音乐学士论文提纲范本大全 音乐学士论文框架如何写有关写作资料

目录

1. 五、唐代文化政策研究论文提纲
2. 四、台湾高等音乐教育发展概况研究（1945-2013）论文提纲范文
3. 三、城市环境中的音乐：科英布拉“发杜”研究论文提纲格式范文模板
4. 二、香港专业音乐教育发展研究论文提纲范文
5. 一、电子音乐在中西方学院教育体系中的建设与发展论文提纲范文

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五、唐代文化政策研究论文提纲

摘要

Abstract

引言

(一) 研究意义

(二) 研究概况

一、唐代文化管理体制

(一) 史馆制度与图书管理机构

(二) 教育管理机构

(三) 宗教管理机构

(四) 音乐管理机构

二、唐代文化政策的主要内容

(一) 重振儒学威风

1、崇圣贵礼,重视儒学教育

2、刊定经典,统一儒家学说

3、推动儒学在边地的传播

(二) 教育政策

1、实行科举取士

2、发展专科教育和职业教育

3、鼓励私学

4、加强文化教育交流

(三) 宗教政策

1、佛道并崇

2、修建佛寺与道教宫观

3、翻译与编纂宗教典籍

4、对祆教、景教与摩尼教的宽容政策

(四) 音乐文化政策

1、统治者重视音乐的发展

2、加强与周边国家和地区的音乐交流

三、唐代文化政策的特点、成因及影响

(一) 特点

1、管理体制趋于完备

2、文化政策倾向开放

3、文化发展突显多元

(二) 成因

1、经济基础雄厚

2、思想政治环境宽松

3、统治者重视文化

(三) 影响

1、巩固了唐代政权

2、促进了民族融合

3、推动了文化的多元发展

4、提高了唐代的国际地位

结语

参考文献

攻读学位期间的研究成果

致谢

四、台湾高等音乐教育发展概况研究（1945-2013）论文提纲范文

摘要

Abstract

引言

第一章 台湾高等音乐教育的“重整时期”(1945-1961)

1 学制与课程的设置

2 师资与教学设备的发展

3 招生入学及就业情况

本章小结

第二章 台湾高等音乐教育的“专科时期”(1961-1987)

1 学制与课程的设置

2 师资与教学设备的发展

3 招生入学及就业情况

本章小结

第三章 台湾高等音乐教育的“学院时期”(1987-2000)

1 学制与课程的设置

2 师资与教学设备的发展

3 招生入学及就业情况

本章小结

第四章 台湾高等音乐教育的“大学时期”(1999-2013)

1 学制与课程的设置

2 师资与教学设备的发展

3 招生入学及就业情况

本章小结

结论

附录Ⅰ

附录Ⅱ

附录Ⅲ

参考资料

鸣谢

三、城市环境中的音乐：科英布拉“发杜”研究论文提纲格式范文模板

论文摘要

绪论

一、科英布拉“发杜”的基本情况

二、葡萄牙“发杜”研究的历史与现状

(一) 对“发杜”的来源、音乐家等内容进行介绍的文献资料

(二) 从历史角度对葡萄牙“发杜”进行研究的论文和专著

(三) 集中探讨“发杜”来源问题的文献资料

三、研究角度和研究方法

四、对田野工作的相关说明

第一章 科英布拉“发杜”音乐文本中的模糊属性

第一节 科英布拉“发杜”音乐文本的记录方式

一、《科英布拉“发杜”选集》

(一) 选集的结构布局

(二) 音乐文本的记录方式

二、《永恒的旋律第30集》

(一) 乐谱集的主要内容

(二) 音乐文本的记录方式

第二节 科英布拉“发杜”音乐文本分析：以《告别的叙事歌》为例

一、诗歌的结构和押韵特点

二、作品的曲式结构与和声布局

第三节 科英布拉“发杜”音乐文本中的模糊属性

第二章 科英布拉“发杜”的变迁模式

第一节 里斯本“发杜”历史变迁过程中的若干史实

一、“发杜”产生的历史背景

二、以里斯本为中心的历史发展要点

(一) 19世纪中叶至20世纪初的“发杜”

(二) 20世纪初至1932年之前的“发杜”

(三) 萨拉查*统治期间(1932-1968年)的“发杜”

(四) 阿马利娅·罗德里格斯(Amalia Rodrigues)和当代的“发杜”

第二节 科英布拉“发杜”的变迁模式

一、从历史记载中看科英布拉“发杜”的若干特点

(一) 主题内容

(二) 20世纪以前的科英布拉“发杜”

(三) 20世纪初至20世纪中下叶科英布拉“发杜”的“黄金时代”

二、科英布拉“发杜”变迁模式的几个要点

(一) 主题内容的变迁

(二) 观念的变迁

(三) 功能的变迁

(四) 身份的变迁

第三章 以人文地理学为视角探索科英布拉“发杜”

第一节 以人文地理学为视角的理论考量

一、人文地理学的定义

二、理解“地方”(Place)

三、以人文地理学为视角的理论考量

第二节 从三个案例看地方“意义”的构建和地方感的实现

一、燃带节(Queima das Fitas)中的科英布拉“发杜”

(一) 燃带节的形成和发展

(二) 燃带节中的科英布拉“发杜”

二、咖啡馆中的科英布拉“发杜”

三、阁楼下的科英布拉“发杜”

结论

参考文献

附录

二、香港专业音乐教育发展研究论文提纲范文

摘要

Abstract

引言

第一章 香港特殊文化下的教育

第一节 香港特殊文化形成的过程

第二节 香港特殊文化影响下的学校教育

一、 香港普通学校教育

二、 香港专上学校教育

小结

第二章 香港专业音乐教育院校

第一节 香港专业音乐教育的发展背景

第二节 私立与民间专业音乐教育院校

第三节 政府资助的专业音乐教育院校

一、 香港浸会大学音乐系

二、 香港中文大学音乐系

三、 香港大学音乐系

四、 香港演艺学院(音乐学院)

五、 香港教育学院(文化与创意艺术系)

小结

第三章 香港政府资助的专业音乐教育院校比较

第一节 学制、宗旨、课程比较

第二节 师资、学生、设备比较

小结

第四章 专业音乐教育在香港未来的发展方向

第一节 根据其优势,社会需要调整未来方向

一、 香港专业音乐教育的优势——东西方文化融汇

二、 香港专业音乐教育的未来方向需根据社会需要调整

第二节 香港的大学音乐系需审慎自身发展的定位

小结

结语

参考文献

一、电子音乐在中西方学院教育体系中的建设与发展论文提纲范文

论文摘要

绪论

一、问题缘起

二、相关概念界定

(一) 教学体系

(二) 学科建设

(三) 课程设置

(四) 跨学科研究

三、相关研究综述

(一) 电子音乐在西方教育体系中的建设与发展

(二) 电子音乐在中国学院教育体系中的建设与发展

(三) 对我国电子音乐学科发展的思考和探讨

(四) 研究资料及信息采集

四、研究目的与意义

(一) 本研究的理论意义

(二) 本研究的现实意义

第一章 电子音乐在西方学院教育体系中的建设与发展

第一节 研究教学型院校

一、斯坦福大学音乐系＆CCRMA

(一) 音乐系专业及学位设置

(二) 音乐系的主要研究资源

(三) 计算机音乐与声学研究中心—CCRMA

(四) 斯坦福大学电子音乐教学体系建设

(五) 斯坦福大学电子音乐课程体系建设

(六) 斯坦福大学电子音乐人才培养的模式

二、英国德蒙福特大学音乐技术专业

(一) 德蒙福特大学人才培养模式

(二) 本科专业——莱斯特传媒学院

(三) 研究生教学——创意技术研究所IOCT

第二节 教学研究型院校

一、俄勒冈大学跨媒体音乐技术中心

(一) 未来音乐俄勒冈

(二) 未来音乐俄勒冈研究方向与模式

(三) 教学体系及课程设置

(四) 人才培养模式

二、达特茅斯学院&布雷格曼工作室

(一) 布雷格曼工作室(BMARS)

(二) 学位设置与教学体系

(三) 人才培养模式

三、巴黎音乐学院

(一) 学科建设

(二) 学位设置

(三) 精英式人才培养模式——F*S电子音乐大师培训

第三节 教学(应用)型院校

一、纽约大学斯坦哈特学校音乐与艺术表演系

(一) 学科发展

(二) 人才培养定位与模式

(三) 课程体系建设

二、葡萄牙阿威罗大学传媒与艺术系

(一) 教学团队

(二) 专业及学位设置

(三) 课程设置与人才培养模式

本章小结

第二章 电子音乐在中国学院教育体系中的建设与发展

第一节 电子音乐在中国高校的建设概况

一、作为独立的系及部门建立的学院

(一) *音乐学院——中国现代电子音乐中心

(二) 上海音乐学院——音乐工程系

(三) 中国音乐学院——音乐科技系

(四) 星海音乐学院——现代音乐系

(五) 四川音乐学院——电子音乐系

(六) 西安音乐学院——音乐工程系

(七) 其他院校独立院系

二、设立专业方向招生与教研的学院

三、电子音乐相关课程作为音乐教育基础专业课程的学院

第二节 电子音乐在学院教育中的人才培养

一、人才培养的定位及模式

(一) 课程设置与教学研究

(二) 学历、人才培养与师资现状

(三) 理论、创作成果与国际交流

二、人才培养对电子音乐在社会发展中起到的带动作用

第三节 电子音乐的学科建设与发展成果

一、代表人物及创作

(一) 张小夫

(二) 吴粤北

(三) 刘健

二、学科的多样化及国际交流

三、跨学科领域的建设及实践

四、在学院教学中的延展及作用

第三章 对我国电子音乐学科发展的思考和探讨

第一节 中西方电子音乐学科建设的比较分析

一、中西方学科的比较与分析

(一) 中西方电子音乐学科概览

(二) 中西方电子音乐学科比较

二、中西方课程体系比较与分析

三、中西方电子音乐人才培养的比较与分析

(一) 多样化、复合型人才培养

(二) 差异化比较优势

第二节 对我国电子音乐教学体制问题的思考

一、电子音乐学科建设及教学的主要特点

(一) 开拓性特征是电子音乐教学的核心

(二) 专业化特征是电子音乐教学的立命之本

(三) 系统化特征是电子音乐教学的标志性特点

(四) 渐进式特征是电子音乐学科体系探索之路的主要特色

(五) 多元化是电子音乐教学的鲜明表征

(六) 开放性特征是电子音乐教学最突出的原则

二、需要亟待解决的问题

三、教学与科研条件的改进与完善

(一) 系统完整的教材体系

(二) 跨学科、复合型的师资队伍

(三) 专业化的研究机构与资源整合

四、跨学科人才培养的系统模式

(一) 重视艺术与科技的不断结合

(二) 加大学术交流活动的力度

(三) 建立社会实践在教学中的作用

(四) 多层次培养的科学教学格局

第三节 关于电子音乐学科建设发展的设想

一、未来10年电子音乐学科建设整体战略设想

二、学术机构的变革——重构“中国电子音乐学会”

(一) 网络及多媒体方面具有优势的专业研究机构

(二) 声学领域具有优势的综合性大学

(三) 信号与信息处理领域具有优势的综合性大学

(四) 心理学专业具有优势的综合性大学

三、未来10年人才培养模式的变革

四、未来10年电子音乐教学与科研的变革

五、电子音乐与国家音乐文化产业战略相融合

结论

一、电子音乐在西方教育体系中的建设与发展

二、电子音乐在中国学院教育体系中的建设与发展

三、对我国电子音乐学科发展的思考和探讨

附图

附表

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音乐学士引用文献:

[1] 最新音乐学士论文选题参考 音乐学士论文题目如何拟

[2] 最新音乐学士学位论文选题参考 音乐学士学位论文题目哪个好

[3] 音乐学士论文提纲范本大全 音乐学士论文框架如何写