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目录

1. 第一篇论文摘要：中学思想政治教师专业自信研究
2. 第二篇摘要范文：贵阳市中学教师政治信任现状及心理地图分析
3. 第三篇中学教师政治论文摘要：我国中学思想政治教师素质优化研究
4. 第四篇中学教师政治论文摘要模板：白银市中学政治教师素质现状的调查研究
5. 第五篇中学教师政治论文摘要怎么写：课程改革下中学政治教师教学能力的研究
6. 第六篇摘要范文：中学政治教师职业幸福感研究
7. 第七篇中学教师政治论文摘要范文：广东山区中学教师思想政治工作的实证研究
8. 第八篇中学教师政治论文摘要格式：新课程改革下中学政治教师的素质要求及其培养机制研究
9. 第九篇中学教师政治论文摘要：当前中学教师思想政治工作研究
10. 第十篇摘要范文：泰州市民办中学政治教师职业压力研究

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第一篇论文摘要：中学思想政治教师专业自信研究

本文的目的在于研究中学政治教师专业自信的现状及其相关因素对专业自信的影响.在分析思想政治教育的特点和参考相关理论的基础上,明确了专业自信的概念,将专业自信分为内部专业自信和外部专业自信,建构了由教育价值、课程认同、专业发展和个人情感、组织支持、人际关系六个因子组成的信效度良好的《中学教师专业自信调查问卷》.本研究选择了泉州地区的203名中学教师(其中英语教师76名,政治教师127名)进行问卷调查,并根据问卷的情况选择三位较有代表性的政治教师进行访谈,深入了解政治教师专业自信较低的原因.通过问卷的分析,发现建构的六个因子与政治教师专业自信呈显著正相关,理论建构假设成立.数据还表明,泉州地区中学政治教师的专业自信总体水平明显低于英语教师；政治教师的专业自信在性别和学历上不存在显著差异,学历的差异只表现在个人情感和组织支持上；在教龄上,政治教师专业自信存在显著差异,教龄在7--15年的中学政治教师专业自信水平最低,≥26年的中学政治教师专业自信水平较高；通过多元回归分析得出,人际关系、课程认同、组织支持、教育价值和专业发展对中学政治教师专业自信具有预测力；配对样本t检验的结果告诉我们,政治教师专业自信的影响因素中内部因素占重要地位.

第二篇摘要范文：贵阳市中学教师政治信任现状及心理地图分析

本研究探讨了贵阳市中学教师政治信任现状,并通过绘制政治信任心理地图,了解少数民族中学教师和汉族中学教师政治信任的特点.研究采用整群抽样的方法,以贵阳市292名中学教师为被试,用政治信任问卷进行调查.结果发现,贵阳市中学教师政治信任现状良好.实施维度对少数民族中学教师政治信任影响较大,政策维度对汉族中学教师政治信任影响较大.

第三篇中学教师政治论文摘要：我国中学思想政治教师素质优化研究

提高实效性、增强吸引力是改革开放以来思想政治教育发展的重要诉求和趋势,也是新形势下进一步加强和改进思想政治教育的基本思路.中学思想政治教育作为整体思想政治教育研究中的关键一环,业界对其关注较少.中学思想政治教育实践本身是一个宏观工程,提高其实效和水平,关键在于中学思想政治教师.高素养的教师队伍,是高质量教育的一个基本条件.笔者以中学思想政治教师素质优化为切入点探讨此话题,展示中学思想政治素质的现状,通过一线调查、问卷等形式,勾勒出我国当下中学思想政治教师素质的轮廓,对成效与问题客观描述,接着分析造成问题之成因,力图从一个全新的视角呈现中学思想政治教育实践中存在的问题与不足,为提高其实效性尽微薄之力.

第四篇中学教师政治论文摘要模板：白银市中学政治教师素质现状的调查研究

随着中国区域经济社会发展差异的扩大,经济社会落后地区中学教师素质不高,成为制约经济社会落后地区基础教育发展的重要问题之一,并影响到落后地区经济社会未来的发展.本研究选择甘肃省中东部经济社会发展较为落后的白银市中学政治教师素质状况作为研究对象,通过问卷调查、访谈,了解白银市中学政治教师素质现状,探讨中学政治教师素质存在问题的原因,并提出了提高政治教师素质的对策、措施.

论文共分四部分：

第一章是引论.包括问题的提出,文献综述,研究的目的和意义,研究的方法等问题.

第二章是中学政治教师素质现状调查.了解白银市中学政治教师素质现状,及其原因.

第三章探讨分析中学政治教师素质问题对中学政治课教学的影Ⅱ向,说明政治教师素质方面存在的问题不同程度地影响到政治课教学的成效.

第四章主要探讨分析提高中学政治教师素质的对策措施,并分别进行了阐述.

第五篇中学教师政治论文摘要怎么写：课程改革下中学政治教师教学能力的研究

为了适应21世纪对人才的需求,迎接知识经济时代的挑战,我国进行了新一轮基础教育课程改革,新课程强调学生的主体性,注重培养学生的创新精神和实践能力.同时,新课程改革对中学政治教师教学能力提出了新的要求.教师教学能力的发展,对学校教学质量的改进和当前新课程改革的实施,都具有重要的现实意义.而作为中学政治教师面对如火如荼的新课程改革,如何摆脱传统的教学模式去适应新课程改革,如何将新课程理念落实到位,如何提升自身能力,通过教学实践去验证新课程标准,就成了迫在眉睫的问题.本文章主要考察在新课程改革的背景下,为了能适应新的教学,中学政治教师需要什么样的教学能力及其结构、分析中学政治教师教学存在的问题现状,以及通过哪些路径获得教学能力的发展.本文章认为:中学教师教学能力发展决定了新课程标准的实施效果.在新课改背景下,教师能力被赋予了新的内涵,中学政治教师应该具备能力和意愿去落实改革的新理念需要,做到与时俱进.

第六篇摘要范文：中学政治教师职业幸福感研究

作为一名人民教师,如果能在自己所从事的教育工作中感觉到幸福,从而获得教师职业幸福感,那么他在教育工作中就表现出任劳任怨、干劲十足、激情澎湃,他必然会非常热爱自己的职业和学生,在教学过程中坚持以生为本,坚持用正能量鼓舞学生,认真并负责地做好自己的本职工作；与此相反,作为一名人民教师,如果不能在自己所从事的教育工作中感觉到幸福所在,而不能获得教师职业幸福感,那么他在教育工作中就表现出严重缺乏动力,拈轻怕重,在教学过程中消极不负责任地开展工作,甚至他会讨厌自己的职业和学生,用负能量来影响学生,做事情敷衍了事,对学生不负责任.因此职业幸福感会影响到教师的工作热情和对学生负责任程度.

“一个没有幸福感的老师,一个不快乐的老师,必然会给学生带来负面的影响.”①换句话说就是：没有职业幸福感的教师,幸福就传递不到学生,因此我们就不可能培育出幸福的学生.而与此相反,俗话说：一位好老师,胜过万卷书.这句话充分体现出一位好教师的重要性.而要使教师成为好教师就必须让教师感受到职业的幸福感,因为只有教师幸福了,教师才会搞好自己的本职工作,在教学中才会坚持以生为本,才会常常使用正能量影响学生.特别是在素质教育和新课改理念的形势下,我们需要培养出来的是高素质人才,学生要德才兼备.而学生要想学习好和人品好就必须要让有职业幸福的教师才能教育出来.老师幸福了才能让学生感到幸福,学生经常受到正能量的积极影响,学生思想道德素质才会更高,我们培养出来的人才才真正达到德才兼备.因此,想要学生养成良好的品质和优秀的素质就必须关注教师的幸福,只有幸福的教师才可以教育出健康幸福的学生.

综上所述,教师职业是否幸福,不仅对教育事业的是否健康发展有重要的影响,而且也会对学生的身心发展产生直接的影响.然而,在现实中基层教师职业幸福感问题显得尤为突出,要想搞好素质教育和新课改的目标,我们就必须要关注教师的职业幸福感.

中学生是我国教育过程中的一个重要的教育客体.由于中学生处于特殊阶段,他们刚好处于青春期,有时他们表现出比较叛逆,而且这个时期是学生形成世界观、人生观、价值观的关键时期.这需要有高素质、高标准的中学政治教师来指导和引导.因为,在我国,德育是教育事业中一个重要组成部分,是新课改素质教育的重要组成部分,要提高我国德育质量和水平,最重要的途径是提高德育教师队伍的质量和水平.在我国学校教育中,中学政治教师是德育教师队伍的重要组成部分,是学校教育中最主要的德育力量.因此我们要建立和打造一支高质量、高水平的中学政治德育教师队伍.只有这样做才能有利于中学生的思想、身心健康的全面和健康发展,有利于社会的有序发展,有利于国家人才质量的繁荣发展,有利于学生树立科学的世界观、人生观、价值观.因此,在新课改和素质教育下,研究中学政治教师职业幸福感就变得非常有价值.所以我们必须要重视和提升中学政治教师质量和水平,建立一支高素质、高水准的中学政治教师队伍.本文主要研究影响中学政治教师的职业现状、职业幸福感的因素和提中学政治教师职业幸福感的策略,目的在于呼吁社会关注和支持中学政治教师的工作,帮助中学政治教师提高职业幸福感,让他们积极为社会主义精神文明建设发挥积极作用.通过老师的幸福培养出幸福的学生,提高学生的政治素养,使学生成为热爱祖国、热爱人民、热爱党、热爱我们的社会主义事业,为我国的社会主义事业和实现伟大的“中国梦”做出积极的贡献.

第七篇中学教师政治论文摘要范文：广东山区中学教师思想政治工作的实证研究

百年大计,教育为本；教育大计,教师为本.中学教育在我国教育事业中占据着重要地位,然而据中国中小学生心理健康课题组调查,目前我国69%的中小学教师存在心理健康问题①.导致中小学教师出现这么严重心理健康问题的原因有很多,本人认为跟学校教师的思想政治工作的薄弱有主要的关系.广东山区中学教师思想政治工作的实证研究是在坚持以人为本的理念下,通过对山区中学教师思想状况的问卷调查和访谈,充分了解和把握广东山区中学教师(包括不同性别、年龄、政治面貌、文化程度、专业、技术职称、兼任行政职务)思想道德、心理健康的突出变化,综合运用马克思主义人学、教育学、心理学、管理学和思想政治教育学等多学科的理论,提出山区中学教师思想政治工作的有效策略,提高教师思想政治工作的针对性和实效性.

本文共分为三章.第一章主要是阐述研究的背景、核心概念界定、研究的文献综述、研究的目的和实际意义、基本思路和主要方法等内容.第二章主要是对广东山区中学教师思想状况进行实证分析,通过对广东山区中学教师思想状况的调查问卷的设计、样本和结果的分析,总结出不同年龄、不同专业、不同学历的山区中学教师思想状况的突出变化,为制定和运用有效的山区中学教师思想政治工作策略对其进行思想政治教育奠定基础.第三章主要是研究广东山区中学教师思想政治工作的有效策略,根据调查问卷结果分析反映的情况和思想政治工作的基本问题,明确指出改变目前广东山区中学教师思想政治工作薄弱的有效策略,一是转变山区中学教师思想政治工作的理念；二是创新山区中学教师思想政治工作的激励策略；三是完善山区中学教师思想政治工作的运行机制；四是创新山区中学教师思想政治工作的工作方法.

第八篇中学教师政治论文摘要格式：新课程改革下中学政治教师的素质要求及其培养机制研究

我国基础教育课程改革已全面展开,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都有重大创新和突破.教育大计,教师为本,新课程能否顺利实施,关键在于教师.中学政治课程(初中思想品德课和高中思想政治课)教学改革是整个新课程改革的重要组成部分,政治的课程改革为政治教师的专业发展搭建了宽阔的平台,同时也需要政治教师重新审视自己的职业的特点、角色定位、素质要求,关注自我发展,建立提升教师职业素质的机制.因此,结合新课程改革的特点及其给我们的教师带来的机遇和挑战,探讨中学新课程改革的内涵及特点,分析中学新课程改革对政治教师提出的新期待、新要求,探寻新课程改革中教师素质的不适应现象及其产生的原因,进而提出新课程改革下提升中学政治教师素质的机制,对广大中学政治教师确认识和理解新一轮课程改革,消除各种思想困惑和素质缺陷的障碍,继而在教学实践中自觉更新教育教学观念,对提高自己的工作效率方面具有重要价值和意义.

第九篇中学教师政治论文摘要：当前中学教师思想政治工作研究

百年大计,教育为本；教育大计,教师为本.中学教育在我国教育事业中占据着重要地位,中学教师承担着振兴我国中学教育的重任.然而据中国中小学生心理健康教育课题组调查,目前我国69%的中小学教师存在心理健康问题.①这些被称为“人类灵魂的工程师”自身的心理健康问题这么严重,怎么能教好学生呢中小学教师之所以出现这么严重的心理健康问题,除了工作压力等原因之外,我认为,主要是跟学校教师的思想政治工作薄弱有关.另外,当前我国一些中学教师的师德问题出现了较大程度的下滑；教师在新时期对思想政治工作也提出了较高的要求；当前一些中学教师工作积极性不高的现状等等,这些都需要加强和改进当前我国中学教师的思想政治工作.虽然,我国中学教师的思想政治工作已经取得了较大的进步,但通过调查研究,笔者发现目前我国一些中学的教师思想政治工作还存在以下一些问题：一是思想政治工作体制不完善；二是思想政治工作方法缺乏科学性和创新性；三是一些中学思想政治工作者自身的素质不高；四是思想政治工作环境较差；五是一些中学缺乏科学有效的的教师思想政治工作评价和监督机制.

做好中学教师的思想政治工作,对于调动他们工作的积极性、主动性和创造性,搞好教书育人具有重大的意义.针对当前我国一些中学的教师思想政治工作中存在的问题,我们应采取以下改进措施：一是中学领导要加强对教师思想政治工作的重视程度,同时,要不断提高自身的素质,提高思政工作的艺术性；二是要健全中学教师思想政治工作机制；三是思想政治工作方法要讲究科学性和合理性,坚持与时俱进,不断创新,四是要不断创新中学教师思想政治工作的载体；五是要优化中学教师思想政治工作的环境；六是要形成一套行之有效的中学教师思想政治工作评价制度.

中学教师思想政治工作,是一个庞大的系统工程.对它进行研究,有利于更好地对中学教师进行思想政治教育,有助于保持中学教师队伍的团结稳定,有利于构建和谐校园,有利于促使中学教师思想政治工作走上科学化和规范化的轨道.

第十篇摘要范文：泰州市民办中学政治教师职业压力研究

民办学校是我国改革开放后出现的新事物,经过三十年的发展,取得了许多成绩,也面临着一系列问题,教师的职业压力问题就是其亟待解决的问题之一.民办中学教师处在特殊的办学体制、管理机制和人际环境当中,面对的是特殊的学生和家长群体,他们所面临的问题比公立学校教师更多、更复杂,所承受的心理压力更大.因此,加强对民办中学教师职业压力的研究无论是在理论还是实践层面均具有重要的意义和价值.

本文立足于已有的研究成果,采用文献阅读、调查和访谈等研究方法,以江苏省泰州市民兴实验中学为研究重点,兼顾周边的其他学校,对当前民办中学政治课教师职业压力的状况、负面影响及成因进行现实考察,探究缓解的对策.根据调查结果表明：(1)中学政治教师职业压力过大对教师本人、对学生的心理健康以及民办学校的教育教学均会产生负面影响.(2)民办学校和公办学校政治教师在职业压力上存在显著差异；民办学校内部不同性别、学历、年龄、职称、婚姻状况的政治教师在职业压力上存在着不同程度的差异.(3)民办中学政治教师职业压力的产生与社会对民办学校的偏见、超负荷的工作压力、对政治课学科的偏见、专业能力缺失、人际关系复杂、生活的压力等诸多因素密切相关.

在上述研究结果基础上,本文提出了缓解民办中学政治教师职业压力的建议：(1)社会客观公正的看待民办学校,给予其充分的社会支持.(2)民办中学依法治校,保障教师合法权益.(3)民办中学改进管理,营造宽松、和谐、*的工作氛围.(4)民办中学政治教师要坚持正确的信念和职业理想,提倡奉献精神.(5)民办中学政治教师要内强素质,积极推进中学政治课的改革,增强政治课的吸引力和实效性.(6)中学政治教师要加强沟通,建立良好的人际关系.(7)民办中学政治教师应注重加强自身的心理保健与调适.

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