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主题:班级管理 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-14

班级管理论文范文

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目录

  1. 一、行动学习小组的建立
  2. 二、行动学习小组的作用

《行动学习小组在高职班级管理中的作用和优化》

本文是班级管理有关毕业论文模板范文和高职班级管理和行动学习小组和优化类毕业论文模板范文.

摘 要:在充分調研和动员的基础上建立行动学习小组,以行动学习小组为平台和抓手发挥高职大学生自我管理和发展的积极性,能够对高职班级的管理产生积极作用.教师需要定期采取培训指导和评估等措施对行动学习小组进行优化,不断提升行动学习小组在高职院校班级管理工作中的成效,为社会培养德智体美劳全面发展的优秀人才.

关键词:行动学习小组;高职院校;班级管理;人才培养

中图分类号:C961;G642 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2019)02-0002-02

当前,提升高职大学生的素质和能力,为社会培养德智体美劳全面发展的优秀人才是当务之急.因此,加强高职班级的管理成为高职院校工作的重中之重.在充分调研和动员的基础上建立行动学习小组,以行动学习小组为平台和抓手发挥高职大学生自我管理和发展的积极性,能够对高职班级的管理产生积极作用.行动学习法起源于欧洲,英国的雷格·瑞文斯(Reg Revans)教授是其重要创始人,行动学习法强调“从做中学”(learning by doing),就是通过让参训者组成小组,在组员的相互支持下,解决实际工作项目中的难题,以实现其领导能力的发展.将行动学习法运用于高职院校班级管理工作中,具有重要的现实意义.教师在班级中建立一定数量的行动学习小组,让高职大学生在学中做、在做中学,能充分发挥高职大学生的自我管理积极性,不断提升高职大学生的素质和能力,从而成长为社会需要的复合型人才.同时,为发挥行动学习小组在高职班级管理中的积极作用,教师需要定期采取培训指导和评估等措施对行动学习小组进行优化.现结合教育实践,对行动学习小组的建立、作用及优化措施进行探讨.

一、行动学习小组的建立

高职院校班级中行动学习小组的建立不是一蹴而就的,需要经过调研、谈话、动员、报名、分组、调整等六个环节.这六个环节是环环相扣、自然衔接,缺一不可的.

一是调研环节.调研,是建立高职班级行动学习小组的前提条件.为保证行动学习小组的有效运转,必须让合适的人参加合适的小组,这就需要教师开展充分的调研工作.调研方式通常是设计出合适的调研问卷对班级整体状况和学生的基本素质进行摸底.问卷可分两种:一是班级基本状况调研问卷,二是班级学生基本素质调研问卷.教师通过调研,一方面能够对班级现状和存在的问题有清晰的了解,并可以把需要解决的问题进行排序,进而确定开展行动学习的方向,另一方面能够充分了解班级学生的状况,基本把握其兴趣爱好和特长.经过调研,可将班级中需解决的问题进行排序,依次为:课堂管理——宿舍管理——早操管理——自习管理——同学关系——师生关系——班级文化建设.

二是谈话环节.教师经过调研后,要在初步掌握班级学生基本素质状况的基础上与学生进行谈话,谈话方式分为集体谈话和个人谈话两种.在确定行动学习小组负责人时,可采取一对一的个人谈话;在确定每个行动学习小组的组成人员时,可采取集体谈话的方式.谈话的组织者要提前准备好议题,如个人爱好、对班级问题的看法、参加行动学习的意向等.通过谈话环节,教师要基本确定行动学习小组的负责人、成员以及行动学习小组的职能和数量,进而为以后的分组奠定基础.

三是动员环节.确定行动学习小组的负责人和成员后,教师需要召开由全体学生参加的动员大会.在动员会上,教师要给高职大学生讲清行动学习的含义和作用,讲清班级中存在的问题以及通过行动学习的方式加以解决的可能性,以调动高职大学生参与班级管理的积极性.教师可以播放有关行动学习的视频资料,讲述行动学习法应用的成功案例,进一步激发高职大学生的兴趣.

四是报名环节.班级行动学习小组的报名工作可以依靠班干部来完成.一般情况下,报名工作由班长或团支部书记来组织.报名时,大学生可以根据自己的兴趣和特点自行选择.通常,行动学习小组包括学习管理组、协调管理组、纪律管理组、宿舍管理组、生活管理组、文体活动管理组、宣传管理组等.对于动员后仍然没有报名参加的大学生,组织者需要继续做好动员工作,以保证班集体所有成员都能参加.

五是分组环节.在报名完成后,组织者需结合调研和访谈所掌握的班级实际情况,认真完成分组工作.分组时应遵循的原则包括:一是男女生适当搭配,以便为以后的分组研讨和交流打下基础;二是从学生的兴趣和特长出发,做到把合适的人放到合适的位置上;三是和班委及团支部的建制结合起来,各行动学习小组的负责人尽可能安排班干部来担任;四是分组的数量要结合班级需要解决问题的优先级来确定,一般以5~7个为宜.

六是调整环节.分组工作完成后,随着行动学习活动的展开,教师需要对各小组的工作情况进行及时的回顾和总结.为保证各组工作的开展效果,教师可根据工作总结情况进行适当的人员调整.这时的调整应该是小范围的.除了人员的调整之外,各行动学习小组的研讨和交流内容也可以进行适当调整,如将纪律管理组的研讨内容由原先设定的改善班级课堂纪律调整为改善课堂学习纪律、自习纪律及大型活动纪律.

二、行动学习小组的作用

在高职班级中建立一定数量的行动学习小组,调动高职大学生自我管理和进步的积极性,对于高职班级管理和人才培养能够起到积极的推动作用.

其一,行动学习开展的依托.教师在高职班集体中组建行动学习小组,可以行动学习小组为活动开展的依托,让学生以小组为单位对班级存在的问题进行持续不断的探讨、研究和解决.离开行动学习小组,班级的行动学习就必然流于形式,好的想法和做法就会失去有效的依托和附着物.因此只有组建科学的行动学习小组,才能确保班级的行动学习活动得到切实有效开展.

其二,班级管理的抓手.在高职班集体建立行动学习小组,就相当于在班委和团支部之外为班级管理提供了新的抓手.教师通过行动学习小组这个抓手,可以带领班级所有成员都参与到班级管理中,这为高职班级管理提供了一个崭新的思路,容易取得好的效果.同时,行动学习法的有效运用,能够大力提升班级干部管理工作的有效性.

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