《农村小学生课外阅读有效性》
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[摘 要]课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动,是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式,是阅读能力训练必不可少的组成部分.但是,課外阅读在农村小学没有得到应有的重视,学生课外阅读的时间和空间得不到保证,教师在学生的阅读兴趣激发、阅读指导方法上都很欠缺,阅读过程和结果的监控往往做的很少.因此,培养农村孩子良好的阅读习惯,营造良好的阅读环境,形成终身的阅读技能已迫在眉睫.
[关键词]课外阅读有效；原因研究；策略研究
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）07-0223-01
如何让学生在有限学习时间内,获取更多的知识信息,仅靠有限的课堂教学是不能奏效的,必须寻求更广阔的教育途径,致力于大知识、大智力背景的开拓.然而,农村小学生由于受办学条件、社会家庭的影响,课外阅读的有效性不够明显.主要原因如下：
一、课外阅读的氛围不浓厚
良好的读书氛围是培养学生课外阅读的开端,离孩子最近的人,往往给予他们的影响最大.受农村生活环境的局限,大多数家长文化水平较低,普遍缺乏阅读习惯和能力,有些家长甚至是文盲,所以大多数家庭没有形成一种良好的读书氛围,亲子经历极少,家长不能够及时有效的监督、指导孩子读书；有些农村教师本身的文化底蕴不是很高,没有良好的课外阅读习惯,不能给学生树立读书的榜样,在学生的兴趣激发、阅读指导以及阅读评价上也缺乏适当的手段,致使学生的课外阅读大多处于“放羊式”,没有为学生创造一个比较良好的阅读环境.
二、受课外书的“质”和“量”的限制
由于农村孩子受家庭环境的影响,在购买课外书上受家庭经济条件的制约,不能经常去够买课外书,所拥有的课外书数量有限；即使有能力购买课外书的学生,因为缺乏家长和教师的引导,在书籍的种类选择上比较单一,大多是一些学习辅导（其中主要是作文）类、童话故事类、漫画卡通类的课外书籍.对于其它类书籍,比如《百科知识大全》、经典名著、人文类等方面的书籍,即使适合他们阅读,他们也不会选择来购买.此外农村学校的图书室还未形成完整的系统,未能该孩子提供及时、丰富的图书资源.所以课外阅读书的质量和数量受到了很大的影响.
三、课外阅读方法指导不到位
大多数农村学生的课外阅读是“放羊式”的.缺乏家长和教师科学的、系统的、有效的方法指导,他们喜欢读什么书就读什么书,喜欢怎样读就怎样读,不会选择性的读书,读书的过程中也没有养成良好的读书习惯.如：读书的类型单一；读书的过程中不懂的地方不去请教、探究；没有养成做读书笔记的习惯；阅读时囫囵吞枣、受益不深；缺少老师的多元化评价等.学生的课外阅读经常是没有目的性,经常是盲目性更多一些,因而也感不到课外阅读给他们带来的快乐.
四、学校对真正的课外阅读不够重视
这是影响农村学生课外阅读的重要原因,也是农村学生与城市学生的最大区别.城区学校图书馆、阅览室藏书丰富,学生家中也不缺藏书,而农村却很欠缺.农村学校的图书室、阅览室基本上就是摆设,利用率很低,没有发挥它们最大的优势；学校现有图书内容陈旧,数量有限,长时间没有更新,适合学生阅读的图书严重不足；学校开展的课外阅读课单纯得为了应付领导的检查,阅读笔记的书写看重数量而不是质量,更有的学校几乎很少或根本就没有开展过课外阅读活动.学生课外阅读的时间和空间得不到保证,导致学生的课外阅读受到限制.
诚然,农村孩子进行课外阅读受到了种种主观和客观因素的影响,但是,我们只要潜心探索,不断在实践中总结经验,依然能够探索出一些引导农村学生进行课外阅读行之有效的方法.在将近一年来的不断实践探索、大胆尝试中,觉得以下几点略有实用性.
(一)家校联手,共同营造良好的读书氛围
虽然农村学生的家长文化水平相对较低,但是依然可以利用家长会、家访等形式向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操,提高语文教学质量等方面的重要意义,确保学生有充足的阅读来源；注意加强教师自身的学习,教师要多读书,要把自己的读书体会、感悟、与收获应用于日常的教育教学工作中,撰写随笔或读书笔记等,为学生树立读书榜样.此外教师还可以这样做：教师可以单独布置出一间教室,放一个大书柜,装满各种课外读物,可以有文学小说、天文科普、励志文集等等.在教室的墙上挂一些诸如“书是人类进步的阶梯”“读书破万卷,下笔如有神”等字样的条幅,并挂些中外知名学者的画像,营造书香氛围,使学生能够安静地坐在这里,沉下心来读书.每周还可以在课程表中安排几节课外阅读的课程,使课外阅读成为一种规律性行为,通过阅读频率的增加们更加热爱阅读.学校也应该把检查教师读书情况纳入工作考核细则中,促进教师的专业化发展.引导学生进行课外阅读,需要家庭与学校共同营造氛围,创造条件.
(二)推荐书目,保证阅读的高质量
课外读物的选择十分重要,既不能完全脱离课堂所学,又不能晦涩乏味.鲁迅先生在《给颜黎民的信》一文中提到：“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若只盯在一处,所得就非常有限,枯燥了.”学生不仅要读书,而且还要读多方面的书.但农村学生受家庭环境和自身年龄特点的限制,在书籍的购买选择和阅读选择上较为迷茫,不知道什么样的书适合他们的年龄、身份去读.因此教师就要帮助家长为孩子选择合适的图书.比如《十万个为什么》《中华上下五千年》《星星的秘密》《地球奇妙构造》《历代爱国主义英杰故事》等等.这些读物涵盖了语文、地理、历史等多门学科的知识,对课堂所学的星星点点进行了深度扩展,通过一个个小故事,画面让学生对世界、对生活有了进一步的了解.
(三)重视课外阅读方法的指导
学生读书,就要读得更好更有收获,还要会读.教师的引导、点拨、渗透、讲解等对学生的课外阅读起着极为重要的作用.教师要加强阅读方法的实践摸索、理论学习,掌握一定的阅读技巧,为学生进行行之有效的读书指导,让学生的课外阅读有章可循.如：指导学生科学的安排课外阅读时间；指导学生有计划的确定课外阅读量；指导学生有目的地选择课外读物；指导学生正确的课外阅读方法；指导学生做读书笔记,学会积累；指导学生养成良好的读书习惯；重视学生读书过程的多元化评价,提高学生阅读的积极性,从而实实在在提高学生的阅读效果.
(四)适当奖励,以此来鼓励学生课外阅读
万事都要讲究奖惩结合,尤其对年龄偏小的学生来说,奖励更是推动他们学习的方法,让他们用积极的态度乐于阅读.而奖励不应该拘泥于传统的方式,如“几道杠、小红花”等,在日本,幼儿园有“从不迟到”奖状；在新加坡,小学生多吃蔬果就有奖励.我国的小学生奖励制度也应该突破原有的格局,针对不同的方面实施不同的奖励.教师可以统计所有学生每周的课外阅读情况,对阅读量大、读后感深刻的学生予以奖励,奖励的方式也应“对症下药”,比如对爱科学的学生,可以奖励他航天模型；对爱艺术的学生,可以奖励他一套画笔；对爱文学的学生,可以奖励他感兴趣的文学作品等等.同时也可以制作奖状、奖杯,用荣誉鼓励学生多读书,读好书.引导学生进行课外阅读不仅开阔学生的眼界,让他们在年少时尽快认识世界、感知世界,储备知识,而且更是对课堂内容的衔接与延伸,为学生的人生奠定良好的基础,润色美好的少年时光.
参考文献
[1]张翔；；小学语文课外阅读教学策略探究[J]；考试周刊；2016年79期.
[2]仇晓寅；；试论提升小学语文课外阅读教学有效性的实践策略[J]；新课程学习（上）；2013年01期.
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小学生课外引用文献:
[1] 小学生课外论文范文 小学生课外方面有关自考开题报告范文2万字
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