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第一篇论文摘要：中学化学实验教学模式研究
本论文通过文献研究,总结了目前我国中学化学实验教学模式的现状；根据《普通高中化学课程标准(实验)》在加强实验的探究性方面的要求,概括出了促进科学探究的化学实验教学模式的分析框架；根据此分析框架对国外WISE平台中的一个案例进行分析；最后根据笔者的实践经历对我国的“学案导学”化学实验教学模式进行了案例分析,研究发现“学案导学”化学实验教学模式在学生的化学实验知识的掌握和技能的提高上有一定的促进作用.
本论文分为六个部分.
第一章：从我国目前中学化学实验教学的现状入手,阐述了问题提出的背景,并对本论文的具体研究问题、研究意义、研究方法、相关概念的界定进行了简要说明.
第二章：重点综述和分析了化学实验教学模式的概念,随后,梳理了中学化学实验教学模式在我国的研究现状,并对其分进行了分类.
第三章：简要分析并总结了我国化学教科书中的化学实验的编写以及我国课程标准中所要求的化学实验,重点对我国的化学课程标准进行分析,并以此为基础概括出了促进科学探究的化学实验教学模式的构成要素.
第四章：在第三章中概括出的促进科学探究的化学实验教学模式的构成要素的基础上,对国外WISE平台中的一个成功案例进行分析.
第五章：简要分析“学案导学”化学实验教学模式的结构要素,重点对运用此模式的一次成功的实验教学进行分析,研究发现此模式在学生的化学实验知识的掌握和技能的提高上有一定的促进作用.
第六章：基于我国目前的化学实验教学模式的现状,对后续的发展研究进行展望.
第二篇摘要范文：中学化学实验探究式教学现状调查及问题研究
化学是一门以实验为基础的自然科学,实验课程的开设对学生学习化学非常重要,通过化学实验探究可以培养学生的创新精神、创新能力、创新思维以及实验探究能力.新课改提出培养全面发展的人才,突出学生的主体地位：在教学方式方面由原来传统的注入式教学法演变为探究式教学法,中学化学实验由原来的讲实验逐渐演变为探究性实验.然而,在教学实践中,受到应试教育的影响,中学化学实验探究式教学还存在一些问题,与新课程理念还有一定的差距.
基于中学化学实验探究式教学现状,本研究通过对初高中化学教师、学生进行问卷调查、访谈调查,再结合实习实践观察等方式,对中学化学实验探究式教学现状进行分析,提出了中学化学化学实验探究式教学存在的主要问题,并依据教育学和心理学理论、新课改教育理念与中学化学实验探究式教学之间的关系提出了相应的教学策略.
本论文主要从三个方面对探究式教学在中学化学实验课的实施情况进行调查研究：化学及实验方面、探究性实验方面、学校方面.通过调查研究,得出以下结论：年龄阶段不同、性别不同对化学喜欢程度不同,但对化学实验都有很大的兴趣.中学实验条件薄弱、领导老师受到应试教育以及老观念的影响、大班额教学均对中学化学实验探究产生一定的阻碍作用.受到新课改各方面因素的影响,一部分中学化学教师和学生具有一定的探究意识和探究能力.
第三篇中学化学实验教学论文摘要：虚拟实验在中学化学实验教学中的应用研究
虚拟实验是采用虚拟现实技术来实现虚拟现实环境,用已设计软件来模拟现实真实实验,实验操作者可以像在现实环境中来操作实验的一种新的教育技术手段.我国在2004年开始对中小学基础教育进行了课程改革,虚拟实验技术在新课程改革后也开始走进中学教学课堂并逐渐受到我国教育工作者关注,虚拟实验在中学化学教学中的实验教学部分的应用与教学效果也成为了研究热点.
虚拟实验具有仿真性、沉浸感、交互性、安全性、使用不受时间和空间限制等特点,可以将微观的实验现象宏观化,把抽象的化学问题具体化,将一些不够明显的实验现象以多感官的刺激方式展示,加深学生的认知,同时它是一个良好的自主学习工具,可以弥补新课程教学中的不足,在中学化学实验教学中可以与真实操作实验相互补充,在某些方面甚至起到更好的作用,在理论教学工作中也取得了一定的效果.但由于教师对虚拟实验认识水平不到位,以及教师教育技术水平、硬件条件等的限制,目前虚拟实验还是在较低的层次使用,没有发挥其应有作用.本文讨论了虚拟实验在中学化学实验教学中的应用情况,主要作了以下工作：
首先,通过访谈、问卷等方法,抽样调查了目前我国中部地区现代教育技术的软硬件配置以及在化学实验教学中应用的具体情况,调查发现：中学化学实验教学的硬件设施状况与学校所在地经济情况有巨大关系,虽然教育技术的硬件设施状况不一,但绝大多数的城市中学和县城中学都具有微机室,城市中学有2/3的学校每个教室都有多媒体设备,所有县城中学和50%农村中学部分教室有多媒体设备；一些学校学生的动手实验状况不容乐观,由于各种原因农村中学竟然有44.5%的学生在高中期间从没有做过化学实验.调查发现教师对虚拟实验的认识水平不一,大多数老师只是浅显的了解虚拟实验,对于虚拟实验的教学效果,没有更深层次的认识,29%的老师认为其利用率高,易维护、52%的老师认为使用时不受时间和场地限制、27%的老师认为没有真实感、16%的老师认为使师生间语言沟通减少、8%的认为有其他效果、7%的不清楚.在软件应用方面,绝大部分的中学教师只能使用PPT来进行教学.
其次,结合新课程改革后的中学化学教材和考试大纲对实验教学的要求,认真分析了高中教材中的化学实验,并分类探讨了虚拟实验技术在化学实验中应用的各种因素与影响.利用相关软件设计常见气体的制备三种类型实验装置,并运用于化学课堂教学,研究其应用的策略与效果.对两个不同实验组进行一个学期的对比实验教学,并分析多次测验成绩,并在学期末对两组同学进行实验评价.发现虚拟实验组和真实实验操作组的同学在学习成绩和分数标准差方面有不同的优劣点,虚拟实验组学生可以接受虚拟实验教学,对此也有一定的兴趣,认为可以起到真实实验操作的教学效果,与真实操作实验相比同样可以提高学习兴趣,培养科学探究能力.
案例教学实验发现,虚拟实验在中学化学实验教学中可以培养学生提出问题、分析问题和通过实验来解决问题的科学素养；使学生逐渐养成问题意识,提高学习兴趣和学习效率,培养学生的科学探究能力和对问题的辨析能力,达到高效课堂的目的.
第四篇中学化学实验教学论文摘要模板：虚拟实验在中学化学实验教学中的应用研究
化学是一门以实验为基础的科学,所以实验教学在化学学科教学中的地位非常重要.2003年新课程改革,更是将学生的科学素养和综合素质的培养放在了更加重要的地位上.但是现今中学化学实验教学还存在着很多严重问题,中学现阶段对于实验教学的重视与实验教学手段的单一形成了一种矛盾,因此将信息技术应用于实验教学具有着无比深刻重要的意义.而信息技术在实验教学中已经有了部分应用,其中虚拟实验是以计算机技术应用为核心,结合虚拟现实技术、仿真技术、计算机图形图像技术等生成的逼真的实验情境,在该情境中用户使用相关设备对虚拟的仪器和装置进行操作,完成实验.虚拟实验的部分应用已经收到了一定效果,我们为了进一步了解虚拟实验在中学化学实验教学中的应用,做了以下几方面的工作：
1、对河南省部分地区中学教师和学生进行了调查和访谈,我们了解到87.56%的学生对于化学实验课的学习表现出浓厚的兴趣,且86.67%的学生对化学实验充满兴趣,只有百分之15.11%的学生认为化学实验充满了危险应该尽量避免接触.但在现今高中化学教学中,47.11%的学生在高一阶段没有进行过化学实验,45.78%的学生偶尔做过化学实验.而目前涉及实验的主要教学方法还是教师演示实验为主,但其中甚至仍有12.00%的教师没有进行过演示实验,而是以讲解实验为主.与此同时,高达97.78%的学生认为化学实验对于学习化学有帮助,90.67%的学生表示在学校实验条件不允许的情况下能使用实验视频和模拟动画来了解实验.而且学生对于金属和非金属的性质实验与焰色反应等实验抱有很大的学习兴趣.对于教师的实验教学建议提出应该注重实验,多做化学实验,如果条件不允许也应当让学生更多地了解实验.
2、通过本次抽样调查,关于信息技术和虚拟实验在教学中应用的方面,35.89%的学生表示学校开设了计算机课程,76.89%的学生表示教室中配备有多媒体教学设备,78.22%的学生相比较传统教学更喜欢多媒体教学,77.78%的学生认为多媒体教学的方式增进了化学学习兴趣,而在高中各科教学中,60.44%的学生认为物理和化学适宜采用多媒体教学,76.44%的学生比较喜欢视频与动画的多媒体教学.高达94.22%的学生认为利用信息技术演示实验对于更好地了解实验具有帮助.但是现今高中化学教学中,70.67%的教师从未使用过多媒体教学,72.00%的教师在教学中并未使用过多媒体播放或者演示实验.大部分学生表示可以利用信息技术进行实验教学,同时希望自身能够参与其中,改变观看实验演示的现状,以自主进行“实验操作”为主.
3、通过虚拟实验在高中化学实验教学中的教学实验了解到：在知识掌握方面,实验组有68.89%的学生掌握了相关的基础知识,而未用信息技术的学说有54.76%的掌握了基础知识,可见虚拟实验用于实验教学对于学生掌握相关的基础知识具有一定效果.在实验内容的理解上,实验组的学生有71.11%理解了与实验相关的内容,控制组有30.95%的学生理解了与实验相关的部分内容,相比之下,虚拟实验用于实验教学对于学生理解与实验相关的内容具有相当大的效果.在实验操作技能提高方面,实验组有20.00%的学生实验操作技能有所提高,控制组有19.05%的学生实验操作技能有所提高,从实验操作方面来讲,虚拟实验的使用在实验教学中效果并不理想.
第五篇中学化学实验教学论文摘要怎么写：农村中学化学实验教学的现状及改革研究
理论来源于实践,实践是人们认识世界的重要途径,化学知识的学习主要是通过化学实验等化学实践活动,近年来,化学教育工作者在化学实验教学方面进行了不断探索和研究,取得了很大的进展,但不容置疑,实验教学仍需要更大的改进,学生的动手能力、创新思维还需要进一步提高,许多农村中学化学教学还未从传统模式中走出来,应试教育仍占主导地位,化学实验教学未受到应有的重视,学生的创新思维和实践能力未得到应有的开发.本文旨在通过广大农村中学化学实验教学现状入手,分析研究农村中学化学教学应如领会新课程理念,因地制宜,对化学实验教学大胆创新,全面提高学生综合素质和探究能力、创新能力.
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第一部分,对农村中学化学实验现状进行了调查,分析了当前农村中学不利于化学实验教学的常见因素.
第二部分,阐述了新课程化学实验功能.从中学化学新课程标准可以看出,化学实验的地位被提到了前所未有的高度,实验目标、课程内容、学习方式、实验内容与结构的制定和以往相比更加科学.深化了化学实验的认识功能、动机功能、方法论功能、探究功能、人文教育功能和教学论功能.
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第三部分,从广大农村化学教学的实际出发,结合新课标理论的指导,提出了农村中学化学实验教学改革的依据:现实性、时效性、本土性和发展性等.
第四部分,以中学化学新课标可持续发展观主题、化学与资源开发利用等主题为理论支撑,从农村中学化学实验教学的现状和未来发展出发,提出了农村中学化学实验教学改革的具体思路.
最后,对加强农村中学化学实验教学提出几点建议.
第六篇摘要范文：中学与大学无机化学实验教学衔接问题调查与研究
化学是一门以实验为基础的学科,在化学教学中,从其教学目的来看,主要任务是学生实践能力和科学素质的培养.然而在高考“指挥棒”的引导下,存在“做实验不如讲实验,讲实验不如背实验”的不良倾向,导致大一学生中存在化学实验素质较差或参差不齐现象.大一新生化学实验教学当中存在的实验素质不高,实验技能较差,实验报告书写不规范等问题,即中学化学实验教学与大学化学实验教学具有“脱节”的现象.这种中学与大学化学实验衔接过程中存在的“脱节”现象,不利于教学质量的提高,同时也对学生身心发展造成了不好的影响.为此,深入研究中学与大学化学实验教学衔接问题对学校教育和学生的综合素质的发展是有一定意义的.
本文以内蒙古师范大学化学专业的无机化学实验教学大纲为例,从教学目标、实验教学内容等方面分析了2002年《全日制普通高级中学化学教学大纲》和《高中化学新课程标准（试验）》与大学无机化学实验中的“衔接点”.此外,分别对内蒙古师范大学201*大一化学专业的学生和呼伦贝尔学院2012年暑期继续教育的中学一线教师进行了问卷调查.通过对调查结果的统计分析,得出了以下结论：（1）在情感态度方面,学生在中学和大学都有很强的实验兴趣,但由于受高考的影响,在中学的教师和学生实验目的大部分是为了高考成绩的提高,忽略了学生实验技能的提高；（2）在化学实验学习和评价方面,中学与大学无机化学实验教学出现了“脱节”的现象,在中学化学的实验教学中教师忽略了学生预习和书写实验报告等良好习惯的培养,实验考核方式以笔试为主,忽略了学生综合素质的培养；（3）在实验仪器使用和实验技能方面,中学与大学无机化学实验的衔接也存在一些问题,即中学化学实验设备、药品不充分及实验课程开设情况的不理想导致大一新生中存在实验技能较差且参差不齐的现象.
针对中学与大学无机化学实验过渡中的“知识点”衔接、“实验技能”脱节等问题,本文分别对中学和大学无机化学实验的教学提出了建议和策略.笔者还在中学化学教学过程中对做好中学与大学无机化学实验教学衔接进行了初步实践与总结.
第七篇中学化学实验教学论文摘要范文：华东地区部分省市中学化学实验教学的现状与建议
化学实验教学是中学化学教学的重要组成部分,在达成化学教育目标以至培养学生科学素养方面有着不可替代的作用.中学化学教师作为化学实验教学的直接组织者和实施者,对化学实验教学成效高低起关键作用.了解中学化学实验教学现状是找出提高实验教学成效的前提和基础.
笔者在分析国内中学化学实验教学现状研究和理论研究的基础上,从教师的视角出发,提出了影响中学化学实验教学成效的五个因素：
(1)教师对中学化学实验教学功能的认识
(2)教师对化学实验教学资源认识及运用
(3)教师对学生在化学实验教学中学习的认识
(4)教师对化学实验教学策略的选择及实施
(5)教师对化学实验教学评价的认识及实施
结合国内外相关研究,对各因素进行了详细、系统的阐释,进而以此为基础设计了“中学化学实验教学现状调查问卷(教师版)”,对来自上海、江苏、安徽三省市的529名一线中学化学教师实施调查.
通过调查,初步了解了该地区中学化学实验教学的开设情况及客观影响因素,初步查明了教师对影响化学实验教学成效各因素的认识和在教学实践中的落实情况.发现教师先进地教学理念和相对落后地教学行为之间存在矛盾.这种矛盾在本次研究所提出的影响中学化学实验教学的五个因素中普遍存在,但在不同因素中产生的原因不尽相同：教师对实验教学功能、教学评价的落实受到考试制度的制约；教师对课程资源的落实往往受到客观条件的制约；教师对教学策略、学生学习的认识的落实在一定程度上受到教师对实验教学中的教与学的相关理论不够了解的制约.
最后,根据研究结果,初步指出了有助于提高教师实验教学成效的有价值的研究方向,并给出了参考建议.
第八篇中学化学实验教学论文摘要格式：对农村中学化学实验教学的研究
农村中学,由于各种因素,化学实验的开展并不顺利,教学质量的提高也不明显.国外中学化学实验课要求学生既安全又富于创造性地探求化学的奥秘,在实验教学的目的、组织、管理、投入等方面都有值得我们借鉴和思考的地方.美国哈佛大学教授霍华德·,加德纳在教育新理论中提到要多元智发展教学课堂,化学课堂也不例外.本文以射洪县农村中学化学实验教学为例展开调查研究,通过调查发现,射洪县农村中学化学实验教学中存在诸多问题,结合这些问题,作者就如何提升农村中学化学实验教学质量提出了几点意见和建议.文章分为六个章节.第一章引言:对文章研究背景、意义、国内外研究现状进行总结分析.第二章:选取射洪县四个阶层12所学校教师、学生、家长、附近社会人士作为研究对象,对各个学校化学教师的情况、各个学校实验室数量及实验管理员情况、各个学校平均每周上几次实验化学课、各个学校化学实验课的实验教学方式、学生对化学实验课的兴趣和学习情况、化学实验教学方式创新及学校对实验器具更新情况、家长、学校附近社会人士对实验教学的支持及综合评价情况进行调查分析.总结射洪县农村中学化学实验教学存在的问题及不足.第三章:结合调查结果进一步分析射洪县农村中学化学实验教学中存在的问题.第四章:结合农村中学化学实验教学存在的问题提出几点提升射洪县农村中学化学实验教学质量的对策,包括:加强培训,提升师资队伍能力、加强硬件设施建设,为化学教学提供良好的基础、创新改革课堂教学模式,提升课堂教学有效率、加强沟通交流,多方下手激发学生兴趣、加强教研教改,满足教学和学生实际.第五章:结合全文调查、分析、研究过程进行总结.希望通过本次研究,发现农村中学,尤其是射洪县中学,在化学实验教学中所存在的问题及原因,针对这些问题和原因,找出可实施的有效解决办法,为实验教学乃至化学教学的整体提高做出贡献,适应新课程改革的需要.
第九篇中学化学实验教学论文摘要：中学化学实验教学的创新性研究
本论文包括六个部分的内容： 第一部分为引言：从四个方面论述了课题提出的意义；以发展性教学法理论和建构主义学习理论作为化学实验创新教学研究的理论根据；采用问卷调查法调查分析了兰飞中学化学实验教学中学生的主体性现状,并提出了化学实验创新教学的目标.
第二部分、第三部分、第四部分分别以文献法综述了：中学化学实验的教学功能；中学化学实验创新的研究现状以及中学化学新教材实验教学内容改变的分析. 第五部分为中学化学实验创新教学的教学研究：以行动研究法,访谈法,教学案例法对启发式、探索式的实验教学法进行实施和研究,以及对学生化学实验设计的教学进行实施和研究,并以案例的形式探讨了化学实验教学中的创新化学实验. 第六部分为：中学化学实验创新教学实施的总结和体会.第十篇摘要范文：中学化学实验教学研究的现状分析报告
分析了中学化学实验教学研究中存在的十",多",、十",少",现状,并对中学化学实验教学的研究方向和策略提出了建议:关注学生探究能力和创新能力的培养,关注各个模块互通的、综合性的实验,关注国内外化学实验教学比较等.
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中学化学实验教学引用文献:
[1] 比较好写的中学化学实验教学论文题目 中学化学实验教学论文题目选什么比较好
[2] 中学化学实验教学论文参考文献范文 中学化学实验教学参考文献怎么写
[3] 中学化学实验教学论文大纲样本模板 中学化学实验教学论文大纲如何写
