电大会计本科专业论文框架 电大会计本科专业论文大纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、广播电视大学教学管理的问题与对策论文提纲
2. 四、现代远程开放教育教学质量评测论文提纲范文
3. 三、试论知识经济和教育技术的发展对电大会计教育的影响——基于茂名广播电视大学的调查研究论文提纲格式范文模板
4. 二、中高职衔接下会计教育的分层次教学模式研究论文提纲范文
5. 一、电大开放教育学生保持研究论文提纲范文

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五、广播电视大学教学管理的问题与对策论文提纲

中文摘要

Abstract

一、导论

(一) 选题背景

(二) 研究的目的和意义

(三) 研究的内容和方法

(四) 文献综述

(五) 广播电视大学教学管理主要概念

二、广播电视大学教学管理现状

(一) 国外广播电视大学教学管理概况

(二) 国内广播电视大学教学管理现状分析

三、天津广播电视大学教学管理存在问题及分析

(一) 教学管理制度上存在的问题

(二) 教学管理环节上的问题

(三) 天津广播电视大学教学管理存在问题原因分析

四、广播电视大学教学管理对策

(一) 要达到的目标

(二) 建立多元化电大教学管理制度

(三) 教学管理环节改进

(四) 加强硬件方面建设

结语

参考文献

四、现代远程开放教育教学质量评测论文提纲范文

第1章 前言

一、背景及意义

二、调查内容及研究方法

三、国内外研究现状

第2章 毕业生追踪调查设计

2-1 测量评价模型

2-2 评价指标体系

第3章 毕业生追踪调查的抽样方案

3-1 抽样的意义

3-2 抽样的方法

第4章 抽样数据的统计与分析结果

4-1 各问卷收回基本情况

4-2 问卷设计的信度分析和效度分析

4-3 各问卷各项目加权统计与分析结果

4-4 各问卷各项目得分的频数统计与分析

4-5 各问卷数据的差异性统计与分析

4-6 毕业生追踪调查数据分析基本结论

4-7 用人单位与毕业生反馈意见和建议

结论与建议

参考文献

附录

致谢

三、试论知识经济和教育技术的发展对电大会计教育的影响——基于茂名广播电视大学的调查研究论文提纲格式范文模板

第一章 绪论

1-1 选题及意义

1-2 本研究的目的

1-3 理论基础及研究方法

第二章 知识经济和教育技术的发展对电大会计专业学生的影响

2-1 知识经济和现代教育技术对学生的影响

2-1-1 信息社会对学生的影响

2-1-2 教育技术对学生的影响

2-1-3 “入世”对会计人员的素质提出了更高的要求

2-2 电大会计专业学生普遍存在的问题及解决的策略

2-2-1 学生自主学习的意识和能力低下

2-2-1-1 实施调查研究

2-2-1-2 调查结果

2-2-1-3 原因分析

2-2-1-4 解决策略

2-2-2 实践动手能力差

2-2-2-1 实施调查研究

2-2-2-2 调查结果与分析

2-2-2-3 解决问题的思路

2-2-3 缺少创新素质

2-2-3-1 存在的问题

2-2-3-2 创新素质的内涵

2-2-3-3 提高学生创新素质的途径

第三章 知识经济、教育技术与会计教育过程改革

3-1 知识经济对电大会计教育的影响

3-1-1 知识经济时代的特征

3-1-2 知识经济时代电大会计教育改革的方向与目标

3-2 现代教育技术与会计教学

3-2-1 教育技术和现代化教育技术的涵义

3-2-2 现代教育技术在会计教学过程中的作用

3-2-3 现代教育技术给会计教学带来的变化

3-3 电大会计教育的现状及其存在的问题

3-3-1 统一的管理标准

3-3-2 存在着“电大不电、远教不远，开放大学放不开”的局面

3-3-3 课程设计及教材建设不适应远程教育和经济发展的要求

3-4 知识经济和教育技术的发展对电大会计教学各环节的影响

3-4-1 对教育观念的影响

3-4-2 对教学目标的影响

3-4-3 对媒体作用的影响

3-4-4 对教学内容的影响

3-5 实现电大会计教育的现代化

3-5-1 实现教育思想、观念的现代化，保证会计教育目标的实现

3-5-2 实现会计教育技术的现代化

3-5-3 实现会计教育教学方式的现代化

3-5-4 实现电大会计教学系统设计的现代化

3-5-4-1 制定有特色的教学大纲和教学计划

3-5-4-2 注重课程设置，体现电大会计教育的特色

3-5-4-3 加强教材建设，改革教学内容

3-5-4-4 改进对学生学习效果的检测和评估方式

3-5-5 实现教学管理的现代化

第四章 知识经济、教育技术对会计专业教师的影响

4-1 信息时代的教师角色及素质要求

4-1-1 信息时代的教师角色

4-1-2 信息时代的会计专业教师素质

4-2 教师掌握教育技术的重要性

4-3 电大会计教师们的素质现状及面临的挑战

4-3-1 素质现状

4-3-2 面临的挑战及对策

4-4 实现电大会计教师角色转变和提高综合素质的措施

第五章 实验研究

5-1 实验的组织及目的

5-1-1 实验目的

5-1-2 实验的组织

5-1-2-1 学生的选择

5-1-2-2 学科的选择及时间安排

5-2 实验的准备和实施

5-2-1 实验的准备

5-2-1-1 教／学方面的准备

5-2-1-2 实验指导

5-2-1-3 测试方面的准备及学习效果测试

5-2-2 实施过程

5-2-2-1 学习测试

5-2-2-2 实验分组

5-3 实验结果的比较分析

5-3-1 实验结果比较

5-3-2 对各种学习方式所产生的不同效果的影响因素分析

5-3-2-1 三种学习方式对学习的影响

5-3-2-2 学习时间和学习方式与学习效果存在着明显的相关关系

5-3-2-3 学生个体差异对选择学习方式的影响

5-4 实验研究结论

5-5 实验研究的不足

5-5-1 实验对象的不足

5-5-2 实验分组及学生学习记录的准确性问题

结论

附表5-1: 学习情况记录表

附表5-21

附表5-3

主要参考文献

附录1

致谢

二、中高职衔接下会计教育的分层次教学模式研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1 引言

1-1 研究背景及研究意义

1-1-1 研究背景

1-1-2 研究意义

1-2 分层次教学模式的研究现状

1-2-1 分层次教学模式的国外研究

1-2-2 分层次教学模式的国内研究

1-3 研究内容、研究方法及研究逻辑

1-3-1 研究内容

1-3-2 研究方法

1-3-3 研究逻辑

1-4 研究的创新与不足

1-4-1 研究的创新

1-4-2 研究的不足

2 会计职业教育现状

2-1 国外会计教育现状

2-1-1 美国会计教育

2-1-2 英国会计教育

2-2 国内会计职业教育现状

2-2-1 会计学校的教育目标与国家教育目标貌合神离

2-2-2 课程设置过时、体系混乱

2-2-3 以传统灌输式教学方式为主

2-2-4 考核评价体系单一

2-2-5 教师队伍疏于建设

2-2-6 学生的实践能力较低

3 中高职衔接下的会计教育问题

3-1 有关社会需求和就业情况的问题调查

3-1-1 调查背景

3-1-2 调查情况分析

3-2 中高职衔接下的教育问题

3-2-1 教育目标

3-2-2 课程系统

3-2-3 教学方式

3-2-4 考核形式

3-2-5 教师队伍建设

3-2-6 学生的实践能力

4 实施分层次教学模式的可行性研究

4-1 分层次教学的概念

4-2 分层次教学模式的可行性

4-2-1 学生学习能力不同为分层次教学提供直接的依据

4-2-2 尊重学生个体差异性的需要

4-2-3 分层次教学培养的学生迎合社会的多样需求

5 构架中高职衔接下的分层次会计教学模式

5-1 教学目标

5-1-1 根据社会需求来确定教育目标

5-1-2 树立终身教育理念

5-2 课程体系

5-2-1 课程设置原则

5-2-2 分层教学课程设置运用

5-2-3 教材选择

5-3 教学方式

5-3-1 理论讲课时间

5-3-2 教学场所

5-3-3 分层次授课

5-4 考核形式

5-5 教师队伍建设

5-5-1 加强对新教师的考核

5-5-2 注重教师的专业知识培训

5-5-3 提高教师的实践操作能力

5-6 学生的实践能力

5-6-1 政府与学校

5-6-2 政府与企业

5-6-3 企业与学校

6 分层次教学改革凾需克服的障碍

6-1 教材选择

6-2 学生、家长

6-3 教师进修

6-4 考核形式

6-5 校企合作

7 研究结论

致谢

参考文献

在学期间发表的学术论文

附录

附录A

附录B

一、电大开放教育学生保持研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

目录

图表索引

第一章 引言

1-1 研究背景

1-2 问题的提出

1-3 研究意义

1-4 创新点

1-5 研究限制

第二章 文献综述

2-1 相关概念的界定

2-1-1 辍学

2-1-2 学生保持

2-1-3 流失

2-1-4 保持率

2-1-5 学生支持服务

2-1-6 沉淀生、遗留生

2-2 国内文献综述

2-2-1 国内基础教育及职业教育学生辍学研究

2-2-2 国内高等教育学生辍学研究

2-2-3 国内远程教育学生保持研究

2-3 国外远程学习者保持理论及模型的研究评述

2-3-1 William G-Spady的传统高等教育辍学理论及其模型

2-3-2 Vincent Tinto的传统高等教育辍学理论及其模型

2-3-3 John P-Bean的非传统学生流失理论及其因果关系模型

2-3-4 David David Kember远程教育辍学理论模型

2-3-5 Garland学习障碍概念模型

2-3-6 国外远程教育学生保持实证研究概述

第三章 理论基础

3-1 成人学习理论

3-2 学生支持服务理论

3-2-1 大维·西沃特的持续性关注理论

3-2-2 奥蒙德·辛普森(Ormond Simpson)的辍学及支持服务研究

3-3 学生保持/辍学理论

3-3-1 Vincent Tinto的学生辍学研究

3-3-2 David David Kember的远程教育辍学研究

第四章 研究方法与过程

4-1 研究对象

4-2 研究方法

4-2-1 文献研究法

4-2-2 院校研究

4-2-3 问卷调查法

4-2-4 访谈法

4-3 研究过程

4-3-1 研究前期准备阶段

4-3-2 研究实施与数据收集阶段

4-3-3 数据分析和论文撰写阶段

4-4 问卷的设计

4-4-1 问卷设计的理论框架

4-4-2 研究的信度和效度分析

第五章 研究结果及分析

5-1 2006春、秋两届本、专科注册入学学生保持率分析

5-1-1 2006春本科注册入学学生保持率分析

5-1-2 2006春专科注册入学学生保持率分析

5-1-3 2006秋本科注册入学学生保持率分析

5-1-4 2006秋专科注册入学学生保持率分析

5-2 影响学生保持因素的调查与分析

5-2-1 被试基本情况分析

5-2-2 影响学生保持的因素分析

第六章 研究结论与讨论

6-1 结论及讨论

6-2 建议

6-3 研究局限

6-4 对后续研究的展望

参考文献

中文参考文献

英文参考文献

附录

附录1:北京电大东城分校班主任及任课教师访谈提纲

附录2:影响电大学生保持因素调查问卷

附录3:教师在远程教育实际教学工作中开展学生保持调查研究的案例

致谢

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电大会计本科专业引用文献:

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