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教育管理硕士论文摘要怎么写 教育管理硕士论文摘要范文参考有关写作资料

主题:教育管理硕士 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2023-12-28

教育管理硕士论文范文

论文

目录

  1. 第一篇论文摘要:南京师范大学教育管理教育硕士学位论文内容分析
  2. 第二篇摘要范文:中外教育管理教育硕士课程设置与实施的比较研究
  3. 第三篇教育管理硕士论文摘要:教育管理方向全日制教育硕士专业学位课程设置研究
  4. 第四篇教育管理硕士论文摘要模板:我国教育管理硕士学位论文研究方法应用的缺失研究
  5. 第五篇教育管理硕士论文摘要怎么写:教育管理方向教育硕士专业学位培养目标与课程变革研究
  6. 第六篇摘要范文:湖南省教育管理方向教育硕士学位论文选题研究
  7. 第七篇教育管理硕士论文摘要范文:我国教育管理方向教育硕士专业学位研究生培养现状与走向的思考
  8. 第八篇教育管理硕士论文摘要格式:教育管理教育硕士专业学位课程设置研究
  9. 第九篇教育管理硕士论文摘要:工商管理硕士(MBA)教育的市场适应性研究
  10. 第十篇摘要范文:中美教育硕士专业学位课程体系比较研究

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第一篇论文摘要:南京师范大学教育管理教育硕士学位论文内容分析

我国的教育硕士主要分为两个方向:学科类的教育硕士和教育管理类的教育硕士.教育硕士主要培养面对基础教育第一线的应用型高层次人才.南京师范大学作为第一批试点单位至今已经毕业了5届的教育硕士,就教育管理方向而言已经顺利毕业了共143人.

本研究以南京师范大学2000届至2004届的教育管理教育硕士143篇学位论文为研究对象.采用内容分析法把学位论文分解为论文数量、研究主题、研究方法、论文统计方法、电脑统计软件、研究目的、研究工具以及论文的引文和参考文献等8个类目来进行分析探讨.以揭示教育管理教育硕士学位论文各项指标的特性、研究重点与研究趋向.从而了解南京师范大学自招收教育管理教育硕士以来,教育硕士所关注的研究主题、所使用研究方法、所采用的研究工具、所引用的参考资料等方面的特征,试图探悉教育管理教育硕士的培养质量.最后将本研究的成果作为南京师大教育管理教育硕士、教育硕士导师以及教育硕士管理部门学习和工作的参考依据.

第二篇摘要范文:中外教育管理教育硕士课程设置与实施的比较研究

本文针对教育硕士专业学位的性质特点,在分析和阐述我国教育管理方向教育硕士课程设置和实施中存在的种种问题的基础上,对国外教育管理专业教育硕士课程设置和实施情况进行了分析与过滤,分别从欧美以及亚太地区选取了具有代表性的乔治亚大学(美国)、布里斯托尔大学(英国)、莫纳西大学(澳大利亚)、南洋理工大学(新加坡)作个案研究,以翔实的第一手资料,对上述四所大学的教育硕士课程设置、课程实施以及评价等方面进行了研究与述评,最后对我国教育管理教育硕士课程设置与实施方面提出了一些改良建议和设想.

从比较研究中发现:在课程设置上,美英澳新四国都突出核心课程,注重教育研究的方法;在课程开设上大多采用的模块选修模式,给予学员充分的选择余地满足各自所需;在课程实施上,注重实践性课程的开设,注重学员之间的合作学习,注重现带信息技术在教学与课程实施中的应用;在学位论文的撰写上,都较为强调前期的研究培训环节及导师指导环节,并为学员提供多种毕业模式.

通过分析上述四所大学教育管理专业教育硕士课程设置、实施的特点,与我国教育管理方向教育硕士课程进行了一系列的比较,最后文章提出了我国教育管理专业教育硕士课程设置的建议:一、调整课程结构;二、强化实践性课程;三、整合课程内容;四、建立多元化评价体系.

第三篇教育管理硕士论文摘要:教育管理方向全日制教育硕士专业学位课程设置研究

教育管理方向教育硕士专业学位教育旨在为基层的教育管理工作培养高层次实践应用型专门人才,促进基础教育事业的发展.但教育管理方向全日制教育硕士专业学位教育,作为一种新生事物,在发展过程中难免会遇到问题与挑战.课程学习作为研究生教学过程中重要一环,对教育硕士专业学位教育质量具有重要影响作用.调整与优化课程设置对于保障教育管理方向全日制教育硕士培养质量具有重要意义.

文章以某个师范大学为例,通过访谈法收集资料,了解教育管理方向全日制教育硕士课程设置现状,找出课程设置中存在的问题及分析问题产生的原因.访谈发现某师范大学教育管理方向全日制教育硕士课程设置中存在的主要问题有:课程结构不合理、课程专业性不强、因人设课、实践教学课程不受重视等问题.问题产生的原因是:全日制专业学位教育发展历程短、学校不够重视、课程体系不健全、师资队伍与稳定的实践教学基地建设有待加强等.

文章在深入挖掘课程设置存在的问题及深刻分析问题成因之余,借鉴美国专业学位教育成功办学经验的基础上,基于专业方向培养目标要求、课程设置依据及特征、研究生专业学习成长需要、适应社会发展的需要等方面,提出调整与优化教育管理方向全日制教育硕士课程设置构想.课程设置构想分别从公共课、专业学位课、选修课、实践教学课方面给出了参考性的建议.

第四篇教育管理硕士论文摘要模板:我国教育管理硕士学位论文研究方法应用的缺失研究

教育管理研究方法的进步必然带来教育管理研究的突破,正确运用研究方法,可以有效地提高教育管理研究的质量,促进教育管理学科的发展.叶澜教授曾指出,“在一定意义上,一门学科的方法论水平,可以成为衡量这门学科成熟度的重要标志,而方法论的发展也必将成为促进学科成熟度提高的最基本手段.”任何科学都有一个方法问题,而且随着科学的发展,方法问题越来越显示出它的重要性.当前,研究方法已经成为制约我国教育管理研究发展的薄弱环节之一.如何加速教育管理科学的发展,尽快建立中国特色的科学的研究方法体系,是每一个教育管理研究者应该关注的问题.随着我国教育管理学研究生队伍的规模不断扩大,加强对硕士研究生学位论文研究方法的探讨是非常必要的,不仅从一个侧面可以反映我国教育管理研究方法应用的现状,而且有利于促进学位论文研究方法运用的创新,提高学位论文的质量.

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本研究选取教育部直属六所师范大学教育管理方向优秀硕士学位论文(2007-2011年)作为研究样本,采用内容分析法,对搜集到的413篇硕士学位论文中研究方法的运用情况进行分析研究.本文的研究内容主要包括以下四个方面:一是我国教育管理硕士学位论文研究方法应用的现状,主要是对研究方法的分布情况做一个统计分析,从中发现研究方法的应用特点.二是根据统计结果以及样本资料,对我国教育管理硕士学位论文中运用的研究方法进行深入分析,进一步挖掘资料中的潜在价值信息.研究发现,我国教育管理硕士学位论文中存在着研究方法表述不规范、对部分研究方法理解有误、研究方法单一落后、研究方法应用不规范等一系列问题.三是分析问题存在的原因,主要原因有:我国尚未形成科学严密的教育管理研究方法体系;缺乏对教育管理研究方法本身的研究;研究者自身研究方法意识淡薄;缺乏对研究者研究方法的系统训练.最后针对我国教育管理硕士学位论文研究方法应用的现状及存在的问题,提出了四点可供参考的建议:第一,建立多元化的教育管理研究方法体系;第二,加强对教育管理研究方法的反思研究;第三,增强教育管理研究者自身的方法意识;第四,加强教育管理研究者的研究方法训练.

第五篇教育管理硕士论文摘要怎么写:教育管理方向教育硕士专业学位培养目标与课程变革研究

本文把教育管理方向教育硕士专业学位的培养目标和课程作为研究对象.第一部分提出应当把教育管理方向教育硕士专业学位的培养目标定位于专家型教育管理者,并从如下三个方面具体界定了其内涵:一是教育管理方向教育硕士专业学位应当培养不同类型的教育管理者;二是教育管理方向教育硕士专业学位培养的教育管理者应当是“专家型”的管理者;三是专家型的教育管理者是“反思型”的实践者.第二部分重点分析现在的教育管理方向教育硕士专业学位课程存在的不足.文章最后提出了两点课程变革的建议:一是实现从学科课程到实践课程的转变,培养学员的实践智慧;二是变革课程体系,构建学员合理的知识结构.

第六篇摘要范文:湖南省教育管理方向教育硕士学位论文选题研究

教育硕士专业学位是我国十八种专业学位之一,主要分为教育管理、学科教学、现代教育技术、小学教育、科学技术教育、心理健康教育等六个专业领域,共17个专业方向.教育硕士主要是培养面向基础教育第一线的应用型高层次人才.湖南省从1997年开始设置教育硕士专业学位,从第一批试点至今已经有11年的历史,培养了一大批基础教育管理战线的专门人才.

本文旨在以湖南2003年到2008年139篇教育管理方向教育硕士专业学位论文为研究样本,采用定量分析与定性分析相结合的方法来探讨湖南省教育管理方向教育硕士学位论文的选题特点.并采用SPSS 15.0对论文选题类目进行描述性统计分析,以揭示教育管理教育硕士专业学位论文各项指标的特性、研究重点、研究趋向.本文分四部分进行分析.第一部分简单交代了选题样本的来源,并对选题样本进行了归类统计,第二部分对湖南省学位论文的主要选题类目以及主要选题类型进行了详细的统计描述与分析,指出湖南省目前教育管理方向教育硕士学位论文选题的侧重点以及选题特征,第三部分,针对学位论文选题标准,分析湖南省教育管理方向教育硕士存在的问题以及相关原因分析,最后提出进一步改进湖南省教育管理方向教育硕士学位论文选题的若干措施和意见.

第七篇教育管理硕士论文摘要范文:我国教育管理方向教育硕士专业学位研究生培养现状与走向的思考

自1996年我国正式批准试办教育硕士专业学位以来,教育管理方向的教育硕士专业学位研究生教育发展迅速,但发展过程中也存在一些问题,本文从培养目标、招生考试、课程设置、论文写作、师资配置等方面对这些问题进行了梳理,并提出了相应的改进建议.

第八篇教育管理硕士论文摘要格式:教育管理教育硕士专业学位课程设置研究

本文基于对教育硕士专业学位的理解,对教育管理教育硕士专业学位课程设置整体问题的把握,再针对性地探究苏州大学教育管理教育硕士专业学位课程设置的独特问题,深入透析问题产生的原因,并试图找到解决苏州大学教育管理教育硕士课程设置问题的办法.本文运用比较法研究发现教育管理教育硕士专业学位课程设置整体问题主要表现在:课程体系混乱、课程结构不合理、课程职能不清晰、外语课程设置不合理、实践课程不受重视等问题.本文运用访谈法收集了有关苏州大学教育管理教育硕士专业学位课程设置的资料,研究表明该校的学位课、专业必修课、选修课、学位论文等方面都存在一定的问题,这些问题主要是由于因师设课、不重视调研,为方便管理所导致,基于此,笔者结合学校自身的条件与优势,并根据课程设置的依据和特点,提出课程设置总体性建议,以及针对性地就学位课、专业必修课、选修课、毕业论文等各个部分的设置做出了分类设想.


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第九篇教育管理硕士论文摘要:工商管理硕士(MBA)教育的市场适应性研究

工商管理硕士(Master of Business Administration,MBA)教育是市场经济的产物.与市场要求脱节是我国MBA教育当前存在的突出问题,也是导致其他问题的主要根源之一.

本文在剖析MBA教育范畴及其历史轨迹的基础上,论述了适应市场要求是MBA教育产生、变革和发展的内在要求和基本动力.采用因子分析的方法,提取规模、结构、教育管理体制、招生方式、教学、就业指导作为分析和评价MBA教育的市场适应性的六个要素.在宏观层面,我国现有的管理体制制约着MBA教育的市场化导向;尽管MBA教育当前的供给与实际需求基本上适应,但其地区布局与区域经济发展没有相关性,而且层次结构、专业方向结构与市场需求也有较大差距.在微观层面,我国MBA招生方式的运作效率和选拔效度不高,课程体系、教学方法和师资队伍现状不能很好地适应MBA人才培养的需要,就业指导与服务方面存在机构不健全、职能不完善、职业发展的指导和教育严重不足等问题.

最后,本文依据系统组织理论和市场驱动型组织理论,构建了提升我国MBA教育的市场适应性模型,并在此基础上提出了有针对性的微观策略和宏观政策建议.

第十篇摘要范文:中美教育硕士专业学位课程体系比较研究

百年大计,教育为先.要办好教育事业,首先是要办教育的人,即教师的培养.教育硕士专业学位,是具有特定教育职业背景的专业性学位,主要培养面向基础教育教学和管理工作需要的高层次人才.与世界最先开展教育硕士培养事业的美国相比,我国教育硕士的培养工作开展时间并不长,并存在许多的不足.教育硕士课程体系是教育硕士培养的中心环节,是培养目标实现的基础.美国教育硕士,在近八十年的发展历程里,已经逐步探索并形成了一套具有本国特色的课程体系.因此,本研究以教育管理方向的教育硕士专业学位为例、以该方向的课程体系为重点、以两国的课程体系比较为核心,总结美国教育管理方向教育硕士课程体系的有益经验,以促进我国教育硕士课程体系的改革和发展.

引言部分简要介绍本研究的研究背景、内容和方法,着重对国内外研究现状进行梳理,并对相关概念进行界定.第二部分介绍了中美两国教育管理方向教育硕士的概况,主要从培养目标、招生、培养方式和发展规模等方面进行概述.第三部分,分别选取了中美两国的五所院校为案例,详细地从课程目标、课程设置、课程结构、课程实施、课程评价等方面,从整体上介绍两国教育管理方向教育硕士课程体系的现状.第四部分,对中美两国教育管理方向教育硕士的课程进行比较,分析美国高校教育管理方向课程的特点,总结出我国高校在课程体系上存在问题.最后部分,在前几部分研究的基础上,提出从制定明确的课程目标、优化课程设置、调整课程结构、探索多样化的教学方式和建立系统的课程评价模式等方面改善我国教育硕士专业学位课程体系的建设.

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教育管理硕士引用文献:

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