个性因素,遵循生命的特征,来激发生命的活力,展示生命所具有的个性特征.所以,在生命教育理念下,幼儿园开展社会领域教育,设置课程内容时,更应该侧重于对幼儿创造性的培养,以幼儿为核心,不断观察其和他人、社会的互动,重视幼儿自主探索过程,给予其足够的空间和时间,允许幼儿脱离范围,只要在掌控之中即可,让幼儿有更多的时间感受和思考,能够有产生疑虑和互动的时间,使得教育回归本源.
比如,教师可以在周日或者节假日组织幼儿来到社区养老中心,看望孤寡老人,让小朋友与社会上的这些弱势群体进行面对面的交流,强化幼儿对生命意义的感知,也建立起幼儿客观看待生命的意识.在幼儿与老人的接触中,幼儿能够感受到老人的孤苦和无助,从而使幼儿在内心萌生出要好好孝敬父母,好好学习,为父母创造更好生活的意识和信念,同时,也能够培养幼儿尊老爱幼、尊敬长辈的品质.小朋友将自己亲手做的小礼物,以及家长们制作的点心等送给养老中心的爷爷奶奶,使他们感受到家庭的温暖,并且为他们表演歌曲、舞蹈,让他们享受天伦之乐,这样的生命教育范围是广泛的,也是深远的,能够从根本上刺激幼儿对生命、对未来的思考和认知.
（2）生活为源,回归真实世界
生活对于人来讲,不仅是各种生命活动的表现,更是一个教育场所,幼儿园坚持生命教育理念,开展社会领域教育活动,更应该结合现实生活,因为生活能够为其开展教育提供丰富的资源.而教学内容和生活相贴近,更有助于人对生命和本体的认识,也更有助于幼儿形成社会责任感.在生命教育理念下,幼儿园社会领域教育,更应该以生活为源,将一切教育活动回归到真实世界当中,让幼儿从生活中学习,从生活中感悟,在生活中不断形成社会责任和使命,在这种真实的生活中,幼儿能够更好的感受教育的目的.
比如,教师在带着中班的幼儿开展《交朋友》活动,这个活动就是为了让幼儿能够从真实的环境中,学习到如何和伙伴进行交流,进而能够掌握交朋友的技能,交到好朋友,感受到人与人之间交往所带来的快乐.教师开展实践活动时,应该给幼儿树立活动就是课程的概念,引导幼儿珍惜当下生活,感悟生活的真谛.幼儿园在生命教育理念下,开展社会领域教育,一方面回归生活,让幼儿感受生活;另一方面还应该突破生活,将重点延伸,可以延伸到家庭当中,也可以延伸到社会当中.如在开展区角活动时,教师可以结合幼儿的年龄,布置几个生活中常见的场所,家、医院、超市等,将一些社会规则引入进来,让幼儿在这个模拟场景中,感受社会,进而不断提高社会认知水平.
总之,生命教育要从小开始,从幼儿开始,在幼儿时期启发幼儿对生命的认知,培养期尊重生命、敬畏生命的意识是促进其健康成长的第一步.在开展生命教育的过程中,幼儿园要充分开发和利用社会领域教育的优势,整合社会资源,拓展和丰富现有教育内容,激发幼儿对生命意义、生命现象的探究兴趣,使幼儿能够更加积极、主动的参与社会生命探究活动,进而构建正确的生命观、价值观等、另外,幼儿园教育工作者还要全面结合幼儿的心理特征与认知规律,在生命教育过程中采用柔和、缓慢的方法渗透相关信息,循序渐进的促进幼儿生命意识的形成,为幼儿营造一个积极、健康、快乐的学习、成长环境.
参考文献
[1]顾心格,钱淼华.浅谈幼儿生命教育的实施[J].读与写（教育教学刊）,2019.16（05）：41-42
[2]敖琪.以绘本为载体开展幼儿生命教育的实践研究[D].长春师范大学,2019
[3]张卫民,王兵.从生命教育视角审视和建构幼儿园教育[J].学前教育研究,2019（04）：57-65
[4]关宏.打造生命的雏形—论幼儿园教育工作[J].辽宁广播电视大学学报,2016（04）：93+92
[5]王妍.关于幼儿园生命教育的思考与实践[J].中国校外教育,2016（25）：138+140
本文总结：该文是一篇关于幼儿园方面的论文题目可用作有关论文提纲和幼儿园和教育文献综述的参考文献.
幼儿园和教育引用文献:
[1] 论游戏是幼儿园基本教育活动类论文题目 论游戏是幼儿园基本教育活动论文标题怎么定
[2] 幼儿园安全教育毕业论文题目大全 幼儿园安全教育论文标题如何定
[3] 幼儿园大班教育方面论文选题 幼儿园大班教育论文标题如何定
