幼儿园科学活动论文大纲格式 幼儿园科学活动论文框架怎样写有关写作资料

目录

1. 五、幼儿园科学区活动材料的现状研究论文提纲
2. 四、幼儿园科学教育活动中幼儿学习品质的培养论文提纲范文
3. 三、基于对话的幼儿园科学教学活动教师提问研究论文提纲格式范文模板
4. 二、幼儿园科学教育课堂教学活动问题及对策研究论文提纲范文
5. 一、基于支架式教学的幼儿园科学教学活动设计研究论文提纲范文

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五、幼儿园科学区活动材料的现状研究论文提纲

中文摘要

Abstract

中文文摘

绪论

一、课题研究的背景

二、相关的研究综述

三、课题研究的意义

四、课题研究的设计

第一章 幼儿园科学区活动材料的相关理论

第一节 相关概念的界定

第二节 幼儿园科学区活动材料的理论基础

第二章 J幼儿园科学区活动材料的现状研究

第一节 科学区活动材料的投放和更新

第二节 幼儿与科学区活动材料互动情况

第三节 教师指导幼儿与科学区活动材料互动的现状

第四节 教师=对科学区活动材料的反思现状

第三章 J幼儿园科学区活动材料存在问题及成因分析

第一节 J幼儿园科学区活动材料存在的问题

第二节 J幼儿园科学区活动材料存在问题的成因分析

第四章 提升幼儿园科学区活动材料有效性的建议

第一节 适宜投放,扩展价值

第二节 定位明确,科学指导

第三节 善于反思,落实行动

第五章 结论

附录1

附录2

参考文献

攻读学位期间承担的科研任务与主要成果

致谢

个人简历

四、幼儿园科学教育活动中幼儿学习品质的培养论文提纲范文

摘要

Abstract

引言

一、 选题缘由

（一） 国内外对幼儿学习品质培养的重视

（二） “办好学前教育”的需要

（三） 幼儿长远发展的需要

（四） 幼儿园科学教育活动中更易培养幼儿学习品质

二、 研究综述

（一） 国内对幼儿园科学教育的研究

（二） 国外对幼儿科学教育的研究

（三） 对学习品质的研究

三、 研究目的与意义

（一） 研究目的

（二） 研究意义

四、 研究设计

（一） 研究对象

（二） 研究方法

五、 本研究的创新点

第一部分 幼儿园科学教育与幼儿学习品质概述

一、 幼儿园科学教育概述

（一） 科学教育与幼儿园科学教育

（二） 幼儿园科学教育的价值

（三） 相关法规中有关幼儿园科学教育活动内容的解读

二、 学习品质概述

（一） 学习品质概念界定

（二） 学习品质的内容

（三） 学习品质的特征

（四） 学习品质的结构

（五） 学习品质的价值

三、 幼儿园科学教育活动相关因素对幼儿学习品质的影响分析

（一） 课程理念对幼儿学习品质的影响

（二） 活动目标对幼儿学习品质的影响

（三） 活动准备对幼儿学习品质的影响

（四） 活动内容对幼儿学习品质的影响

（五） 活动过程对幼儿学习品质的影响

（六） 活动评价对幼儿学习品质的影响

第二部分 幼儿园科学教育活动中幼儿学习品质培养的现状分析

一、 幼儿园科学教育活动中幼儿学习品质培养的现状调查

（一） 教师对幼儿园科学教育活动中幼儿学习品质的培养了解不到位

（二） 性别和年龄因素对幼儿学习品质的影响分析

二、 幼儿园科学教育活动中幼儿学习品质培养问题的成因分析

（一） 教师教育观念与能力落后

（二） 社会传统教育观的落后及理论与实践的脱节

（三） 幼儿自身的差异

第三部分 幼儿园科学教育活动中幼儿学习品质培养的策略

一、 合理利用丰富有效的材料，激发幼儿好奇与兴趣

（一） 同一年龄，多层材料

（二） 同一主题，不同材料

（三） 同一材料，多种用法

二、 创设宽松的心理环境，在教师引导中培养幼儿主动性

（一） 允许幼儿出错

（二） 尊重、理解并接纳幼儿的想法和探索

（三） 挖掘幼儿探究活动的独特价值和意义

（四） 及时给予幼儿鼓励和反馈

三、 在新颖多变的科学小实验中训练幼儿的坚持与注意

（一） 创新工具和材料

（二） 保证幼儿充分的观察和操作时间与机会

四、 积极创设有关科学问题情境，鼓励幼儿创造与发明

（一） 用材料激发幼儿的问题意识

（二） 恰当而巧妙的提问

（三） 以问题为中心设置情境

五、 引导幼儿进行正确的自我评价，学会反思与解释

（一） 给予幼儿公正客观的评价

（二） 在具体活动中引导幼儿进行自我评价

结语

注释

参考文献

附录

攻读学位期间发表的学术论著

致谢

三、基于对话的幼儿园科学教学活动教师提问研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

引言

一、 选题的缘由

（一） 基于对话的教师提问是当前学前教育改革的热点问题

（二） 基于对话的教师提问是提高科学活动教学质量的关键

（三） 基于对话的教师提问是当前科学教学活动现状的呼唤

二、 研究现状综述

（一） 教师提问的研究

（二） 对话教学的研究

（三） 科学教学教师提问的研究

（四） 以往研究的不足之处

三、 研究方案

（一） 研究目的、意义与主要内容

（二） 研究思路与方法

（三） 研究的创新之处

第一章 基于对话的幼儿园科学教学活动教师提问的概念与特征

一、 相关概念界定

（一） 对话

（二） 幼儿园科学教学活动

（三） 教师提问

二、 基于对话的幼儿园科学教学活动教师提问的特征

（一） 主体间性

（二） 启发性

（三） 生成性

（四） 开放性

第二章 幼儿园科学教学活动教师提问的现状分析

一、 幼儿园科学教学活动教师提问的定量分析

（一） 提问的频度

（二） 提问的类型

（三） 回答的形式

（四） 侯答时间

（五） 理答行为

二、 幼儿园科学教学活动教师提问的定性分析

（一） 提问的主体

（二） 提问的目的

（三） 提问的内容

第三章 幼儿园科学教学活动教师提问存在问题及归因

一、 幼儿园科学教学活动教师提问存在的问题

（一） 提问以低水平问题为主

（二） 提问主体的单一性

（三） 提问内容的封闭性

（四） 理答行为的表面化

二、 幼儿园科学教学活动教师提问存在问题的原因分析

（一） 教师的儿童观与教学观陈旧

（二） 教师对科学活动的探究肤浅

（三） 教师缺乏对话艺术

（四） 幼儿园教育评价制度功利化

第四章 幼儿园科学教学活动教师提问的有效策略

一、 教师应更新教学观念

二、 提问主体由单一走向多元

三、 提问内容由封闭走向开放

四、 理答行为从预设走向生成

五、 教师应提高对话教学艺术

六、 幼儿园建立完备的教育评价机制

结语

注释

参考文献

附录一

附录二

致谢

二、幼儿园科学教育课堂教学活动问题及对策研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、选题缘由

二、研究意义

(一) 理论价值

(二) 实践意义

三、研究的创新和不足

(一) 创新点

(二) 不足

第二章 相关研究综述

一、相关概念的界定

(一) 科学

(二) 科学教育

(三) 幼儿园科学教育

(四) 课堂教学活动

二、幼儿园科学教育的研究综述

(一) 国内幼儿园科学教育相关研究综述

(二) 国外幼儿园科学教育相关研究综述

三、课堂教学活动相关研究综述

(一) 国内课堂教学活动相关研究综述

(二) 国外课堂教学活动相关研究综述

第三章 研究设计

一、研究的具体问题和具体内容

二、研究对象的选取

三、研究方法

第四章 幼儿园科学教育课堂教学活动存在的问题

一、幼儿园科学教育课堂教学活动目标,重知识,轻情感

二、幼儿园科学教育课堂教学活动内容,重计划,轻兴趣

三、幼儿园科学教育课堂教学活动方法,重讲解,轻探究

四、幼儿园科学教育课堂教学活动评价,重结果,轻过程

第五章 幼儿园科学教育课堂教学活动存在的问题原因分析

一、幼儿教师科学素养普遍不高

二、除教学工作以外,幼儿园繁琐事务过多

三、班级专任教师和幼儿人数比例失调

第六章 幼儿园科学教育课堂教学活动存在的问题解决策略

一、教师努力提升自我科学素养

二、幼儿园减轻教师负担,支持教师科学教育工作

三、政府加大经费投入力度,师幼人数比例回归正常

四、教师采用探究法组织科学活动

五、教师应用多元化评价方式评价幼儿活动

结语

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间研究成果

一、基于支架式教学的幼儿园科学教学活动设计研究论文提纲范文

目录

摘要

Abstract

导论

一、选题缘由

（一）幼儿自主建构知识的需要

（二）幼儿教师专业发展的需要

（三）幼儿园科学活动教学实践的需要

（四）幼儿园科学教学活动深化研究的需要

二、研究目的、意义与内容

（一）研究目的

（二）研究意义

（三）研究的主要内容

三、文献综述

（一）支架式教学的研究

（二）幼儿园科学教学活动设计的研究

（三）支架式教学在教学设计中运用的研究

（四）以往研究的不足之处

（五）研究的创新之处

四、研究方法

（一）文献研究法

（二）调查研究法

（三）案例研究法

第一章 支架式教学理论与幼儿园科学教学活动设计概述

一、支架式教学理论概述

（一）支架与支架式教学

（二）支架式教学的理论基础

（三）支架式教学实施的基本环节

二、基于支架式教学理论的幼儿园科学教学活动设计概念与特征

（一）基于支架式教学的幼儿园科学教学活动设计概念

（二）基于支架式教学的幼儿园科学教学活动设计特征

（三）幼儿园科学教学活动中的“支架”类型

（四）幼儿园科学教学活动中支架设计的基本原则

三、支架式教学理论在幼儿园科学教学活动设计中的意义

（一）提高幼儿自主建构科学知识的能力

（二）提高教师科学教学活动设计能力

（三）促进幼儿园科学教学活动有效性的实现

第二章 支架式教学理论下的幼儿园科学教学活动设计现状调查—以济南市九所幼儿园为例

一、调查与实施的设计

（一）调查目的

（二）调查与样本工具设计

（三）调查的实施

二、调查结果与分析

（一）支架式教学理论的认识

（二）教学目标与内容的设计

（三）支架的搭建

（四）自主学习的设计

（五）合作学习的设计

（六）教学评价方案的设计

第三章 支架式教学理论下的幼儿园科学教学活动设计现状反思

一、幼儿园科学教学活动设计存在的问题

（一）教师教学设计素养不高

（二）教学目标与内容设计不合理

（三）支架搭建欠科学

（四）教学组织忽视幼儿主体性

（五）评价内容片面、方式简单

二、幼儿园科学教学活动设计存在的问题的原因分析

（一）传统的教学观念

（二）幼儿园教学评价制度

（三）教师自身因素

第四章 基于支架式教学的幼儿园科学教学活动设计的策略思考

一、基于最近发展区，确定概念框架

（一）把握幼儿科学认知的“最近发展区”

（二）提升教师科学素养，建立概念框架

二、制定合理的教学目标与内容

（一）正确定位教学目标且表述明确具体

（二）选择适合幼儿发展水平的教学内容

三、搭建富有挑战性的教学支架

（一）精心选择活动材料

（二）设置有挑战性的问题情境

（三）预设有针对性的教师指导

四、构建师幼互动的教学组织形式

（一）教师要树立平等对话观

（二）支持幼儿自主学习

（三）师幼合作解决问题

五、设计科学的教学评价方案

（一）评价内容多元

（二）评价方式多样

结语

注释

参考文献

附录

攻读硕士期间的研究成果

致谢

总有很多大学生不知道幼儿园科学活动论文框架怎样写，下面为广大毕业生推荐幼儿园科学活动论文大纲格式.

幼儿园科学活动引用文献:

[1] 幼儿园科学活动论文选题推荐 幼儿园科学活动论文题目哪个好

[2] 幼儿园科学活动论文参考文献集 哪里有幼儿园科学活动参考文献

[3] 幼儿园科学活动论文大纲格式 幼儿园科学活动论文框架怎样写