《初中历史在新课程改革背景下的教学探究》
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摘 要：新课改革背景下,如何讓学生具有较高的学习热情呢?这是目前需要解决的问题.教师通过课堂上的指导教学生正确的学习方法,使学生知道如何提问.并综合问题进行探讨研究和总结,在课堂的实践中学习新知识,巩固和强化已学习和初步掌握的知识,从而达到提高学习能力的目的.兴趣是最好的老师.在中学历史课堂中,老师应该结合学生的实际特点,结合教材的实际教学,关注教学兴趣,调动学生的学习积极性和自主能动性,切实从实际培养学生自主学习的能力.
关键词：新课程改革；初中历史；教学方法
新课改革背景下,如何让学生具有较高的学习热情?这是目前需要解决的问题.教师通过课堂上的指导教学生正确的学习方法,使学生知道如何提问.并综合问题进行探讨研究和总结,在课堂的实践中学习新知识,巩固和强化已学习和初步掌握的知识,从而达到提高学习能力的目的.兴趣是最好的老师.在中学历史课堂中,老师应该结合学生的实际特点,结合教材的实际教学,关注教学兴趣,调动学生的学习积极性和自主能动性,切实从实际培养学生自主学习的能力.由此可见,新教学能激发学生学习的积极性,提高学生学习能动性,从生活和课本多方面掌握历史知识,获得良好的学习效果.笔者从以下几个方面进行论述.
一、 结合历史学科特点,激发学生的学习兴趣
很多学生通常对学习持消极的态度.原因在于他们缺乏兴趣,成绩不好,导致了学生不愿意学习他们不擅长的学科.因此,培养学生的学习兴趣是十分必要的.初中历史课程内容非常丰富多彩,每个历史章节都有许多人物,许多历史情节.老师可以以介绍一个短篇故事,或者播放一段视频片段来开始这门这堂课.这样的效果肯定是明显的,因为一开始就引起了学生们的注意,在兴趣的引导下的课堂效果必然会取得成功.
许多现代影视作品都是以真实的历史故事为基础改编的.在学习贞观之治时,我们可以以《隋唐英雄传》为引论.教师可以播放电视剧片段.达到点燃学生热情的效果,让学生讨论哪位英雄让他们最钦佩.在此老师可以顺理成章的推出教学主人公,即唐太宗李世民,他珍视人才,减轻农民的税负,减少奴役,开垦荒地,耕种田地,是一个值得称道的好皇帝.李世民之后,是历史上唯一的女皇帝武则天.根据武则天为原型的电视剧有很多.她聪明,知识渊博,是一位关心人民苦难的好皇帝.作为一个女皇帝,她也有的一面.所以说她是一个有争议的人物.对于这些历史人物可以在课堂上讨论,我相信没有学生是不感兴趣的.
二、 引导学生在快乐中完成课后作业
初中历史作为一门基础学科,已经融入其他学科的研究之中.在新课改背景下,历史老师要在新课改的理论指导下,引导学生做好学习前各种准备工作,在课堂中给学生自由发挥的空间.这不仅要求教师改变传统的教学观念,而且也要求学生必须要养成良好的学习习惯,摒弃传统的勺式喂养教学模式,使学生将学习变为有趣.尽量提高学生在历史研究中的积极主动性.通过课前学习,教师应该鼓励学生提问,明确学习目标.精心安排自学自查自纠的过程,给他们收集和处理信息的时间,课堂上老师再针对共性问题做出统一解答.在学生的准备过程中,教师要起到引导作用,为学生提供必要的帮助,发挥好老师在新课改新背景下的新作用.由此可见,课前自学对学生的自学能力和探究能力提出了更高的要求,也对教师的解决问题和掌握尺度这些关键性问题提出了新的挑战.学生获得更多的自我消化理解空间,知识将变得更加深刻和直观,极大地提高了学生的学习效率.
三、 挖掘学生历史学习的潜能
在初中历史教学中,如何激发初中生学习历史的兴趣,使他们主动完成历史研究?
1. 促进团队合作.通过对学生的合理分工,形成一种团队成员相互协调、相互帮助的学习氛围,培养初中生的团队合作精神和沟通协调能力.达到激发兴趣,挖掘潜能的作用.
2. 教师深入教学课堂,与学生合作讨论,改变自己的角色,从引导者或者是朋友的立场出发,和学生站在同一起点上,一起找出问题,分析问题,解决问题.在学习当中和学生建立友谊,互相提高,让他们带着感情,带着感恩进行学习.
3. 在以前的课堂教学中,教师和学生的地位,任务和分工都很明确.老师负责在讲台上讲,学生负责听,缺乏了学生跟老师之间的互动,学生也缺失了很多的自学空间,形成了读死书,死读书的局面.因此,个别学生心中有一种不被老师重视的想法,逐渐产生消极的想法,甚至与老师发生口角冲突,故意扰乱课堂秩序,从而影响了正常的课堂教学.因此,教师要转变传统的教学观念,把学生置于主体地位,并且采用各种各样的教学形式来刺激和引导学生对学习产生兴趣,老师可以给学生更多锻炼和展示的机会,来达到激发和培养学生学习兴趣建立的目的.让学生主动参与初中历史课堂的探究活动当中.
四、 运用多媒体教学提高教学质量
初中生对事物的理解和认识正处于感性阶段.多媒体教学方式可以增强学生对事物立体三维形象的理解,让他们能够在生活情境中,激发出学习兴趣,促进思维活跃.运用纪实方法,使学生丰富想象力,积极主动地进行发言.例如,在讲解长城的内容时,让学生先看长城的视频,带领学生观察长城的壮丽.当时人们如何在没有任何机械设备的情况下建造长城?长城过去的用途是什么?问不同的问题,让学生参与答案,让学生同时观看,了解更多的历史知识.为了提高学生的兴趣,从学生的生活中,提出有趣的教学方法,创造有趣的情境,为学生创造一个生动有趣的课堂气氛,让学生在轻松的课堂中接受知识.
参考文献：
[1]任小彦.新课程改革下初中历史高效课堂的构建[J].新课程学习：中,2014（12）：174.
[2]熊绍安.新课程改革指导下的初中历史教学方法变革[J].知识窗：教师版,2015（1）：40.
作者简介：李鹏超,云南省昆明市,云南师范大学；云南省玉溪市,云南省玉溪市澄江县第三中学.
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新课程改革引用文献:
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