初中物理教师论文大纲样本大全 初中物理教师论文框架怎样写有关写作资料

目录

1. 五、初中物理教师信息素养现状和提升策略研究论文提纲
2. 四、河北省农村初中物理教师职业倦怠现状调查研究论文提纲范文
3. 三、初中物理教师问题情境创设现状的调查研究论文提纲格式范文模板
4. 二、初中物理教师教学风格的形成研究论文提纲范文
5. 一、初中物理教师课堂教学评价行为研究论文提纲范文

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五、初中物理教师信息素养现状和提升策略研究论文提纲

摘要

ABSTRACT

1 引言

1-1 研究的缘起

1-2 研究目的和意义

1-2-1 研究目的

1-2-2 研究的意义

1-3 研究的思路、内容和方式方法

1-3-1 研究的思路

1-3-2 研究的内容

1-3-3 研究的方式方法

1-4 概念界定

1-4-1 信息技术

1-4-2 信息素养

1-4-3 初中物理教师信息素养

2 文献综述

2-1 理论基础

2-1-1 成人学习相关研究

2-1-2 教师专业化发展相关研究

2-2 国内外信息素养研究概述

2-2-1 国外信息素养的研究

2-2-2 国内信息素养的研究

2-3 国内外教师信息素养理论和实践的研究

2-3-1 国外教师信息素养有关理论和实践的研究

2-3-2 国内教师信息素养有关理论和实践的研究

3 初中物理教师信息素养现状调查

3-1 对初中物理教师信息素养权重认可度的调查研究

3-2 初中物理教师信息素养调查现状与分析

3-2-1 初中物理教师信息素养调查基本情况

3-2-2 初中物理教师职业性信息素养调查情况分析

3-2-3 初中物理教师研究性信息素养调查情况分析

3-2-4 初中物理教师信息技术和课程整合的调查情况分析

4 影响初中物理教师信息素养水平的原因和提升策略

4-1 加大学校信息技术基础设施的投入，增强信息技术软硬件建设

4-2 教师应该重视自身信息意识的养成，增强信息技术和课程整合的自觉性

4-3 教育行政领导对信息化教育的重视程度是推进教育信息化重要力量，也是提升教师信息素养的重要手段和措施

4-4 切实搞好教师的信息技术培训是目前情况下提升教师信息素养比较快捷的方法45

5 结论和反思

5-1 研究的主要结论

5-2 研究的局限

5-3 研究瞻望

参考文献

附录

附录 A 教师信息素养调查—教师问卷（问卷Ⅰ）

附录 B 教师信息素养调查—学生问卷（问卷Ⅱ）

附录 C 初中物理教师信息素养现状调查问卷（问卷Ⅲ）

附录 D 初中物理教师信息素养现状调查访谈纲要(问卷Ⅳ)

后记

四、河北省农村初中物理教师职业倦怠现状调查研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 问题提出的背景

1-2 国内外有关教师职业倦怠研究的文献综述

1-2-1 教师职业倦怠概念的沿革

1-2-2 教师职业倦怠研究的方法

1-2-3 教师职业倦怠研究的内容

1-2-4 教师职业倦怠的发展阶段

1-3 教师职业倦怠研究的意义

2 相关概念的界定和理论基础

2-1 相关概念界定

2-1-1 物理教师职业倦怠概念的界定

2-1-2 职业倦怠与职业压力的关系

2-2 教师职业倦怠研究的理论基础

2-2-1 马斯洛的需求层次理论

2-2-2 匹配—不匹配模型

2-2-3 习得性无助理论

2-2-4 资源保存理论

3 河北省农村初中物理教师职业倦怠现状调查分析

3-1 调查对象和调查目的

3-2 调查问卷的编制

3-3 调查问卷的内容及问题设置

3-4 样本描述

3-5 农村初中物理教师职业倦怠现状调查分析

3-5-1 农村初中物理教师职业倦怠的总体情况分析

3-5-2 情绪衰竭维度的数据分析

3-5-3 去个性化维度的数据分析

3-5-4 低成就感维度的数据分析

3-6 调查问卷结果分析总结

4 河北省农村初中物理教师职业倦怠原因调查分析

4-1 农村初中物理教师职业倦怠的原因调查

4-1-1 调查目的

4-1-2 调查内容

4-1-3 调查结果分析

4-2 农村初中物理教师职业倦怠的原因分析总结

5 预防和缓解河北省农村初中物理教师职业倦怠的策略

5-1 教师自身层面

5-1-1 明确教师应具有的健康的心理状态，正确认识职业倦怠

5-1-2 勤于学习，提高教学能力

5-1-3 培养广泛的兴趣爱好，丰富业余文化生活

5-2 学校层面

5-2-1 树立以人为本的理念，探索人本化管理机制

5-2-2 建立灵活多样的评价机制

5-2-3 为教师提供继续学习和深造机会

5-3 社会层面

5-3-1 重视教师的需要，提高农村中学教师的待遇

5-3-2 教育部门有效开展监督工作

6 研究结论与反思

6-1 研究的结论

6-2 研究的局限性

参考文献

附录一 初中物理教师职业倦怠调查问卷

附录二 个案访谈提纲

致谢

三、初中物理教师问题情境创设现状的调查研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 研究背景及问题的提出

1-2 研究目的和意义

1-2-1 研究的目的

1-2-2 研究的意义

1-3 研究方法

第2章 理论综述

2-1 “问题情境”的概念界定

2-1-1 “问题”

2-1-2 “情境”

2-1-3 “问题情境”

2-2 研究动态

2-2-1 国外研究现状

2-2-2 国内研究现状

2-3 问题情境创设的理论依据

2-3-1 建构主义理论

2-3-2 情境认知与情境学习

2-3-3 认知失调理论

第3章 初中物理教学中问题情境创设的有效性研究

3-1 有效问题情境的特征

3-1-1 趣味性

3-1-2 层次性

3-1-3 开放性

3-1-4 启发性

3-1-5 可接受性

3-2 创设有效问题情境的途径

3-2-1 通过实验创设问题情境

3-2-2 利用语言创设问题情境

3-2-3 利用丰富便捷的现代技术创设问题情境

3-3 初中物理教学中创设问题情境的意义

3-3-1 提高学生学习物理的兴趣

3-3-2 增强学生的提问能力,提高创新能力

3-3-3 有利于和谐的师生关系的建构

3-3-4 有利于提升教师的专业能力

3-3-5 有利于提高物理教学评价的有效性

第4章 初中物理教学创设问题情境的现状调查

4-1 调查的实施

4-1-1 调查目的

4-1-2 调查对象

4-2 学生问卷调查结果

4-3 教师问卷调查结果

4-3-1 教师对创设问题情境的认识情况

4-3-2 教师创设问题情境教学的能力情况

4-4 调查结论及建议

4-4-1 调查结论

4-4-2 对教师创设有效问题情境的建议

第5章 总结

5-1 结论

5-2 反思

5-2-1 研究的创新之处

5-2-2 研究不足及展望

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间研究成果

二、初中物理教师教学风格的形成研究论文提纲范文

摘要

Abstract

一、 引言

（一） 研究背景

（二） 研究意义

（三） 研究现状

二、 初中物理教师教学风格概述

（一） 初中物理教学风格的概念

（二） 初中物理教学风格的特点

（三） 教学风格的分类

三、 初中物理教师教学风格的形成规律

（一） 影响初中物理教师教学风格形成的因素

（二） 初中物理教师教学风格的形成阶段

（三） 初中物理教师教学风格的形成特点

四、 初中物理教师教学风格的形成途径

（一） 教育部门和学校应给予重视

（二） 教师对形成独具特色的教学风格的自觉追求和个人努力

五、 教学风格形成过程中需注意的问题

（一） 个人主观追求应与客观环境相匹配

（二） 应避免急于求成，轻易放弃

（三） 正确理解教学风格的本质

（四） 不可生硬模仿，使教学风格僵化

结语

参考文献

附录

后记

一、初中物理教师课堂教学评价行为研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第一章 引言

1-1 研究背景

1-2 研究意义

1-3 研究对象与方法

第二章 国内外研究概述

2-1 国内外有关教师课堂教学评价行为的研究

第三章 研究工具设计及相关概念界定

3-1 相关概念界定

3-2 研究工具的设计

第四章 初中物理教师课堂教学评价行为现状调查结果及分析

4-1 教师课堂教学评价行为的形式

4-2 教师课堂教学评价行为的性质

4-3 教师课堂教学评价行为的指向性

4-4 教师课堂教学评价行为的时机

第五章 初中物理教师课堂教学评价行为的认知现状的调查结果与分析

5-1 初中物理教师的教师观、学生观、评价观

5-2 初中物理教师课堂教学中自我认知的评价行为

第六章 改善目前课堂教学评价行为的对策和建议

6-1 教师方面

6-1-1 中学物理教师需建立正确的教师观、学生观

6-1-2 中学物理教师需树立正确的评价观

6-1-3 中学物理教师需不断完善自身的专业知识结构

6-1-4 中学物理教师需将评价标准与教学目标相融合

6-1-5 中学物理教师要与学生建立和谐的师生关系

6-2 学校方面

6-2-1 组织教师学习课堂教学中的评价知识

6-2-2 加强对教师在课堂教学中的评价行为的训练

参考文献

附录A 初中物理课堂教学中教师评价行为观察记录表

附录B 教师访谈提纲

致谢

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初中物理教师引用文献:

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[2] 初中物理教师相关论文参考文献 初中物理教师论文参考文献哪里找

[3] 初中物理教师论文大纲样本大全 初中物理教师论文框架怎样写