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大专土木工程论文范文参考 大专土木工程毕业论文范文[精选]有关写作资料

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大专土木工程论文范文

大专土木工程论文

目录

  1. 第一篇大专土木工程论文范文参考:1937-1949年重庆城市建设与规划研究
  2. 第二篇大专土木工程论文样文:现代建筑教育在中国(1920s-1980s)
  3. 第三篇大专土木工程论文范文模板:中西方家具设计教育模式的比较研究
  4. 第四篇大专土木工程论文范例:当代台湾地区精英嬗变研究
  5. 第五篇大专土木工程论文范文格式:基于大学精神培育的校园空间营造模式研究

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第一篇大专土木工程论文范文参考:1937-1949年重庆城市建设与规划研究

重庆是一座历史悠久的文化名城,从古代的区域军事与政治堡垒,发展成为长江上游地区的经济中心,从偏居西南一隅的内陆山城,发展成为抗战时期的中国战时首都,其城市发展历程独一无二.这座内陆山城曾因军事防御优势,在南宋晚期长达四十余年的抗蒙战争和近代的抗日战争中,两度闻名于世,在民族危急存亡之时担负起天下兴亡之重任,表现出中华民族不屈不挠的顽强意志.两次战争改变了世界,同时也改变了重庆.南宋晚期,重庆不仅成为全国的抗敌中心,也开发了区域的经济优势,当时修筑的城池,初步奠定了重庆古城的大致范围,抗日战争更使得重庆从一个区域中心城市一跃成为中国以至全世界的焦点和世界反抗法西斯的中心.因为战争,重庆成为人类战争史上“无差别轰炸”战略的第一个受害城市.但同样源于抵抗战争的城市防御优势,在抗战的八年间,在内迁而来的外部动力作用下,城市得到跳跃式的发展.今天的重庆,作为中国西部地区的中心城市,从改革开放、直辖到西部大开发,城市经历了几次重要的发展契机,追根溯源,今天城市的发展都离不开抗战时期形成的城市格局.

本论文是在中国近代城市史研究的框架中,力求从宏观走向微观精细化方向的典型个案,同时也是抗日战争期间,非占领地城市中发展最为重要和特殊的城市.论文以“中国古代城池选址和防御体系”、城市发展机制的“底波率”原理、近代西方城市功能分区思想、有机疏散、卫星城市等相关理论,作为研究的理论指引.通过对现有的“陪都档案”、历史文献、地方志等第一手原始资料的收集和深入挖掘,对实地进行调研和访谈,应用类比、归纳、推理、数理统计分析等多种方法,构建本论文的研究内容.

本文以战争和城市防御为切入点,以战争形势变化为线索,研究对象范畴通过物质层面上的战时重庆城市防御建设(包括火巷建设和旧城区改造、兵工厂建筑、城市空间拓展等),文化层面的战时建筑思潮、建筑理论、建筑教育等,制度层面上对《陪都十年计划草案》的编制、战时城市管理和法规的制定等,以及建设者层面(包括城市管理者、城市规划、建筑的设计者等)等四个层面,全面构建出1937-1949年期间重庆城市现代化发展进程中的动力机制、发展轨迹以及运行规律等多方面特征.

论文的创新点有四点,第一,首次以战争与城市防御角度,深入研究抗日战争期间重庆特殊的防御型城市建设,第二,通过分析战时出于城市安全以及生产建设的需要,城市向乡村疏散这一必然的“自救”过程,探寻战时重庆郊区的城市化发展,以及形成“大分散、小集中、梅花点状”城市雏形的动力机制.第三,通过战后《陪都十年建设计划草案》与战前《首都计划》,战时重庆的分散式功能分区意向与战时西南其他城市计划等的对比,总结出中国近代由国人“自主”完成的城市规划的基本特征,和针对不同历史时期,不同城市所采取的不同规划策略.第四,通过分析抗战大后方的建筑思潮和理论特征,以及特殊时期的建筑教育的特殊发展特点,最终力图使本研究成果能进一步拓宽中国近代建筑史的研究范畴.

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第二篇大专土木工程论文样文:现代建筑教育在中国(1920s-1980s)

近代中国建筑在西方国家的影响下,经历了“传统营建体系向现代建筑工业体系的转变”.在这一转变过程中,建筑院校教育体制作为新体系的一部分,伴随着现代建筑制度的建立而逐渐形成.

中国院校建筑教育体制建立的1920年代,西方现代建筑运动已经开始风起云涌,并且直接或者间接地在各个国家产生影响.在此背景下1920年代至1952年之间,现代建筑理念也通过各种途径,逐渐影响到中国的建筑界及建筑教育领域.虽然中国早期建筑教育体制的创立者大多具有西方学院式教育背景,这使得近代中国早期建筑教育一直具有深厚的学院式思想基础,但是随着西方现代建筑思想的兴起和传播,中国一些建筑院校在设计思想和教学模式等方面都逐步出现了向现代建筑理念的转变.

1952年之后,极端意识形态和政治思想影响控制下的教育理念、以及相关统一实施的教学模式对中国现代建筑教育发展产生了极大的冲击和阻碍.在这种环境氛围中,教学中的现代建筑思想一直处于受压制的状态,只是间或在局部区域和领域艰难地发展.这种现象一直延续到1970年代末期.

本文论述了中国建筑院校教育体制产生和发展的历史,阐明了其中现代建筑理念及其相应教学模式的实验探索历程,梳理了现代建筑教育在中国形成的脉络,并剖析了各种历史现象背后经济、政治、社会等方面的深层原因.论文主体研究时段为1920年代至1970年代末期,文中第四章和第五章对这一时段的现代建筑教育发展状况进行了详细论述.论文第二章、第三章介绍了中国院校建筑教育产生背景和西方建筑教育渊源,尾声部分则对1980年代初期现代建筑教育延续发展作了简要概述,这些扩展时段的研究和论述使论文主体部分可以处于宏观的背景中,更有机地与整体历史发展研究相连贯,以便于研究者对该时段特征的全面理解和把握.

第三篇大专土木工程论文范文模板:中西方家具设计教育模式的比较研究

本文以欧洲工业革命后西方设计教育的发展历史和中国现代设计教育的发展轨迹为研究背景,运用历史唯物主义的研究方法,纵向和横向地比较了中西方设计在教育模式和设计教育专业课程方面的差异,针对中国家具设计教育严重滞后于家具制造产业发展这一难题,提出了构建“中国家具设计教育模式”的理论框架与实践范例,填补了国内在设计教育相关理论和实务研究的空白.

论文共分为七个章节,以理论阐述和实证分析相结合,系统地论证了通过设计教育的改革与创新提升我国家具制造业竞争力的重要意义、方法和策略.其具体研究内容如下:

第一章主要针对中国家具产业背景、设计教育背景、研究方法和选题意义作了简要和整体的阐述,初步提出研究方法和框架,并对国际与国内的研究现状进行了文献综述.第二章重点对150年来西方家具设计教育的历史、著名设计大学家具设计专业的个案、设计教育与家具企业的互动机制经典案例进行系统的分析.第三章主要围绕中国大陆家具设计教育的历史、中国台湾地区的家具设计教育的历史、中国香港地区设计教育的历史进行了系统的分析.第四章通过从8个方面进行分类比较,找出中西方家具设计教育模式的差异,从而有的放矢地学习和借鉴西方现代先进设计教育的长处,弥补我国设计教育的不足.第五章主要是通过对中西方家具设计教育在课程设置与教学方法与教学案例进行深入的剖析,重点对中西方当代高等设计教育的4种类型:高等职业技术学院、林业大学、艺术设计大学、理工大学设计专业中家具设计专业的典型案例进行了分析比较,从专科、本科、研究生(硕士)3个学历层次培养入手,力求对中西方家具设计教育在专业课程方面进行归纳、解剖和梳理,从而为中国家具设计教育在课程设置与教学方法方面提供借鉴的范例和思路.第六章围绕中国当代设计教育在学习西方设计教育模式的基础上进行本土化的研究与实践,以顺德职业技术学院家具设计与制造专业的教育模式与课程改革实践作为个案进行剖析.第七章是本文的结论,从对西方设计教育模式的再认识、建立高等设计教育与家具制造产业的互动机制、探索现代中国家具设计人才的培养模式、对中国家具设计教育与家具产业的未来展望等几个方面进行归纳和总结,并初步提出构建中国家具设计教育体系的理论框架.

本文通过对中西方家具设计教育模式纵向与横向的比较研究,将理论研究与具体实践相结合、实地考察学习与网络文献检索相结合、区域研究与具体案例分析相结合,力求从中找到一条适合当代中国家具设计教育的发展道路,探索一种能与中国现代家具产业发展相适应的家具设计教育模式,为未来中国设计教育的发展与改革提供理论依据和参照的实践范例.

第四篇大专土木工程论文范例:当代台湾地区精英嬗变研究

中国台湾地区是东亚现代化发展模式中的一个特殊个案.二战以后,台湾地区在国民党当局的领导下实现了经济发展和政治转型,从威权体制逐渐向“*体制”过渡.台湾政治转型深刻地影响台湾政治精英的发展演变,而台湾政治精英又推动或制约着台湾政治转型的进程,两者密切相关,相辅相成,从某种程度上说,台湾地区政治转型有赖于政治精英的行为决策,需要精英进行相应的变更,以满足大众政治参与的要求,这就使得台湾地区政治精英嬗变(elite transformation)成为分析台湾政治生态、经济发展和社会变迁的重要切入点.

通常而言,精英的内涵有广义和狭义之分.广义上,精英既包括拥有一定统治权的政治精英,还包括非权力系统内具有广泛影响力的人士,如士绅;非正式社会的领袖,如帮主以及现代社会中有政治影响力的各界人士,包括知识分子等等.本论文所讨论的政治精英是从狭义范围界定的一个中性概念,意指在中国台湾地区政治转型过程中,影响台湾地区“*化”发展过程的权力精英,是在政治上有直接影响力和决定力的少数人,即经由政治选举或政治任命(political elected or political appointed),在台湾地区权力机构中居支配地位的政治人物(political figures)

本论文试图系统梳理1949年至2008年当代台湾政治精英的历史演变过程,重点探讨在台湾政治体制变化过程中政治精英如何实现从单一化到多元化,从身份认定到成就取向,再到选举导向的显著变化,并且深入分析政治转型启动前后政治精英结构和行为的变化以及形成的特点,由此归纳台湾政治精英嬗变的特殊性和一般性.这对于研究台湾复杂多变的政治现象和展望台湾地区未来发展方向具有现实意义和理论意义.

本论文由三个部分组成:导论、正文(包括第一章至第五章)和结语.

导论部分主要阐述研究背景和意义、政治精英的研究现状以及基本研究路径和研究方法.

正文部分分为两个部分,共计五章.第一部分包括第一章和第二章,涵盖论文的理论演绎和背景分析,为以后篇章展开对台湾政治精英的深入分析作铺垫.第一章回顾精英理论发展的历史脉络,比较三种精英理论的差异,构建适合分析台湾政治精英演变过程的理论基础,提出本论文的分析框架,即从转型视角研究政治精英,政治转型如何改变精英录用方式,而录用方式的变化又如何导致精英结构、政党制度等因素的变化,从而改变政治精英的行为方式.第二章将政治转型作为分析台湾政治精英形成与发展的历史背景,从国际因素和岛内因素两个方面来分析台湾政治精英嬗变的现实动因,概括台湾政治转型的特点.

第二部分包括第三章、第四章和第五章.第三章分析威权时代、政治转型前期和政治转型后期三个阶段台湾政治精英录用方式的演变过程,探讨不同时期执政者采取不同精英录用方式的历史原因以及产生的实际效果.第四章以台湾政治转型为分界线,以历史发展为线索,从精英类型及变化、精英整合等方面来概括当代台湾政治精英结构演变过程和结构特征,分析精英结构变化的深层次原因.第五章对台湾政治精英的行为进行深入剖析,探讨台湾政治精英行为变化及其特征,并分析精英未来的政治取向.

论文的最后部分是结语,即总结归纳各章内容,并予以理论上的提升,指出未来的研究方向.本文作者认为台湾政治精英嬗变具有自身的特质,这一特质源于台湾地区政治转型的特殊性.转型过程中随着精英录用方式的变化,台湾政治精英实现了从委任型或抗争型政治精英向选举型政治精英的重大转变.由于台湾地区特殊的社会文化原因和复杂的现实政治背景,黑金政治、地方派系等因素掺杂其中,精英行为日趋多元化和庸俗化,通过选举以获取政治利益和政治权力最大化的行为方式也渐居主导地位.这一态势也使选举行为和狭隘的局部利益这两者之间互相制约,造成社会取向的短视现象.台湾地区政治精英嬗变既有推动政治转型可取的一面,同时也给台湾社会带来了动荡和不确定性,真正均衡有序的*政治在台湾地区尚未呈现.

第五篇大专土木工程论文范文格式:基于大学精神培育的校园空间营造模式研究

推动高等教育内涵式发展是办好人民满意教育的内在要求,立德树人是根本任务.作为大学赖于存在的根源,大学精神的培育需要依托大学校园空间形态这一物质实体.论文旨在解决大学精神的培育如何通过大学校园空间形态的作用与反作用得以实现和升华.

论文运用了多学科综合研究法、文献研究法、调查法、统计分析法、比较分析法、实例法等研究方法.论文创新点有三:研究视角的创新,研究思路的创新,研究内容的创新.论文的主要内容如下:

第一章:绪论.本章在对论文背景的梳理下,对研究目的和意义进行了分析;在此基础上,对论文的研究对象进行了界定,对国内外相关研究进行了文献综述;而后,对论文的研究内容、研究方法、框架和创新点进行了阐述.

第二章:大学精神、校园空间的演变及相互关系分析.本章在分析大学精神的演变过程的基础上,探讨了大学精神的内涵,辩证分析了大学精神与大学理念、大学理想之间的关系,明确了大学精神在大学演变过程中的重要作用.进而文章分四个阶段分析了西方校园空间形态演变的过程、分六个阶段分析了中国校园空间形态的演变.在对中西方校园空间形态演变的梳理之后,对大学精神与校园空间的关系进行了剖析.

第三章:多学科视角下的大学校园空间形态解析.本章从大学精神与校园空间的问卷入手,对问卷的数据和结果进行了统计分析.在此基础上,从社会心理学、环境心理学、场所精神这些和大学精神培育息息相关的学科入手,分析了不同学科视角对大学校园空间形态的要求.

第四章:影响大学校园空间的非物质因素解析.本章从宏观、中观、微观三个角度对影响大学校园空间的非物质因素进行了分析.分析的结果发现,在某种程度上,校园规划从宏观上解决了校园格局的问题,从中观上解决了肌理的问题,从微观上解决了质感的问题.三者之间从不同层面共同作用,影响了校园空间形态的构成.在三者的关系里,宏观层面和中观层面是微观层面的前提和基础,微观层面是宏观层面和中观层面的具体化、细化和深化.本章进而分析了影响大学校园空间的非物质因素对校园空间形态的要求.

第五章:基于大学精神培育的校园空间形态分析.本章从校园文化熏陶机制和空间形态熏陶机制两个方面分析了大学精神培育的机制;从建筑实体空间和外部环境空间两个层面对大学校园空间的构成进行了分析;文章进而对基于大学精神培育的大学校园空间形态的特征进行了凝练.在此基础上,文章以西安建筑科技大学建筑学院“场效应”模式为案例,详细分析了西安建筑科技大学建筑学院的改造方案,为相关理论提供了现实依据.

第六章:基于大学精神培育的校园空间营造模式语言.本章是论文的核心之一和落脚点.首先分析了基于大学精神培育的校园空间营造模式语言的建立原则.在此基础上,文章总结了基于大学精神培育的校园空间营造模式语言.其中,宏观层面8条,中观层面4条,微观层面14条.


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