电气工程及其自动化专科论文范文参考 电气工程及其自动化专科毕业论文范文[精选]有关写作资料

目录

1. 第一篇电气工程及其自动化专科论文范文参考：规模扩张以来高校专业结构变化研究
2. 第二篇电气工程及其自动化专科论文样文：地方高等师范院校综合化发展研究
3. 第三篇电气工程及其自动化专科论文范文模板：新能源风电发展预测与评价模型研究
4. 第四篇电气工程及其自动化专科论文范例：基于EO匹配的科技人力资源迁移能力研究
5. 第五篇电气工程及其自动化专科论文范文格式：生态学视野下的县级政府高等教育职能研究

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第一篇电气工程及其自动化专科论文范文参考：规模扩张以来高校专业结构变化研究

无论是高等教育规模的扩张,还是经济体制的改革,都在要求我国高等教育功能的扩大.近年来毕业生就业难问题的严峻化,恰恰表明高等教育功能的扩大受到了阻碍.追问阻力来自何方,将我们引向了对扩招过程中高校专业结构变化的探究.因为只有弄明白扩招过程中高校专业结构变化的基本状况,并找出影响其变化的主要因素,才可能找到有效的调整策略,使高等教育的人才培养更好地满足市场需求,进而推动高等教育功能的扩大与实现.

遵循提出问题——分析问题——解决问题的基本路径,本研究分为三部分:

第一部分通过对高校专业外部结构和内部结构变化的现状描述,借助分专业毕业生就业率统计,指出扩招过程中高校专业结构的变化,无论专业设置,还是专业内部课程的安排,都与市场需求存在一定的错位与脱节,由此加剧了毕业生的结构性失业.并指出,我国高等教育毕业生的结构性失业,更多的不是高校专业设置上不适应市场需求,而是由于专业内部知识结构与市场对人才知识结构需求的脱节造成的.本部分由第一章和第二章构成.

第二部分包括第三章、第四章和第五章.在前一部分的基础上,本部分进一步分析影响高校专业结构变化的主要原因.研究发现:规模扩张的经费来源结构制约了高校对成本较高且社会普遍需要的理工类专业的增设,在有限的收入以及对专业办学成本考虑不多的拨款制度面前,高校更多地选择增设一些低成本的人文社会科学类专业来实现扩招,原有专业管理制度中,理论型专业和单一学科专业为主的专业目录,加上其规范性特点,不但不利于新专业品种的产生,而且强化了学科壁垒,加上与专业制度配套的高校教学资源分配制度,分割了有限的课程资源,使专业内部的课程设置难以根据市场需要实现跨学科组合,影响人才知识结构适应市场的需要.此外,在对两所本科院校部分学生选报志愿情况的调查基础上,第五章第一节分析了信息不对称情况下考生的选择对高校专业结构变化的影响.在本部分的最后,还指出了独立学院这一规模扩张过程中的“制度创新”,其实在一定程度上加剧了人文社会科学类专业的迅速发展,影响着高等教育科类结构和专业结构的变化.

第三部分由第六章和第七章组成.综合前两部分的研究所得,第六章从专业结构变化的事实和影响因素入手,指出当前情况下,顺应规模扩张和经济体制转型需要,我国高等教育功能扩大的关键,在于将市场力量更多地引入高等教育内部,在拓宽经费来源的基础上,利用办学体制的改革,同时变革专业管理制度,借助办学体制变革和专业分化来推进高等教育的分化,以增强人才培养与市场需求的联系.

第二篇电气工程及其自动化专科论文样文：地方高等师范院校综合化发展研究

中国高等师范教育自创建以来,经历了几次重大的转型,在创建之初曾短暂依附于大学,随即便开始了独立设置的历史.“壬戌学制”使高等师范教育合并于普通高等教育；上世纪50年代的“院系调整”让高等师范教育又一次重新单独设置.上世纪90年代,随着国家高等教育政策的调整,高等师范院校开始走综合化发展之路,开办非师范专业,向综合性大学发展,开始了新一轮的转型.近代中国教师教育在“独”与“合”之间游走,每一次的教师教育转型都给教师教育带来了深刻而久远的影响.始于20世纪90年代的高等师范院校综合化,经历十余年的发展,形成了各种不尽相同的综合化发展模式,综合化成效显著.然而,高等师范院校综合化发展以来,也遇到了许多困难与问题,尤其是在我国基础教育师资培养中担任主要力量的地方高等师范院校,因其自身的特点而在综合化发展过程中,遇到的困难更多,问题更严重,迫切需要对此进行深入研究.但从目前的研究文献综述来看,尚缺乏对地方高等师范院校综合化进行比较系统的、以个案研究为特征的实证研究.不同地区、不同类型的地方高等师范院校如何综合化发展的为什么要进行综合化发展在综合化过程中各自遇到哪些问题采取了哪些应对措施各种不同类型的师范院校其综合化的模式是怎样的对教师教育产生了哪些影响国家和地方政府对于高等师范院校在综合化过程应该采取怎样的政策导向和支持高师院校自身应该采取哪些应对策略对于这些问题,目前尚未有研究以此为论题,并从宏观层面系统梳理和分析综合化发展的原因、模式及产生的问题,以及提出解决这些问题的建议和措施.

本研究围绕地方高等师范院校综合化这一主题,以“纵线”的历史回顾与“横线”的国际比较作为研究的基础,选取A省三所不同层次和类型的地方高等师范院校作为研究案例,总结出地方高等师范院校综合化发展的不同模式,提出优化地方师范院校综合化发展的策略,以及在地方师范院校综合化背景下发展教师教育的政策建议这一逻辑线路展开研究.

本文首先从回顾我国高等师范教育发展历史着手,梳理了我国教师教育发展历史上四次重大转型的缘由和过程,重点分析了每一次转型对教师教育的影响,并在制度层面阐述了笔者的意见.

在国际比较方面,本文重点选取法国、日本和美国三个国家作为国际比较对象,阐述了这三个国家教师教育发展历程,总结了各个国家教师教育发展的特点,为分析我国教师教育提供国际比较的视野.

本文所选取代表着三种不同层次和类型院校做个案研究,剖析了案例院校综合化发展动因,评析了案例院校综合化发展的举措,总结了案例院校综合化发展过程中的问题与各自的应对措施,概括总结出“综合协调发展型”、“双主体成长型”和“传统主体式微型”三种不同的综合化发展模式.本研究还将不同类型的综合化发展模式的特点、存在的合理性以及各自应该注意的问题做了较为详细的阐述,对于相同类型的高师院校的办学有一定的参考价值.

本文最后提出在地方高师院校综合化背景下,在省域内构建分层、分类、递进式、一体化的教师教育体系的建议,尤其提出了要在教师教育的不同层次注重对“师范性”与“学术性”的协调,从而有效地解决了长期以来对这一问题的争论.本研究建议在大学层面建立一个独立设置与综合培养、封闭管理与多元开放相结合的新型教师教育模式的构想,在当前教师教育转型的关键时期,有着现实的指导意义.

第三篇电气工程及其自动化专科论文范文模板：新能源风电发展预测与评价模型研究

进入21世纪,能源安全和环境保护已成为全球化的问题.我国政府高度重视发展可再生能源,将其作为缓解能源供应矛盾、优化能源结构、减少温室气体排放和应对气候变化的重要措施,提出明确的发展目标和相应的激励政策,鼓励新能源的发展.而且明确“十二五”新能源产业发展重点是加快提高风电在能源供应中的比重,我国新能源风电产业从起步到大规模发展呈跳跃式前进,其开发利用过程也呈现多学科交叉的特点,因而需要对影响产业发展相关的技术、人才等关键因素进行研究,才能确保新能源风电产业的可持续健康发展.

新能源风电产业持续稳定发展,对技术进步提出了更高的要求,而技术进步与创新最终需要强有力的技术人才支撑.另一方面技术人才的技术水平不断提升,也会促进产业技术进步.因此,根据新能源风电产业发展的要求,进行新能源风电装机容量、发电负荷、技术人才需求、技术贡献率、技术进步程度等预测与评价研究,成为新能源风电产业发展重要支撑点.

本文就新能源风电发展中相关预测与评价进行了理论研究和实证分析,主要研究内容如下：

(1)在对风电发展和技术进步现状与趋势分析的基础上,提出了基于生产函数法新能源产业技术进步贡献率评价模型；基于要素投入分析方法构建了技术人才技术进步贡献率模型；结合技术人才发展规律,基于因子分析方法提出了新能源技术人才技术进步程度评价模型,以促进技术进步.

(2)在对时间序列分析、灰色理论等相关预测理论分析和我国新能源产业发展规律研究的基础上,提出基于灰色理论新能源风电装机容量预测,在此基础上,考虑技术进步因素,提出基于灰色理论新能源人均装机容量预测,并以欧盟风能发展数据和就业人数对模型进行了验证.

(3)研究了新能源产业风电发展环境下的电力负荷预测模型,建立了基于优选组合的风电负荷预测模型,将时间序列预测模型,马尔可夫预测模型和灰色预测模型分别进行风电负荷的预测,用最优权组合模型将三种方法得到的预测结果进行组合,得到了很好的预测结果.并且对于其他新能源的负荷预测具有重要的参考性.

(4)根据新能源风电产业开发利用过程技术要求呈现多学科交叉特点,在传统人才结构的基础上,增加了技术人才载体类型、专业细分研究方向,提出了技术人才结构模型.并以专业细分研究方向为切入点,提出了技术人才结构聚类分析模型；基于贝叶斯网络分类器构建了新数据归类模型,在此基础上采取多维度复合方法对新能源产业技术人才结构进行分析.

(5)在对新能源产业产业发展中技术人才供给因素分析的基础上,提出了基于马尔可夫链和神经网络优化的技术人才供给预测模型,为新能源技术人才供给预测提供了理论方法支撑.

(6)根据风电装机容量和电力负荷预测结果,从制度体系建设一系列的政策建议；根据风电技术人才供需预测分析,提出了风电技术人才培养数量建议,并从人才发展角度提出了一系列的培养与发展建议,为新能源风电的持续健康发展提供政策参考.

第四篇电气工程及其自动化专科论文范例：基于EO匹配的科技人力资源迁移能力研究

科技人力资源(HRST)是科学技术(S&,T)和人力资源(HR)的结合,在国际上被公认为是提升国家核心竞争力与保持经济可持续发展的关键因素,高等教育是国家HRST存量增加与结构改善的源头.大学毕业生“就业难”与企业人才“招聘难”的并存现象成为社会的关注热点,也对高等教育发展如何适应社会经济发展的需要提出了更新的要求.科学协调“规模、结构、质量、效益”关系,需要大量的理论研究与探索,更需要定量的实证研究和分析.本文在深入研究HRST概念及其流动模型的基础上,分析了HRST教育供给与职业需求之间的EO互动关系,首次提出HRST个体迁移能力和宏观迁移能力；在创造性建立宏观EO匹配模型的基础上,用EO匹配度指数进行了富有成效的实证研究；并从高等教育相关利益者的角度提出了改善HRST迁移环境,提升迁移能力的方法与路径.

针对“就业难”所表现出来的大众化教育发展的规模与速度问题,研究发现由于我国的高层次人才总量和教育供给按“党政干部、科技人才、企业经营管理者和大中专毕业生”由组织部、人事部、劳动和社会保障部、以及科技部和教育部分别统计,缺乏与国际接轨的统计测度标准规范体系,对国家社会发展和产业结构调整所需的人力资源缺口与高等教育发展缺乏定量研究和国际比较,我国高等教育界对人才培养的职业需求特征也缺乏深入理论研究与必要的定量实证分析.为此本文借鉴OECD有关HRST的概念、存量模型与流动模型,在分析比较我国与美国、欧盟、印度在HRST测度及方法上的异同,首次提出采用HRST及其统计测度框架体系,在国家(地区)的宏观层面上定量研究高等教育供应与社会需要之间的适应性关系具有重要的理论意义和实践价值.以教育维资格(HRSTE)和职业维岗位(HRSTO)界定的HRST,其存量、增量和结构特征,是定量研究高等教育与社会经济发展关系的重要途径和手段.论文创新性地构建了以“过程”和“能力”为落脚点的研究框架,从HRST个体的就业力与特定岗位胜任力相契合的角度,提出了HRST个体的可雇佣能力；从HRST教育供应和职业需求相互作用的关系,提出了HRST宏观的源供应能力和汇吸纳能力概念,并论证了HRST从教育维到职业维,从初级职业岗位到目标职业岗位的流动迁移过程,不论个体,还是群体都具有提高生活层次和社会地位的向上特征和动力机制.

针对“招聘难”所表现出来的大众化教育发展的质量与效益问题,研究发现传承于计划体制和精英教育模式的大众化教育,在人才培养的层次和结构上还没有做出适应市场经济和经济产业结构发展所需要的调整,在人才培养模式和课程体系设置上尚未做出以需求为导向,培养创新精神和实践能力的重大改革.为此本文在提出和比较了四种教育职业EO互动关系模式的基础上,给出了EO宏观匹配模型,该模型以年度为时间周期研究HRST教育在源供应与汇吸纳过程中有关其总量、增量、层次和结构的供求关系,从匹配的偏差度可以发现需要调整的层次与专业结构,通过增量带动存量,可以改善HRST教育对社会经济发展的适应性.为进一步研究高等教育专业设置结构与职业需求结构之间的适应性关系,论文创造性地提出了一种研究EO专业匹配度的设计评价模型.通过两个匹配度指数可以构成学科专业的(Ei,Oj)坐标分布,按不同的定位区间,可对不同的学科专业进行分析.职业特征强度指数坐标Oj表示职业的专业化特征,教育专业领域指数坐标Ei表示该专业毕业生就业时的实际职业领域宽度.对浙江省2005年至2007年59个本科专业,20余万毕业生的就业抽样数据进行了实证研究.根据不同专业的Ei和Oj的分布特征可将其划分为Ei窄-Oj强区、Ei宽-Oj强区、Ei宽-Oj弱区及Ei窄-Oj弱区四个区域,发现不同学科专业在EO坐标系中的定位分布,既描述了不同学科专业与职业需要之间的特定关系,也显示了不同学科专业的特征和相关性,在Ei宽-Oj强区的理学专业明显地反映了其Oj强,但就业范围宽的特征；浙江省59个抽样分析的学科专业中,EO相关系数在0.8以上的达83％,但相当部分的学科专业,尤其是电气信息类专业之间的相关系数达到90％以上,专业设置及课程体系的雷同情况明显；另外实证研究中,相同专业的职业相关性系数变化趋势还反映了专业教育和职业需求之间的动态变化关系.实证研究结果表明,该方法在研究和解决教育职业EO专业匹配度分析方面是行之有效的.

在上述理论研究和实证分析的基础上,论文用HRST的个体迁移能力和宏观迁移能力框架将高等教育的相关利益者：个人、家庭、大学、雇主、政府和*机构等统一纳入了协调和改善HRST教育“规模、结构、质量、效益”的运行系统,给出了提高HRST迁移能力和改善迁移环境的途径与方法.根据EO匹配特征对专业设置及课程体系改革的启示,提出了学科专业设置及课程体系创新的通用性与专业化整合方案和质量保障措施；在市场经济条件下,提出了以EO信息服务平台建设为核心,发展教育*服务机构,在应用系统控制理论构建的串级EO快速响应系统中,使政府的宏观管理和大学的自主办学各司其责,发挥应有的作用.

第五篇电气工程及其自动化专科论文范文格式：生态学视野下的县级政府高等教育职能研究

顺应经济社会发展需要,中国的高等教育快速发展,区域布局逐步向地市前移,甚至已下移到县市域.在国家大力推动新型城镇化建设背景下,高等教育布局县域、服务于新型城镇化建设是个现实课题.对于在县域要不要办大学、大学要不要县级政府办这两个问题,国内近10所县办大学的办学成效作出了实践回应.本文的关注点是县级政府如何办好普通高等教育.论文从县级政府的高等教育职能为切入点,以具有典型意义的全国第一所县办大学所在地江苏省张家港市为个案,在生态学的视角下,用生态学原理和治理理论为工具进行研究.全文以生境适应、协同进化、生态失衡、和谐共生四种生态为架构,结合张家港市高等教育的发展,对县级政府履行高等教育职能问题从以下几个部分展开探讨：第一部分是导论、相关概念与理论基础.在文献综述基础上,界定县级政府、县办高等教育、政府高等教育职能三个相关概念,介绍了生态学原理、治理理论这两个本文所借用的理论工具.第二部分是县级政府高等教育职能的产生.从生境适应的视角,借助生态系统、生态位及生态因子等理论,分析县级政府创办高等教育的具体生态因子,并结合县办高等教育的生态位,归纳出县级政府高等教育职能的适应性与选择性的特性.第三部分是县级政府高等教育职能的变迁.从协同进化的视角,在回顾张家港市高等教育发展的基础上,借助进化、演替等理论,分析县级政府在高等教育发展中的角色适应与角色演替,进而分析县级政府在高等教育发展中的具体职能以及职能的适应性变化.第四部分是县级政府履行高等教育职能存在的问题与原因.从生态失衡的视角,借助生态系统平衡、食物链、营养级等理论,以县办高等教育的应然状态为参照,分析县级政府履行高等教育职能中存在的主要问题是：政府干涉高校内部管理的职能越位、在社会需求与政府偏好间的职能错位、与政府主管部门沟通及投入支持的职能缺位.原因是政府角色定位模糊、管制大于服务、职能组织缺失.第五部分是县级政府履行高等教育职能的对策建议.从和谐共生的视角,在展望未来县办高等教育发展的基础上,借助共生理论和治理理论,提出县级政府今后在高等教育职能履行中,要加强顶层设计、多元化方式供给、监管与服务结合、建立沟通与协调机制、与高校实施契约管理等具体措施建议.通过本文的研究,认为县级政府要办好高等教育,要树立生境适应、协同进化、和谐共生的理念,采用从单向管理向多元治理转型的高等教育治理方式.

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