高校教师职称论文大纲 高校教师职称论文大纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、我国高校教师职称评聘制度的历史沿革与对策研究论文提纲
2. 四、试论改革开放以来中国高校教师职称制度之变迁论文提纲范文
3. 三、高校教师职称评聘工作的管理特点与变革策略——基于A大学的个案研究论文提纲格式范文模板
4. 二、我国高校教师职称评审现状调查与制度设计研究论文提纲范文
5. 一、高校教师职称制度研究论文提纲范文

汇总了【100个】与高校教师职称相关论文提纲,为广大毕业生和职称者推荐高校教师职称论文大纲,解决在校大学生不知道高校教师职称论文大纲怎样写等相关问题！

五、我国高校教师职称评聘制度的历史沿革与对策研究论文提纲

摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 研究背景

第二节 职称的起源及其含义

第三节 几个概念的区别

第四节 研究现状综述

第五节 研究范围界定与结构安排

第六节 研究目的和意义

第二章 我国高校教师职称评聘发展历程

第一节 中国古代教师的选用、考核和晋升

第二节 近代我国高校教师的职称及其聘用制度

第三节 建国后我国高校教师的职称及其聘用制度

第三章 我国四所高校职称评聘工作评介及中美高校教师职称 评聘制度比较

第一节 背景

第二节 国内四所高校的人事制度改革

一、北京大学的人事制度改革

二、浙江大学的人事制度改革

三、中山大学的人事制度改革

四、上海大学的人事制度改革

第三节 美国高校职称评聘制度评介

一、申请晋升的时间要求

二、申请晋升的材料和程序

三、终身教授的聘后管理

四、耶鲁大学和哈佛大学的教师聘任制度

第四节 中美高校职称评聘制度比较

第四章 我国高校教师职称评聘制度存在的问题与对策

第一节 我国高校职称评聘制度存在的问题

第二节 我国高校职称评聘制度改革的对策

参考文献

四、试论改革开放以来中国高校教师职称制度之变迁论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

前言

一、中国高校教师职称制度的恢复(20世纪80年代)

(一) 新中国建立后中国高校的教师职称制度

(二) 改革开放社会转型对高校及高校传统人事管理制度的冲击

(三) 我国高校教师职称制度的恢复

二、高等教育改革深入与职称制度的重建(20世纪90年代)

(一) 高等教育改革对高校教师职称制度的新要求

(二) 高校教师职称制度重建的情况及效果

三、新时期高校职称制度改革的深化(2000年以来)

(一) 新时期社会经济发展、高等教育改革对职称制度改革的新要求

(二) 新时期深化高校职称制度改革的措施

(三) 取得的成绩

四、目前中国高校职称制度的特点

(一) 职称制度改革取得的成绩

(二) 目前职称制度存在的不足

结语

参考文献

致谢

攻读硕士学位期间发表的学术论文目录

学位论文评阅及答辩情况表

三、高校教师职称评聘工作的管理特点与变革策略——基于A大学的个案研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

英文摘要

0 前言

0-1 研究缘起与研究目的

0-2 研究思路与研究方法

0-3 研究概述及论文的创新

0-4 研究内容与基本结论

1 高校职称评聘工作概述

1-1 职称评聘的内涵与外延

1-1-1 职称的概念

1-1-2 职务的概念

1-1-3 职称与职务的区别

1-1-4 职称评审(定)与职务聘任

1-2 我国高校教师职称制度的历史沿革及特点

1-3 对当前高校教师职称评聘制度的评价

2 高校职称评聘工作的管理特点

2-1 高校职称评审的管理

2-1-1 高校职称评审的过程

2-1-2 高校职称评审的管理

2-2 高校专业技术职务聘任的管理

2-2-1 高校专业技术职务聘任的过程

2-2-2 高校专业技术职务聘任的管理

2-3 高校职称评聘管理的特点

2-3-1 国外高校职称评聘管理的特点

2-3-2 我国高校职称评聘管理的特点

3 高校职称评聘管理的模式

3-1 模式的含义及功能

3-2 职称评聘管理的基本模式

3-2-1 职称评聘结合模式

3-2-2 职称评聘分开模式

3-2-3 直接聘任模式

3-3 国外职称评聘管理常见模式

3-3-1 美国模式

3-3-2 德国模式

3-4 国内职称评聘管理改革模式

3-4-1 中国科学院模式

3-4-2 南京大学模式

4 高校职称评聘工作的调查与分析

4-1 A大学的基本情况

4-2 对调查问卷的解释和说明

-4-3 调查问卷的结果分析

4-3-1 教师对职称评审工作的评价

4-3-2 教师对职称聘任工作的认识

4-3-3 教师对职称评聘工作的建议

4-4 访谈--调查问卷的补充

5 高校职称评聘工作的反思与建构

5-1 岗位设置:因人还是因事?

5-2 学术评介:量化还是质化?

5-3 评审程序:繁琐还是规范?

5-4 聘任考核:形式还是内容?

5-5 自主权:政府还是学校?

5-6 评定与聘任:分开还是结合?

6 高校职称评聘工作的变革策略

6-1 人力资源开发视角下的职称评聘工作

6-2 新人才观对职称评聘工作的启示

6-3 高校职称评聘工作的变革策略

后记

主要参考文献

附录1 高校职称评聘工作的调查问卷(一)

附录2 高校职称评聘工作的调查问卷(二)

附录3 A校教师职务的评聘工作

二、我国高校教师职称评审现状调查与制度设计研究论文提纲范文

摘要

Abstract

引论

一、研究概述

(一) 研究背景

(二) 研究意义

(三) 研究思路与方法

(四) 研究创新之处与难点

二、文献综述

(一) 职称评审的历史发展研究

(二) 职称评审的程序研究

(三) 职称评审的标准研究

(四) 职称评审的行政化倾向研究

第一章 我国高校教师职称评审制度概况

一、相关概念界定

(一) 学术资源

(二) 职称

(三) 职称评审

(四) 职称评审制度

二、我国高校教师职称评审的历史沿革

(一) 高校教师职称评审的起步阶段

(二) 高校教师职称评审的试行阶段

(三) 高校教师职称评审的恢复阶段

(四) 教师职称评审的改革阶段

(五) 教师职称评审的完善阶段

(六) 启示

三、理论分析工具：博弈论

(一) 博弈论概述

(二) 博弈的类型

(三) 纳什均衡理论(Nash Equilibrium)

(四) 博弈论在高校中的应用

第二章 我国教师职称评审的现状调查

一、调查设计

(一) 调查对象

(二) 调查目的

(三) 调查方法

二、Y大学职称评审的基本程序

(一) 设岗

(二) 申报

(三) 审核

(四) 评审

(五) 审批

三、调查实施及内容分析

(一) 对高校职称评审中行政管理人员的调查

(二) 对评审专家的调查

(三) 对申报教师的调查

第三章 高校教师职称评审中存在问题分析

一、我国高校职称评审中存在的主要问题

(一) 职称评审程序问题

(二) 职称评审标准、方法问题

(三) 权力结构不合理,行政化倾向突出问题

二、我国高校职称评审中问题产生的原因

(一) 宏观层面法律法规及政策的不完善

(二) 高校科层制管理体制的负面影响

(三) 我国高校管理中制度性与非制度性方式并存

(四) 学术权力与行政权力之间的强弱博弈

第四章 我国高校教师职称评审的制度设计

一、明确高校教师职称评审制度设计的要点及原则

(一) 明确学术权力与行政权力的作用边界

(二) 加强沟通合作,确立权力主体的共同目标

(三) 加强制度建设,切实保障学术权力的地位和作用

(四) 职称评审制度建设中应遵循的原则

二、高校教师职称评审制度的设计目标

(一) 优化校内学术资源配置

(二) 增强职称评审的公平性

(三) 保证评审过程的科学性

(四) 发挥制度的积极导向作用

三、我国高校教师职称制度设计构想

(一) 宏观层面积极推进职称评审制度的改革

(二) 优化评审方式,提高职称评审的科学化水平

(三) 强化过程管理,保证职称评审的程序公平

参考文献

附录1

附录2

附录3

致谢

攻读硕士学位期间发表的学术论文

一、高校教师职称制度研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

绪论

（一） 选题缘由及意义

（二） 国内外研究现状

（三） 研究方法

（四） 基本概念界定

一、我国高校教师职称制度的理论基础

（一） 激励理论

（二） 社会主义工资原理

二、我国高校教师职称制度的历史沿革

（一） 古代教师职称制度探源

（二） 近代高校教师职称制度的确立

（三） 现代高校教师职称制度的发展

（四） 建国后高校教师职称制度的建立及发展

三、现行高校教师职称制度的弊端

（一） 职称管理体制混乱

（二） 职称评审标准异化

（三） 评审材料弄虚作假

（四） 职称评审过程失范

（五） 聘任考核流于形式

四、高校教师职称制度改革的构想

（一） 国家政策法规方面

（二） 评审方法和技术方面

（三） 评审过程方面

（四） 职称改革的方向

结语

注释

参考文献

致谢

攻读硕士学位期间发表的学术论文目录

海量高校教师职称论文大纲供您参考，助您解决高校教师职称论文大纲怎样写的相关难题.

高校教师职称引用文献:

[1] 经典高校教师职称论文选题 高校教师职称论文题目怎样取

[2] 高校教师职称专著类参考文献 高校教师职称论文参考文献数量是多少

[3] 高校教师职称论文大纲 高校教师职称论文大纲怎样写