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第一篇论文摘要：中学美术教师的师德建设探讨
师德建设是保障教学顺利展开的必备因素.师德建设既包括对教师业务水平提升的考量,也包括对教师德行修养的培育.随着教育改革的全面实施,师德建设成为当前中学教育发展中的重中之重.面对当前中学美术教师师德发展的困境,我们必须从制度层面对师德进行重新审视与整合.通过全方位的师德制度体系的构造,来完善师德建设,夯实师德基础.同时,以师德建设为契机,进而推动教学管理工作的完成.
第二篇摘要范文：浅谈新时期高校美术教师的师德建设
优秀的高校美术教师队伍是发展当代中国美术教育事业的关键和保障,是社会主义先进文化重要的传播者和推动者,而一支优秀的教师队伍必须具备渊博的专业知识和过硬的教学技能及良好的师德风范.
第三篇美术教师师德论文摘要：浅谈美术教师的师德建设
学高为师,身正为范.作为一名美术教师,除了应具备先进的教育思想、高尚的道德修养、全面的文化素质外,还要有完善的专业知识和扎实的基础功.美术教师不仅是专业技术的授业者,而且是学生生活的导师和道德的引路人.从美术教师的师德建设入手,对美术教师在具备一定的修养后在哪些方面还需要再建设,如何加强美术教师的师德建设进行一番探讨和分析,旨在促使美术教师以更加高尚的师德胜任教育教学工作,让自己成为学校的",稀缺资源",.
第四篇美术教师师德论文摘要模板：高中美术教师师德的养成
我们平时爱说",教书育人",,就是指教学生学习和做人.实际上,教师要教好学生,首先要内正其心,外修其行.概言之,就是师德.师德的魅力主要是从教师人格特征中显现出来的,其表现有",为人师表",",以身作则",",诲人不倦",等,这些既是师德的规范,又是教师良好人格特征的体现.现在每每传出一些关于教师的负面消息,我总是痛心疾首.作为一名高中美术教师,我深感责任的重大.也许有人会质疑,一个教美术的,哪有那么大的作用我是不同意这种观点的.美术是一种视觉艺术,
第五篇美术教师师德论文摘要怎么写：高校美术专业教师队伍师德建设的内源化研究
师德建设是我国现行教育体制建设的重要环节,同时也是对高等院校教师队伍建设的首要要求.高等学校美术专业教师队伍师德内涵化建设,应从中国传统文化德性教育的",师德",概念出发,在美术专业教学实践行为过程中,通过教师职业道德与个体道德的深度契合来实现.
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第六篇摘要范文：当代美术教师素质论说
素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育.培养学生美术文化和审美是素质教育的重要组成部分,其中美术教师的作用十分重要.根据前期对农村中小美术教育现状的研究,对吉林、黑龙江、辽宁等省做的调研显示,广大农村中小学美术教育虽有一定的进步,但现状仍令人担忧.最让我们担忧的是美术专业教师素质得不到提高,教学质量从根本上就得不到保证.通过从教师师德、心理素质和人格魅力、知识技能、科研能力四个方面对美术教师素质提出几点建议,希望能够促进美术教师不断加强自身素质的培养,保证美术课程的教学质量稳步前进.
第七篇美术教师师德论文摘要范文：高校本科学前教师教育课程设置的研究
近年来,随着国家对学前教育事业重视程度的日益提升,加强幼儿园教师队伍建设被提上重要的议事日程,学前教育专业建设开始成为各级各类高等学校关注的焦点.课程是学校教育的核心,课程设置科学合理与否,直接影响着高校学前教育专业人才培养质量.本文综合运用文献研究法、访谈法、文本分析法、个案研究法等多种研究方法,以高校本科学前教育专业的课程设置为研究对象,以促进未来幼儿园教师终身专业发展为课程设置的基本价值追求,以培养德才兼备、保教能力突出的未来幼儿园教师为终极目标,探讨课程、教师教育课程、学前教师教育课程设置的概念以及课程设置的相关理论基础,梳理和分析高校本科学前教师教育课程嬗变的历史、现状及其存在的问题,归纳总结影响高校学前教师教育课程设置的主要因素,动态分析了学前教师教育课程的设置过程,初步构建了高校本科学前教师教育课程体系的应然图景.本研究进一步丰富了学前教师教育课程的理论研究成果,有利于高校学前教育专业人才培养质量的提高.研究结果表明：1.我国高校本科学前教师教育课程经历了学习与模仿、停滞、重生与探索以及变革与完善四个历史阶段,其发展历程呈现出课程设置价值取向逐步兼顾社会与个体发展的需要,课程结构不断优化,课程类型逐渐多样化,课程内容日趋凸显“儿童本位”,课程设置的实践取向日益增强等基本特征.2.通过对全国十五所高校本科学前教育专业人才培养方案进行分析,发现我国高校本科学前教育专业的培养目标普遍定位于高素质幼儿教师及相关工作者；课程结构基本相同,但学分比例差异明显；重视专业课程的开设,但对“专业性”认识有差异；课程安排的顺序较为合理；教育实践课程内容丰富,且形式多样.进一步分析可以发现,当前我国高校本科学前教师教育课程设置尚存在培养目标宽泛,缺乏可操作性；部分课程模块设置核心不明；课程内容未能很好关照实践需求；有关“儿童学习与发展”的课程偏少；课程设置过程存在不规范现象等问题.3.影响高校本科学前教师教育课程设置的主要因素包括国际教师教育课程改革趋势和社会经济政治文化背景等宏观因素,我国高等教育、教师教育以及教师资格政策等相关教育改革与发展趋势等中观因素,高等学校办学环境、课程制定者的专业理念以及学生的需求等微观因素.4.在对高校本科学前教师教育课程设置进行动态分析的基础上,明确了课程目标应关注未来幼儿园教师完整人格及专业素养的的养成；提出了课程选择的基本要求和总体构想,即建构具有学前教育专业特性的、实践取向的课程体系；论述了课程组织与安排的基本原则和方法路径；同时阐述了课程设置中应处理好的几对基本矛盾.本研究建议,未来我国高校本科学前教师教育课程应以促进儿童学习与发展为课程设置的逻辑起点,建构旨在培养“德才兼备”的未来幼儿园教师的课程结构,建设“三位一体”多元化的课程实施模式,确立发展性学前教师教育课程评价观.为此,我们需要合理定位高校学前教育专业人才培养目标,重视学前教师教育相关认证制度的建立与完善,改革高校课程管理体制,加强学前教师教育教师队伍建设.学前教师教育课程设置是一项复杂的系统工程,既要有学理依据,也要有现实关照；既要满足经济社会发展的需要,也要保持自身相对的独立性；既要考虑国家、社会对人才的需求,也要考虑高校自身的现实条件和学生的需求.放之四海而皆准的课程结构是不存的,从这个意义上来说,学前教师教育课程设置是一项永无止境的工作,需要在实践中不断进行批判性的调整与改造.
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第八篇美术教师师德论文摘要格式：河北省农村高中师资队伍建设研究
高中阶段教育是义务教育与劳动力市场以及高等教育之间的枢纽,高中阶段教育事关我国建设人力资源强国大计.从党的十六大报告首次提出2020年“基本普及高中阶段教育”,到党的十七大报告强调“加快普及高中阶段教育”,再到《**关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》进一步要求“加快普及农村高中阶段教育”,一以贯之,是我们党立足社会主义初级阶段基本国情、建设人力资源强国的重要决策,集中体现了普及农村高中阶段教育在社会主义现代化和全面建设小康社会全局中的重大意义.*十七大报告指出:“加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质.”要普及农村高中阶段的教育,关键在师资队伍建设.
河北省作为一个人口密集的农业大省,农村高中在校生数量多,素质良莠不齐,需要大量优秀教师来进行日常的教育教学工作.“十五”末,河北省普通高中专任教师7.34万人,其中多数在县镇,城市、县镇、乡村高中专任教师所占比例分别为31.11%、62.23%和6.66%.不可否认,近些年来,随着我国经济的发展、社会主义和谐社会的构建,河北省农村的高中阶段教育得到了一定的发展,但目前农村高中阶段教育的师资队伍建设无论是在数量上还是质量上都面临着一些前所未有的挑战.
基于上述认识,本研究主要采用文献法和比较法对改革开放以来河北省农村高中师资队伍建设进行研究,其目的在于通过梳理河北省农村高中师资队伍建设的发展情况,总结发展过程中取得的成绩,揭示现阶段河北省农村高中师资队伍建设中普遍存在的问题,提出进一步改进的设想.正文具体分为四个部分:第一部分,绪论.介绍选题缘由和研究意义,梳理已有的相关文献,对相关概念进行界定,并说明采用的研究方法.第二部分,河北省农村高中师资队伍建设的现状.通过对教师队伍结构、骨干教师情况、科研及培训情况、教师变动情况、思想道德情况、教师待遇情况等现状的研究,为下文进一步分析河北省农村高中师资队伍建设中存在的问题提供理论和实践依据.第三部分,现阶段河北省农村高中师资队伍建设中存在的问题.第四部分,推进河北省农村高中师资队伍建设的思考.根据目前河北省农村高中师资队伍建设中存在的问题,提出进一步加快农村高中师资队伍建设的对策.
第九篇美术教师师德论文摘要：陕北中学美术教育现状分析与未来发展探索
新时期,新要求.随着素质教育的推进和美术新课改的实施.同时,对中学美术教育提出了新的要求和目标.美术教育是素质教育重要的组成部分,对学生的健康发展具有其它学科不可替代的作用.在实施素质教育的进程中,陕北中学美术教育还存在很多不足之处.然而,值得关注的是陕北得天独厚的“民间美术”资源和“革命美术”资源,为陕北中学美术教育提供了丰富的美术教育资源.因此,本论文针对陕北中学美术教育的现状问题就如何更好的开发利用地域性教育资源,提出了自己的见解和建设性意见.旨在为陕北中学美术教育提供有价值的参考.
本论文主要分为现状调查和理论研究两大部分.首先通过对陕北延安志丹县(县中、高级中学),吴起县(县中、周湾中学)美术教育现状问卷调查和个别访谈,调查的对象为中学美术教师和中学生.通过调查,对陕北中学美术教育现状有了初步的了解和掌握,从中得出比较详实的数据,找出问题所在.制约陕北中学美术教育质量的主要因素为：美术教师队伍建设和美术教育资源短缺两大方面.并对此进行分析总结.第二章介绍了陕北“民间美术”和“革命美术”的特点及价值,重点阐释了陕北“民间美术”、“革命美术”对中学美术的教育价值意义和作用,指出了在陕北中学美术教育中,合理开发地域美术教育资源的重要性.最后一章根据相关美术教育政策,结合陕北美术资源和陕北中学美术教育出现的问题,提出了陕北中学美术教育的未来发展和具体策略.这也是本论文的贡献所在.
第十篇摘要范文：小学校长权力运作
在今天的中小学普遍实行校长负责制的管理体制下,无论怎么强调中小学校长的作用都不过分.通过上级任命、主动参与竞聘、*荐举等方式走上校长的工作岗位,这只是当上校长的第一步,校长的管理职能能不能得到保障,管理的质量和效益能不能得到彰显,不仅取决于校长拥有哪些权力,而且取决于校长如何运作这些权力.因此,对校长如何运作权力的研究应该成为教育管理理论和实践研究领域重要关注点之一.本论文通过对一位农村普通中心小学校长工作样态的实地研究,借助权力的视角,运用谱系学的分析方法,按照“对外”和“对内”权力运作的两个维度,描画了当前小学校长权力运作的基本图景.
小学校长对外权力运作的对象主要包括上级教育主管部门和学生家长,这两类主体对学校教育的需求既有共同之处,也有分歧之点.校长,作为学校的主管人员,经常在追求“政绩”上“办让上级满意的教育”和在追求“效益”上“办让家长满意的教育”之间摇摆.总体来看,在对外的权力运作上,校长呈现出鲜明的“弱势”特征,是在“为满足上级期望而工作”.对于上级的“林林总总”的通知和下达的各项任务,只有服从、执行和接受,甚至不惜用“编数据”和“造材料”的方式来迎合.偶尔也会耍些不过分的“小聪明”.对于学生家长,由于受现在社会舆论氛围和政策导向的影响,也是以满足和服务为主.
小学校长对内权力运作的对象比较复杂,涵盖学校中的一切.相比较校长对外权力运作中“示弱”的表现,在对内权力运作中,校长呈现出更多的“强势”特征.作为行政上的“首长”,能够充分运用手中的权力,设置学校内部组织机构,评聘考核中层干部,用“工程”的方式推进学校各项建设,采取各种微权力技术管理教师,恩威并用,软硬兼施.作为专业上的“领头人”,能够落实国标课程,开发校本课程,进行课堂教学改革,创建学校文化,虽然有力不从心之处,但也基本上能够把自己的意志和想法掺杂其中,在学校中实现,充分显示出校长负责制管理模式的特征.这些权力运作,既有来自外部力量的推动,也有校长自己主观努力的结果.由此让我们更加清醒地认识到校长对学校发展的重要性,更加有理由确信校长的素质决定学校的办学质量.
从权力运作的谱系学视角来分析,在对外权力运作方面,由于校长职位的获得和办学资源的来源主要是外控的,主要采取服从、拖、政治修辞等方式来应对.在对内权力运作方面,由于校长负责制的管理体制,校长对学校内的人财物拥有较高的支配权,权力运作的方式则更加复杂化、精致化、微观化.由此也形成了当下不少校长的“对内强、对外弱”的“两面派”权力性格.
无论当下的小学校长以何种形式进行权力运作,都是在这个社会中生存的需要,有些是主观设定的结果,有些是不得已而为之,这也是对社会现实生活的反映.清楚地了解小学校长所处的社会环境和职业状况,对解决小学校长如何用权,正确处理学校与政府、社区之间的关系,以及校长自身的专业成长等问题都具有重要的现实意义和参考价值.
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