本科生医学论文大纲格式范文 本科生医学论文提纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、医学本科生信息能力评估指标体系的建立与实施方法论文提纲
2. 四、医学本科生信息素养评价指标体系的构建论文提纲范文
3. 三、医学本科生科研素养培养研究论文提纲格式范文模板
4. 二、我国高等医学院校本科生信息素质教育研究论文提纲范文
5. 一、医学本科生学校适应与健康促进生活方式的相关性研究论文提纲范文

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五、医学本科生信息能力评估指标体系的建立与实施方法论文提纲

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1．前言

2．国内外研究概况

2．1 国外信息能力研究概况

2．2 国内信息能力研究概况

2．3 国内信息能力研究亟待深入的

3．课题研究的总体指导思想

3．1 评估模型力求简单适用

3．2 定性与定量相结合，增强评估的客观性

3．3 结合医学本科生信息能力现

4．研究步骤

5．高校医学本科生信息能力评估指标体系的建立

5．1 建立评估指标体系的原则

5．2 评估指标体系的构成

5．2．1 评估指标

5．2．2 指标的权重

5．2．3 评估标准

5．3 建立医学本科生信息能力评估指标体系的依据

5．3．1 教育方针是基本依据

5．3．2 全球医学教育最低基本要求是重要依据

5．3．3 医学院校的培养目标是评估的直接依据

5．4 建立评估指标体系的方法

5．5 评估指标体系的各级指标

5．5．1 评估指标体系构成分析

5．5．2 评估指标体系的初步形成

5．6 专家咨询

5．6．1 第一轮专家咨询

5．6．2 第二轮专家咨询

5．6．3 评估指标确定

5．7 利用特尔斐法确定指标权重

5．8 评估标准、等级的确定

6．专家权威性论证

6．1 选择专家的原则

6．2 专家人数的确定

6．3 专家权威性

7．高校医学本科生信息能力评估方法体系

7．1 建立评估方法体系的指导思想

7．2 评估方法和工具

7．3 模糊综合评判法

7．4 模糊综合评判法的应用

7．4．1 方法

7．4．2 算例

7．4．3 混合数据的合成方法

8．评估的实施方法与步骤

8．1 准备工作

8．2 评估的实施

8．2．1 自评

8．2．2 他评

8．3 评估结果的处理

8．3．1 综合分析判断被评者的达标程度

8．3．2 做出综合评估结论

8．3．3 评估结果的信息反馈

8．3．4 评估工作的总结

9．评估质量的检验方法

9．1 评估结果的效度和信度

9．1．1 效度

9．1．2 信度

9．2 评估结果的一致性检验

9．2．1 肯德尔和谐系数检验法的方法和步骤

9．2．2 算例

10．讨论

10．1 制定切实可行的研究路线是建立评估指标体系的基本前提

10．2 逐级分解目标要素是建立评估指标体系的基础工作

10．3 采用科学有效的专家咨询方法是建立评估指标体系的关键环节

10．4 关于评估模式

10．5 评估的作用

11．结束语

附录 评估工具用表

参考文献

文献综述

综述参考文献

声明

致谢

四、医学本科生信息素养评价指标体系的构建论文提纲范文

图目录

表目录

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 信息素养研究的意义

1-1-1 信息素养的重要性

1-1-2 信息素养对医学工作者的特别意义

1-2 医学信息素养评价指标体系的研究意义

1-3 研究内容及方法

第2章 国内外文献回顾

2-1 术语使用

2-1-1 素养

2-1-2 信息素养

2-1-3 与之相关的其它术语

2-2 信息素养模式研究

2-2-1 国外

2-2-2 中国

2-3 信息素养评价研究

2-3-1 通用信息素养评价研究

2-3-2 学科信息素养评价研究

2-4 教育目标评价理论-布卢姆教育目标分类学

2-4-1 布卢姆教育目标分类学简介

2-4-2 修订版《布卢姆教育目标分类学》(2001年)的内容

第3章 学科信息素养模式的构建

3-1 学科信息素养模式的构建意义

3-2-1 学科信息素养模式的构建

3-2-1 基本素养

3-2-2 资源素养

3-2-3 工具及技术素养

3-2-4 研究素养

第4章 医学本科生信息素养评价指标体系的构建

4-1 医学学科信息素养评价指标体系的构建原则

4-1-1 科学性原则

4-1-2 学科特色原则

4-1-3 导向性原则

4-1-4 可操作性原则

4-2 医学学科的基本特征

4-2-1 医学兼具自然科学与社会科学的双重属性

4-2-2 医学具有实践性与探索性

4-2-3 知识更新快,对从业人员要求高

4-3 《医学本科生信息素养评价指标体系》初稿的设计

4-3-1 分析步骤

4-3-2 美国学科信息素养标准的比较分析

4-3-3 信息素养标准的指标以及医学教育标准信息相关指标的分类整理

4-3-4 《医学本科生信息素养评价指标体系》的框架确定

4-4 利用德尔菲法确定指标描述

4-4-1 首轮调查专家的确定

4-4-2 调查步骤及部分反馈结论

4-5 《医学本科生信息素养评价指标体系》定稿

4-6 对评价体系中各级指标重要性及清晰度的扩展调查

4-6-1 问卷发放与回收

4-6-2 问卷质量分析

4-6-3 统计结果分析

第5章 权重确定

5-1 权重确定方法的选取

5-1-1 层次分析法

5-1-2 层次分析法的实施

第6章 实证检验

6-1 《医学本科生信息素养现状调查问卷》的设计与发放回收

6-1-1 问卷设计

6-1-2 问卷发放与回收

6-2 调查问卷的质量分析

6-2-1 调查问卷的数据处理

6-2-2 调查问卷的质量分析

6-3 调查结果的统计

第7章 结论及说明

7-1 研究结论

7-2 研究不足

参考文献

附录1 《医学本科生信息素养评价指标》(初稿)专家意见调查

附录2 医学本科生信息素养评价指标专家调查问卷

附录3 医学本科生信息素养现状调查问卷

附录4 科学与工程技术学科信息素养标准

附录5 人类学社会学学生信息素质能力标准

附录6 心理学信息素养标准

致谢

攻读学位期间发表论文情况

三、医学本科生科研素养培养研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 选题背景

1-2 本科生科研训练实践与研究综述

1-2-1 国外实践与研究

1-2-2 国内实践与研究

1-3 研究目的与意义

1-3-1 研究目的

1-3-2 研究意义

1-4 研究的方法及研究路径分析

1-4-1 研究方法

1-4-2 研究路径分析

第2章 医学本科生科研相关理论及实施条件

2-1 理论基础

2-1-1 建构主义学习理论

2-1-2 创新扩散理论

2-2 科研素养与科研训练内涵相关分析

2-2-1 科研素养内涵分析

2-2-2 本科生科研训练内涵

2-2-3 本科生科研训练与创新能力

2-3 基层医生科研素养培养与医学本科生科研训练的关系

2-4 医学本科生科研训练顺利实施的条件

2-4-1 学校环境因素

2-4-2 学生主体因素

第3章 成都医学院本科生科研素养培养的实践探索

3-1 成都医学院办学背景

3-2 医学本科生科研素养培养模式改革

3-2-1 基础训练阶段：开设“科研方法”类课程

3-2-2 综合提高阶段：整合实验课程、建立学科群的实验教学模式

3-2-3 创新发展阶段：实施“大学生创新实验计划”

3-3 实施成效

3-3-1 有助于学生掌握医学理论知识和科研方法

3-3-2 有助于培养学生的科研意识和科研精神

3-3-3 有助于丰富教师和学生的科研成果

3-3-4 有助于提升本科生科研训练的满意度

第4章 医学本科生科研素养培养中的问题及应对策略

4-1 跨学科整课程整合存在的问题与应对策略

4-1-1 跨学科教育师资缺乏、管理混乱

4-1-2 应对策略

4-2 大学生创新实验项目选题存在的问题与对应策略

4-2-1 选题不恰当

4-2-2 应对策略

4-3 科研项目成员组成存在的问题与应对策略

4-3-1 跨学科、跨院系协同创新项目缺乏

4-3-2 应对策略

4-4 学生科研能力评价存在的问题与应对策略

4-4-1 重结果评价,轻过程评价

4-4-2 应对策略

结论

致谢

参考文献

附录一

二、我国高等医学院校本科生信息素质教育研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

目录

引言

第1章 中外信息素质教育理论研究与实践概述

1．1 信息素质涵义的历史演变

1．1．1 信息素质概念的提出(1974-1979)

1．1．2 信息素质涵义的发展阶段(1980-1989)

1．1．3 信息素质基本涵义的确定和逐步完善阶段(1990至今)

1．1．4 国内对信息素质内涵的认识

1．2 中外信息素质教育研究与实践

1．2．1 国外信息素质教育研究梗概

1．2．2 国外信息素质评价标准研究

1．2．3 国外信息素质教育课程与教学

1．2．4 国内信息素质教育研究与实践

第2章 我国高等医学院校本科生信息素质教育的意义与内涵

2．1 医学生信息素质教育的重要意义

2．1．1 信息素质教育是医学科学发展的必然要求

2．1．2 信息素质教育是高等医学院校深化教育改革推进素质教育的重要环节

2．1．3 信息素质教育是医学生适应未来生存和发展的客观需要

2．2 医学生信息素质的内涵

2．2．1 信息意识

2．2．2 信息能力

2．2．3 信息道德

第3章 我国高等医学院校本科生信息素质教育现状与问题

3．1 高等医学院校本科生信息素质现状问卷调查

3．1．1 调查问卷

3．1．2 调查对象与方法

3．1．3 调查结果统计分析

3．1．4 小结

3．2 高等医学院校本科生信息素质教育存在的主要问题及原因分析

3．2．1 对医学生信息素质教育重视不够

3．2．2 医学生信息素质教育缺乏科学完整的课程体系

3．2．3 医学生信息素质教育培养模式过于单一

3．2．4 缺乏医学生信息素质评价标准体系

3．2．5 教师的信息素质亟待提高

第4章 提高我国高等医学院校本科生信息素质的途径

4．1 构建科学合理的医学生信息素质教育课程体系

4．1．1 构建医学生信息素质教育课程体系的指导思想

4．1．2 医学生信息素质教育课程的目标

4．1．3 构建医学生信息素质教育课程体系应遵循的原则

4．1．4 医学生信息素质教育课程体系的框架

4．2 信息素质教育与医学专业课程整合

4．2．1 信息素质教育与医学专业课程整合的涵义

4．2．2 建构主义学习理论是信息素质教育与医学专业课程整合的理论基础

4．2．3 信息素质教育与医学专业课程整合的层次

4．2．4 信息素质教育与医学专业课程整合的策略

4．3 构建高等医学院校医学生信息素质评价标准体系

4．3．1 制定医学生信息素质评价标准应遵循的原则与方法

4．3．2 医学生信息素质评价标准应包括的内容

4．4 切实提高高等医学院校教师的信息素质

4．4．1 教师信息素质的内涵

4．4．2 提高教师信息素质的途径

4．5 理性认识高等医学院校图书馆的作用，加强馆员与专业教师合作

4．5．1 理性认识高等医学院校图书馆在医学生信息素质教育中的作用

4．5．2 加强医学图书馆员与医学专业课教师的合作

4．6 营造良好的校园信息化环境

结束语

参考文献

附录1 医学生信息素质现状调查问卷

附录2 全国部分高等医学院校本科生医学文献检索教学情况网络调查结果

附录3 在读期间发表论文与获奖成果

致谢

一、医学本科生学校适应与健康促进生活方式的相关性研究论文提纲范文

目录

摘要

Abstract

前言

1．研究背景

2．研究目的

3．相关概念

4．理论依据

5．文献回顾

资料与方法

1．研究对象

2．研究工具

3．资料收集方法

4．资料分析方法

5．质量控制

结果

1．研究对象的一般人口学资料

2．医学本科生的健康促进生活方式状况

3．医学本科生的学校适应状况

4．医学本科生健康促进生活方式的影响因素分析

5．医学本科生学校适应与健康促进生活方式的关系分析

讨论

1．医学本科生的健康促进生活方式状况

2．医学本科生学校适应状况

3．人口学特征对医学本科生健康促进生活方式的影响

4．医学本科生的学校适应与健康促进生活方式的关系分析

结论与建议

1．结论

2．建议

参考文献

致谢

附录 A

附录 B

附录 C

附录 D

附录 E 综述

参考文献

下面是本科生医学论文大纲格式范文,希望能解决毕业生们的本科生医学论文提纲如何写的相关问题.

本科生医学引用文献:

[1] 本科生医学论文题目大全 本科生医学论文题目如何拟

[2] 经典本科生医学论文参考文献 本科生医学专著类参考文献有哪些

[3] 本科生医学论文大纲格式范文 本科生医学论文提纲如何写