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第一篇论文摘要：基于MOOC的《思想道德修养与法律基础》课混合式教学研究
如今,随着教育理论和计算机科学技术的快速发展,现代教育技术正改变着人们的观念,并对教育的发展产生重大的影响,将传统教学与数字化教学相结合的混合式教学的概念应运而生.所谓混合式教学,就是把网络教学与传统课堂教学的优势结合起来,在教学过程中既发挥教师的主导作用,又体现学生的主体地位.混合式教学的有效开展离不开完善的网络教学平台和优质的在线课程,MOOC作为一种全新的在线课程形式,以其完备的教学环节与结构设计、独特的资源呈现与功能设计、即时的学习反馈和生生互评系统、教育数据的捕捉和采集优势为混合式教学注入了新的生机和活力.将MOOC应用于混合式教学有利于优质教育资源共享,助推教育公平,有利于高校扩大知名度,提升教育质量,有利于弥补MOOC的局限性,发挥MOOC的最佳效能.高校《思想道德修养与法律基础》课(以下简称“思修课”)承担着对大学生进行思想道德教育与法律基础知识教育的重要任务,对于帮助大学生形成正确的人生观、价值观,更好地适应大学生活具有重要意义.但是,目前高校思修课在教学实施中存在不少问题:教学内容陈旧,课堂上仍采取死板、严肃、以教师为中心的授课方式,学生逃课、厌学现象屡屡发生,课堂教学缺少师生互动,学校间的教学水平差距大,课程质量参差不齐.针对以上问题,本研究试图在高校思修课中引入基于MOOC的混合式教学,从基于MOOC的高校思修课混合式教学构建的基本原则、教学目标、教学模式的框架、学生考核评价体系四个方面为高校思修课混合式教学的构建提供思路和方法.最后,笔者采用问卷调查法、访谈法等多种研究方法,对基于MOOC的思修课混合式教学的实施情况和教学效果进行实证调查,总结了基于MOOC的混合式教学的效果和经验,也论述了实施过程中存在的问题,并对存在的不足进行分析、提出建议,为高校教师今后开展基于MOOC的混合式教学提供参考和借鉴.
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第二篇摘要范文：试论藏传佛教闻思修的历史地位
西藏在漫长的历史进程中创造了辉煌灿烂的民族文化——以藏传佛教为主流的藏民族文化.这种文化,经过上千年岁月的洗礼,穿越历史的时空,步入当今的科技时代,依然表现出强大的生命力而遍布世界各地的许多国家和不同地区,得到东西方著名科学家,哲学家,心理学家在内的各领域学者专家的高度关注,充分肯定.并被广泛地运用于各种理论的研究和实践的操作过程,在我们现实社会的诸多领域发挥着积极有效的作用,解决了科技时代的种种危机,对世界的和平与人类的发展产生了深远的影响而得到祖国母亲为主的世界各国的强力保护.成为世界性的历史遗产和文化财富.
面对如此辉煌灿烂的历史文化遗产,我们深感先辈的智慧和历史的恩德,饮水思源是必然的,而汲取经验智慧则是必须的.为此,我们需要了解历史的原委,分析其中的原因,总结其中的经验,汲取历史的智慧,无疑具有重大的历史意义和现实意义.
本论文认为,佛教传入高原藏区以后,西藏历史上先后涌现的王臣圣贤,在引领西藏历史的进程中,向来十分重视开展闻思修的学修实践.不管从历史的思想理论来看,还是从历史的实践活动来分析,在佛教传入高原以后的每一个历史发展阶段,许多主要历史事件的发生发展和重要历史人物的生平事迹,往往围绕着闻思修的学修实践展开的,闻思修成为了西藏诸多历史发生发展主导因素,体现出崇高的历史地位.
对此论点,本文以具体事实的详述和总体历史的概述,结合相关理论思想的分析,分别通过藏族历史观,前宏期主要历史,后宏期主要历史和西藏相关历史的总体性概述等内容论述了藏传佛教闻思修在西藏历史上的主导地位.
经此论述,能够使我们了解藏传佛教闻思修的学修实践在西藏历史中的发展脉络,认识到西藏在漫长的历史中创造辉煌灿烂文化的历史因素,总结其中的经验智慧.为我们现实的文化事业提供参考和借鉴.
第三篇优秀思修论文摘要：高校思想政治理论课实践教学研究
实践教学作为思想政治理论课的重要组成部分和巩固理论教学成果的重要环节,是深化思想政治教育教学效果的重要途径,其有效性的实现对于推动思想政治理论课的改革创新具有重要意义.对于实践教学的重要性人们并无异议,近年来,各高校对思想政治理论课实践教学有效性的实现进行着积极的探索,取得了不少的成效,但仍存在着很多亟待解决的问题,直接表现为实践教学有效性不同程度的弱化.对现实难题予以关注,对弱化原因予以分析是实现实践教学有效性的基本前提.正是在这样的背景之下,实践教学研究必须带着“问题意识”,遵循提出问题——分析问题——解决问题的逻辑思路,从认识论的层面,剖析实践教学现存问题的根源所在,进而在方法论的层面,采取行之有效的对策使实践教学的吸引力和感染力不断提升.本论题共分为五个部分：
第一部分是导论部分,对思想政治理论课实践教学研究进行了概括.从理论忧思和现实困惑两个方面阐述了研究的缘起,通过相关研究的综述发现大学生社会实践教育研究发展迅速且日渐深化,而思想政治理论课实践教学研究起步较晚且亟待加强.在研究的创新点上主要表现为将理论论证同实践总结有机结合,同时探讨了新媒体环境下实践教学的新形态——虚拟实践教学.
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第二部分包括第二章和第三章,当前实践教学研究中,人们存在着对于实践教学内涵的不同理解,甚至在某些问题上有着根本性分歧.因此,我们首先要正确认识实践教学的本义——“什么是实践教学”,将实践教学置于历史唯物主义和辩证唯物主义的视域下予以解读,并且对思想政治理论课实践教学与理论教学、实践教学与大学生社会实践这两对范畴进行辨析,这是我们准确把握实践教学的理论前提.
第三部分是第四章,这一章剖析了实践教学面临的现实困境,具体表征为受教育者在实践教学中的“主体性缺失”；部分教育者缺乏实践教学的意识与能力；教育者与受教育者关系的抽象化与疏离化；实践教学的长效运行机制不够健全.同时对于实践教学的困境展开归因分析,在认识层面,实践教学理念相对滞后,实践教学地位趋于边缘化；在操作层面,实践教学缺乏系统性规划设计,实践教学资源整合不足.
第四部分是第五章,这一章针对实践教学的困境进行对策探究,其中,关注受教育者主体性的培育是实践教学有效性提升的必要路径；提高教育者实践教学的意识与能力是实践教学有效性提升的应有之义；建立健全实践教学的长效运行机制是实践教学有效性提升的重要保障.
第五部分是第六章,基于新媒体对大学生思维方式、语言习惯、行为表现造成前所未有深刻影响的时代背景,从理念创新、方式方法创新、内容创新等角度探究了思想政治理论课实践教学在新媒体环境下的新形态——虚拟实践教学,我们认为新媒体环境与思想政治理论课实践教学的有机结合,这对于思想政治理论课教学范式的推进,受教育者在虚拟环境自主性和创造性的张扬,具有深远的意义,从而提出虚拟实践教学的探索是新媒体环境下实践教学创新发展的突破点.
第四篇优秀思修论文摘要模板：高职院校思想道德修养与法律基础课程资源开发研究
课程资源是课程与教学实施的前提和基础,作为第八次基础教育改革的亮点和难点,课程资源的开发拓宽了知识来源的途径,改变了课程是既定的、先验的、静态的理解,避免了对课程资源片面、单一、刻板的认识,倡导以科学合理高效的方式对资源进行挖掘,筛选,整合,积极创造和利用动态、发展、生成的课程资源.通过丰富知识内容,更新课程载体,创设实际情境,以此激发学生学习的主动性和积极性.从新课改的目标来看,要改变以往“重教材轻实践”的倾向,加强课程内容与现代社会、科技发展与学生生活的联系,进一步提高教学实效,就必须积极开发利用一切课程资源,为新课程的实施提供有力支撑.
本文就高职院校思修法课程资源开发问题作了理论研究和实践探索,目的是寄希望通过借鉴基础教育改革对课程资源开发所提出的目标和要求,为高职院校思修法课程资源开发提供思路.首先对课程资源的研究历史和现状做了梳理与回顾.然后以高职院校的思想道德修养与法律基础（以下简称思修法）课程为研究视角,从课标和内容入手,阐明了课程资源开发的内涵、特点以及重要意义.进而通过调查访谈,发现高职院校思修法课程资源开发在取得一系列成绩的同时也存在诸如：课程内容和形式缺乏新意,忽视了学生也是重要的课程资源,校内外资源没有得到充分的开发和利用等问题.并归纳出课程资源开发的瓶颈主要是因为新课程理念尚未得到推广,课程资源开发的认识和能力有限,开发方式和途径单一等因素.最后在分析问题成因的基础上展开对课程资源开发实施策略的探索,结合高职特点和课程实际,试图提出解决制约当前课程开发问题的办法,从而提高课程资源开发的实效.
高职院校的思修法课程应当结合学生实际生活,从社会和企业需要出发,改变过去以教室为中心、教师为中心、课本为中心的课程资源观,拓展课程资源载体,丰富课程资源内容,增强思修法课程教学的针对性、趣味性、实践性,体现时代特征,关注学生发展,让学生在获得知识和技能的同时,学会学习并且获得正确的价值观.鉴于本文研究的局限,笔者后期还将继续关注思修法课程资源开发的课题,围绕相关问题进行更深入的研究和探讨.
第五篇优秀思修论文摘要怎么写：将传统文化引入《思想道德修养与法律基础》课的教改尝试——以孝道为例
马克思主义是高校思想政治教育的指导思想,马克思主义中国化内在地要求高校思政课应当与中国优秀传统文化相结合.在高校思政公共课程体系中,",思想道德修养与法律基础",课尤当如此.在思修课由教材体系向教学体系的转化中,专题式教学和引入传统文化元素是两个明显的趋势.
第六篇摘要范文：思想道德修养与法律基础课弘扬优秀传统文化的思考与实践
思想道德修养与法律基础是大学生在公共必修的课程之一,这门课程主要包括大学生如何适应大学生生活、如何在校发展独特的个性、如何处理好个人和集体的关系,拓展人际关系,并且要求学生加强爱国精神和自我道德的修养、遵守法律、弘扬社会主义价值观和世界观、弘扬社会主义法制制度,树立法治精神.但优秀传统文化作为我国所提倡的名族文化在思想道德修养与法律基础课程中并没有被高度重视,不利于大学生综合素质的全面培养与塑造.本文首先介绍了高校思想道德修养与法律基础课程的教学现状,然后详细阐述了如何在思想道德修养与法律基础课堂中积极弘扬优秀传统文化的对策与建议,希望能够大大提高同学们传承优秀传统文化的精神.
第七篇优秀思修论文摘要范文：中国传统文化中德育思想在“思修”课教学中的扬弃
从中国传统文化中挖掘和概括中国古代德育思想中积极有益的内容,旨在对今天的",思想道德修养与法律基础",课提供可借鉴的德育思想资源和教学方式方法.
第八篇优秀思修论文摘要格式：浅论中国优秀传统文化的教育价值——以其在《思想道德修养与法律基础》课中的体现为视角
从中国优秀传统文化在大学生思想中的地位出发,总结了中国传统文化的基本精神及其与《思想道德修养与法律基础》课基本内容的融合,并就如何在该课程中利用中国优秀传统文化的价值提出了几点建议,并提出了切实可行的实现途径.
第九篇优秀思修论文摘要：高校“思想道德修养”课的问题与对策研究
在道德教育日益艰巨的新形势下,作为大学生思想政治教育主渠道的“思想道德修养”课,应坚持解决思想问题与解决实际问题相结合,积极应对各种严峻挑战,直面问题,剖析不足,勇于探索集针对性和实效性于一体的教学模式,提高课堂教学的实效性,为高校解决好“如何培养人”、“培养什么人”这一重大课题承担起应有的责任,为大学生的健康成长成才起到应有的作用.
第十篇摘要范文：“思想道德修养与法律基础”课堂驱动的四个层次
要有效进行",思想道德修养与法律基础",的课堂教学,首先必须解决课堂驱动力问题.从教学动力学视角,探索课堂教学活动过程中的各种动力因素,建构了由任务、利益、荣誉与问题四个驱动层次组成课堂驱动体系,促使学生从被动学习转向主动学习,最终实现学习自主.
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