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目录

1. 第一篇论文摘要：道德领导理论视野下中小学师德建设研究
2. 第二篇摘要范文：中小学师德建设的问题与对策研究
3. 第三篇中小学师德论文摘要：论中小学师德考核与管理
4. 第四篇中小学师德论文摘要模板：农村中小学师德建设研究
5. 第五篇中小学师德论文摘要怎么写：中小学课外培训机构师德建设研究
6. 第六篇摘要范文：加强中小学师德建设探微
7. 第七篇中小学师德论文摘要范文：延边地区中小学师德现状调查研究
8. 第八篇中小学师德论文摘要格式：中小学教师“师德高标”的困境与超越
9. 第九篇中小学师德论文摘要：中小学教师师德观的内隐研究
10. 第十篇摘要范文：政府、学校、教师在师德建设中的作用研究

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第一篇论文摘要：道德领导理论视野下中小学师德建设研究

加强教师队伍素质的关键是做好师德建设工作.师德建设工作关系着教育事业改革与发展的成败,关系着“以德治教”发展战略的实施,关系着社会主义核心价值体系的延伸与发展.我国中小学管理实行的是“校长责任制”,校长是中小学教师队伍建设的核心领导人,因此也是师德建设的关键人物.只有校长充分认识到师德建设在中小学教师队伍建设和学校发展中的地位与作用,切实贯彻落实师德建设工作,不断反思师德建设的领导工作,才能实现中小学教师素质的发展.

道德领导理论是针对教育领导者加强道德素养的教育管理理论,它从批判传统的学校管理与领导模式出发,启示学校领导者应该以道德和价值观为领导原则和领导权威来进行领导实践.将其运用于教师队伍的职业道德管理与领导实践中,不仅有助于拓宽该理论视角,而且还有利于分析中小学校长师德领导力的提升途径.在道德领导理论的观照下,中小学的师德建设应当以校长为核心,树立在社会主义核心价值观下的学校领导和教师的价值观、道德观,重新审视师德的内涵,积极探索改进师德建设的领导方式,完善师德建设的运行机制,使领导者与被领导者形成“追随关系”,促进师德自我领导与管理,维护教师队伍的整体形象,实现教师队伍整体素质的提高.

本研究以道德领导理论为视角,结合实际调查结果,从中小学师德建设的领导意识与观念、领导方式、领导运行机制的硬件条件和领导的人际关系四个方面出发,提出师德建设的问题并深入分析其主要原因,进而提出建设性对策：构建校长和教师的核心价值观；提高中小学校长对师德的道德领导；完善中小学师德建设的保障机制.

第二篇摘要范文：中小学师德建设的问题与对策研究

随着现代社会的发展,教育早已摆脱曾经为满足个体“闲逸爱好”的单一追求,走入了社会生活的中心.作为担负着青少年个性发展和基本知识、能力素质培养的中小学教育,在整个教育系统中的地位与价值是不言而喻的.社会各界也愈来愈深刻地认识到:建设一支具有较高专业知识素养,良好职业道德修养和高尚个体德行品质的高素质教师队伍是当前推进教育改革,促进社会良性发展的重要保障.师德作为调整教师与学生、教师与教师、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范的总和,是确保教师专业化发展和学生健康成长的基础和核心.

《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》中指出“加强和改进师德建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证,是进一步加强和改进青少年学生思想道德建设和思想政治教育的迫切要求”.中小学师德建设既是学校经营管理工作的重要部分,亦是社会政治文明建设的内容之一,通过师德建设,可以促进学生个性发展,助益学校素质教育,通过师德建设,能够提升教师职业观念,完善个体德行修养,借助师德建设,可以推进师资队伍建设,重塑学校公众形象,加强师德建设,能够改善社会道德风尚,推动社会和谐发展.

道德规范形成的规律告诉我们:师德建设不是一蹴而就的一日之功,亦不是形式化的表面文章,它是一个长期的、持续的系统工程.要想师德建设取得实际的成效,改善和提升当前部分教师职业观念淡漠、职业修养欠缺、职业行为失范等师德问题,就必须对师德建设进行系统的规划,树立“以人为本”的师德建设理念,从师德教育抓起,改革师德教育内容单一、泛化,师德建设过程形式化,师德评价空洞化等问题,加强师德建设的过程管理,构建师德建设监督体系,并努力推进师德建设法治化进程.

本论文共由四部分组成:第一部分探讨了中小学师德建设的理论意义,以此作为本论文的立论基础,第二部分立足于当前我国中小学实际,指出了中小学师德建设存在的问题,第三部分则从理论和实践的角度对中小学师德建设存在的问题进行了归因分析,第四部分则在前三部分的基础上,结合我国中小学实际,提出了系统的中小学师德建设策略.

第三篇中小学师德论文摘要：论中小学师德考核与管理

教师是从事教育教学工作的专职人员,师者德为先.教师的职业道德关系到青少年一代的健康成长.广大中小学教师需要加强职业道德,以此来进一步提高整个教师群体的职业光荣感和社会责任感.中小学师德建设是一项系统工程,需要各方力量的综合发挥.

本论文共分为三部分：

第一部分为文章的导论.首先对论文中所涉及到的基本概念做了界定,包括职业道德和教师职业道德.其次阐述了选题的缘起和意义.时代因素、教师劳动的特殊性、师德建设本身存在的问题简洁地表明了选题的缘由.第三,概括了相关的研究综述.第四,罗列了本文所采用的主要研究方法.

第二部分是师德考核与管理现状的简单罗列.

第三部分具体介绍师德建设制度化.师德制度包括师德规范制度与师德保障制度.每位教师的道德水平不可能完全一样,师德存在层次性,相应的师德规范也具有层次性.另外,师德规范也涉及到价值性问题.师德培训、师德监督、师德评价共同构成师德保障制度.师德培训要做到外部培训与教师自我道德教育相结合；师德监督使中小学教师思想和行为符合教师职业道德目标；师德评价能使教师得到反馈信息,及时地调整自己的行为.

第四篇中小学师德论文摘要模板：农村中小学师德建设研究

师德是我国教育进程发展中不可忽视的问题.教育事业发展的关键在教师,必须紧紧依靠广大教师和教育工作者,遵循教育规律办学教学,不断提高教师政治和业务素质,弘扬尊师重教的社会风气.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》把加强教师队伍建设作为六大保障措施之首,提出要努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍.全面提高教师队伍素质,师德建设是关键.

人民满意的教育是城市和农村人民都满意的教育,也是城市学生和农村学生都能够得到发展和提升的教育.农村教师的德性水平高低直接影响的教育质量的高低.本篇论文从教师道德认识、教师道德行为、教师道德习惯等三个方面对教师师德相关概念做阐述,同时以安徽省阜阳市阜南县三塔镇为研究试点,利用相关调查问卷,得出目前农村教师师德水平不高的现实结论,并从软硬件设备,工资待遇,生源水平差距等几个方面来探析造成这一结果的原因,并以以上不利原因为突破口,找到提高教师德性精神的解决办法.以阜南县三塔镇的农村中小学教师为实验对象,通过有效调查问卷数据的统计,得出目前农村教师师德建设中的现状主要有年龄层次和受教育层次逐渐提高、教师在教学活动中的工作积极性有待提高、教学生活中教师在用良好的道德素养和行为来引导和教育学生方面和现在师德建设的需要仍然存在一些差距、同时教师也没有将单纯的说教演变为独立的道德习惯去教育学生等四个方面的内容.

本文在成因分析上,着重探究了农村教育软硬件的支持不足、教育受众、教师自身发展平台和教学动力、以及社会上出现的“金钱拜物教”等价值观念对师德建设可能产生的不利影响；并围绕这几个成因提出了以下对策：1、尽快改善农村教育在软硬件设施上与城市学校之间的差距,为教师提供良好的工作氛围与环境；2、采取学校、社会、家庭三方联动的方式给予广大农村学生必要的人文关怀,不断建立起他们的学习兴趣,提高农村生源质量,以此来激发教师的工作动力和激情、3、国家和地方制定并不断完善、规范现有的师德规范,使师德规范更具有现实的操作性.4、通过教育主管部门的努力,将师德规范和教师的日常行为密切起来.

本文的创新点主要包括以下几个方面：

不同于传统的关于师德建设的论述,首次将农村教育师德建设从师德建设中划分出来,从生源层次、劳动待遇、晋升空间等方面来论述阻碍农村教师师德建设的现实困境,更有针对性和现实意义.

本文提出的关于农村和城市有差别的师德建设,并不代表对师德规范的要求和标准降低,而是期待制定更加符合农村教育师德建设实际的规范,着手于农村教育受众的水平以及农村教师的职业困境,制定出更接地气的行业规范.

第五篇中小学师德论文摘要怎么写：中小学课外培训机构师德建设研究

随着国民经济的快速发展和社会主义市场经济体制不断完善,中小学课外培训机构不断涌现.但是,游离在体制之外的课外培训机构教师师德建设却没有引起足够的重视,制约了中小学课外培训事业的健康可持续发展.探索师德建设的路径和方法,建设一支道德素质高、业务能力强的中小学课外培训机构教师队伍迫在眉睫.

中小学课外培训机构师德建设是一项系统工程,不仅仅需要教师提升自身修养,还需要包括教育行政主管部门、课外教育培训机构、学生及家长等广泛参与,共同努力.加强中小学课外培训机构师德建设,对于促进立德树人、优化教师素养、提升国家和社会文明、培养美善风尚都具有积极作用.

调查发现,当前无论是教育行政主管部门、行业协会还是教育培训机构以及老师,从不同层面、不同角度在师德建设方面都做出了努力,也取得了良好的成绩：中小学课外培训机构师德建设意识不断提升、对师德价值的认知更加清醒、自身与角色意识增强以及自我进取意识不断增强.然而,调查结果表明,少数中小学课外培训机构教师师德缺失现象仍然存在.主要有五方面表现：一是缺乏育人意识,为人师表观念不强；二是缺乏敬业意识；职业认同感不强；三是缺乏奉献意识,存在功利主义倾向；四是团队意识不够,协作观念不强；五是诚信意识不够,存在教学欺骗现象.

中小学课外培训机构师德缺失现象产生原因是多方面的,除了部分教师自身修养欠缺外,还受到社会价值观念、待遇及社会保障、培训机构管理模式、教师个人及家庭社会关系等多重因素的影响.

加强中小学课外培训机构师德建设,具体说来可从五个方向探索努力.从师德教育上要着力塑造中小学课外培训机构教师道德灵魂；从保障权益上要着力增强中小学课外培训机构教师道德实践动力；从规制规范上要着力引导中小学课外培训机构教师道德行为；从管理上要着力健全中小学课外培训机构师德调控机制；从教师自身修养上要着力引导中小学课外培训机构教师师德自我提升.

第六篇摘要范文：加强中小学师德建设探微

加强师德建设必须充分认识中小学师德及其建设存在的问题,这是推进师德建设的基本前提.按照全面的师德内容和师德关系进行师德建设是中小学师德培养的基本要求.推进中小学师德建设的有效举措包括加强师德科学研究和理论建设,加强教师职业道德教育,引导教师加强师德修养以及改进师德考评与监督.

第七篇中小学师德论文摘要范文：延边地区中小学师德现状调查研究

改革开放以后,市场经济的发展冲击着学校教育,出现了乱办班、乱收费、偏爱学生、体罚或变相体罚学生等违背师德的问题.现行的师德建设跟不上时*展的步伐.教育部2005年1月下发的《关于进一步加强和改进师德建设的意见》针对新时期师德特点,提出师德建设要以爱与责任为核心,要把爱与责任摆在首位.《意见》为我们新时期搞好师德建设指明了方向.本论文针对对延边地区中小学师德现状进行分析,为实践中的师德建设出谋划策,增强师德建设的实效,提高教师队伍的综合素质,以此促进素质教育的发展.

本论文通过介绍师德的本质、基本构成,师德的特点、社会功能,我国新时期教师职业道德修养等方面,为论文打好理论基础.

本论文通过对延边朝鲜族自治州八个县市的问卷调查以及群众*、*问题和对延吉市中小学校长的访谈,归纳出延边地区师德现状,师德的主流是积极向上的,但还存在很多问题.从敬业意识下降,责任心不强,心态浮躁,功利化倾向严重；教书育人脱节,只教书,不育人；教师形象不佳,难以为人师表,以身立教；观念陈旧,缺乏创新意识等四个方面总结出延边地区师德存在的问题.对所归纳的问题,分析师德存在问题的原因.从社会、学校、教师三个方面对存在问题进行分析.

本论文在总结延边地区师德现状及深入分析存在问题原因的基础上,提出加强师德建设的对策.也就是树立“以人为本”的教育理念打好师德建设的理论基础；建立师德制度常抓师德建设；领导与教师共建师德、利用载体强化师德和通过师德评价巩固师德建设成果.

第八篇中小学师德论文摘要格式：中小学教师“师德高标”的困境与超越

教师是一个古老的职业,也是一个永恒的职业.在当今社会的迅猛发展和市场经济背景下,教师的职业道德必然为政府和社会各界所关注,我们对教师职业道德的讨论也应有新的起点和新的超越.然而,社会对教师道德楷模往往过度拔高,超越真实的教师形象,形成教师道德的范式,这样便使教师背上道德的重负,在相当程度上影响了作为普通人的教师人生的健全发展和生活质量的不断提升.教师道德形象的单一化和模式化,忽视了丰富多彩的教师文化,更忽视了教师个性的健康发展.社会把传统的无私、忘我和自我牺牲的精神当作教师职业道德的价值取向,教师个人自我价值的追求没有得到充分的鼓励和认可,桎梏教师的专业化发展进程.

教师是社会的普通一员,如果卸去职业面具便与常人无异.在教师职业生涯中,教师需要成为完美的道德典范吗教师需要怎样的道德这亦是笔者研究的问题所在.本研究以对我国四个师德规范文本及其中美师德规范文本的分析为切入点,研究中小学教师师德规范的变化趋势,并且对我国中小学教师的师德现状进行问卷调查,掌握师德的真实情况,提取出我国教师道德中存在的“师德高标”现象,分析当前“师德高标”不仅在学理上面临困境,在实践中也出现种种问题,并剖析其产生根源,最后从师德规范对教师的要求、对教师义务的限定和对教师发展的认识三个方面来超越“师德高标”.对“师德高标”问题进行分析研究,这对于分析我国师德中存在的非人性化问题有现实的指导意义.

第九篇中小学师德论文摘要：中小学教师师德观的内隐研究

师德对教师的教育教学行为有着重要的作用 ,而教师师德的好坏又直接取决于教师的师德观.通过对 86名中小学特级教师的师德观及其影响因素的实证研究发现 ,教师的师德观存在很大的不平衡性和个体差异 ,在“严谨治学”、“有责任心”、“积极性”、“拥有新知识、积极创新”方面存在明显的性别差异 ,在“热爱学生”、“有责任心、积极性”方面存在明显的职称差异 ,在“热爱教育、热爱学校、热爱本专业方面”存在明显的地区差异 ,而年龄、教龄和学历对教师的师德观没有显著影响.在中小学教师师德培养中 ,应加强对教师“严谨治学”、“公平对待学生”、“提高科研水平”等的培养.

第十篇摘要范文：政府、学校、教师在师德建设中的作用研究

随着社会经济的快速发展,我国的教育事业也得到了大力发展,然而,近年来媒体却屡屡曝出师德问题,这些事件在令人唏嘘不已的同时,也将师德问题一次次推到了社会舆论的风口浪尖上.教师是教育的根本,而师德是教师的灵魂,教师师德水平的高低是决定教育事业成败的关键因素之一,直接关系到国家的前途和民族的未来.长久以来,教师队伍建设一直在我国倍受重视,而师德建设更是教师队伍的重中之重,但师德建设是一项长期的道德工程,有着极其复杂的综合性和系统性,想要提升教师的师德水平并不是一朝一夕的事情,也不是单凭某一方面的力量就能够完成的,师德建设需要政府、学校、教师等各方面力量长期坚持不懈地共同努力.

本文基于山西师范大学教师教育研究中心的基地课题《中小学教师职业道德提升研究》的调研,通过对相关调研问卷和访谈笔录进行分析得出结论,在师德建设的过程当中,政府、学校和教师等不同主体必须要扮演好各自的角色,认清各自在师德建设所应发挥的作用和所应承担的责任.

全文共分为五个部分,第一部分为绪论,先是介绍了本文的选题缘由、选题目的、选题意义,所运用的研究方法以及相关概念的界定,并对国内外的研究状况进行了归纳整理.第二部分为中小学教师师德现状分析,通过问卷调查法和访谈法,选取了不同的角度,对我国目前的中小学教师的师德现状进行了分析.然后,文章又通过剩余的三个部分,分别从政府、学校和教师三个维度,对这三个主体在中小学师德建设中所应发挥的作用进行了研究,并分别提出了相关的建议和对策.加强和改进师德师风是整个社会主义道德建设和公民道德建设的重要组成部分,也是全面贯彻党和国家教育方针的根本保证,在师德建设的过程中,政府、学校、教师三者应当相互联系、相互补充,只有三股力量形成合力,才能够达到师德建设的最佳效果.

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