《高中数学教学中如何高效运用思维导图教学》
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摘 要：数学是一门需要学生较强的逻辑思维能力以及推理能力的课程,但是很多学生在多年的学习过程中并没有锻炼出良好的逻辑思维能力,在学习数学时还是会觉得有困难.随着新课改的实施教师的教学方法得到了很大的改变,也有很多新概念的教学方式被大力推广.思维导图的教学方式就是根据大部分学生的学习现状逐渐产生的一种教学方式,在思维导图教学中逻辑思维能力较差的学生也能够很轻松地将知识点之间的逻辑关系梳理清楚,不仅有助于促进高中数学的教学效率,还能够提高学生的自信心,从而增强学生的学习兴趣.
关键词：高中数学；思维导图教学；數学教学
对于学生来说思维导图教学是一种辅助学生进行逻辑分析的工具,思维导图是将相关的知识以框架的形式进行分化,将其中的关系划分出来使学生在看到思维导图时就能了解其中的关系.高中阶段的数学内容是融合了较多知识点的综合问题,因此用传统的教学方式教学会使学生感觉到混乱,但是如果数学教师运用思维导图进行教学就可以很好地帮助学生建立清楚明了的关系图,通过直观的方式加深学生对于知识点的印象.本文主要针对思维导图教学方式在高中数学课堂中的应用进行了探讨.
一、 思维导图在高中数学教学中的应用意义
(一) 增强师生之间的教学互动
在传统的教学中教师在课堂中拥有绝对的主权和威严,大多学生都比较害怕教师,这种现象非常普遍.但是这种现象也导致师生之间的关系难以亲近的原因.随着新的教育理念的推广,思维导图等新兴教学方式的出现使得师生之间的关系有所缓和,学生在课堂中的主体地位也得到了重视,在教学的过程中不再是以教师的“讲”为主体,学生的想法、意见也得到了重视.在思维导图教学中教师是知识的传输者,并在其中起到很好的辅助作用,在此期间教师与学生之间也增加了交流机会促进师生关系的发展.师生关系得到改善学生对于数学的学习兴趣也会随之增强,有助于提高学生的学习效率.
(二) 培养学生学习思维能力
在众多学科中数学是对学生逻辑思维能力要求最高的一门学科,思维导图能够帮助学生理解知识之间的关联,学生也能通过思维导图的学习,锻炼自己的逻辑思维能力.对于逻辑思维能力较差的同学来说思维导图教学是很大的助力,学生在了解思维导图中知识之间的联系时还是需要学生进行自主思考的,这个过程就是锻炼学生逻辑思维能力的过程,这种教学方式在学生高中数学学习的阶段起到良好的促进作用.
(三) 提高课堂教学有效性
教师在利用传统教学方式进行教学时大多学生都会觉得枯燥乏味,从而失去学习兴趣,大大降低了课堂的教学效率.而当教师改变教学方式运用思维导图的教学方式进行教学时能够改变课堂中枯燥乏味的教学氛围,在此期间教师也增加了与学生之间的交流.在思维导图教学的过程中学生在课堂中的主体地位得到了肯定,从而也锻炼了学生自主学习能力的发展,提高课堂教学的有效性.
二、 思维导图在高中数学教学中的应用
(一) 思维导图在新知识的讲解和解题训练中的应用
高中数学教师在利用思维导图教学方式进行教学之前首先要进行较为完善的备课,使得教师在教学的过程中能够熟练地运用思维导图进行教学.尤其是数学教师在教授新的知识或者讲解较难的习题时可以通过利用思维导图教学,促使学生对教师所讲的内容印象更加深刻.例如：数学教师在对指数函数部分进行讲解时,教师就可以先将提前准备好的思维导图在黑板上画出来,并根据思维导图进行讲解,学生在此过程中也会积极主动地进行学习,从而提高课堂效率.另外,教师还可以在为学生讲解较难的题目时也可以运用思维导图进行教学,由于高中数学大多都是较为复杂的综合类问题,所以教师在使用思维导图进行教学时能够很清楚地将问题中所用的知识以及知识之间的关联联合在一起,更加清晰地展现出来.
(二) 思维导图在复习中的应用
由于新课改的影响教师逐渐地认识到了学生在课堂中主体位置的重要性,因此教师在教学的过程中逐渐地减少了一些无用的管束,使得学生在课堂中更加活跃地发表自己的想法.为了锻炼学生的思维能力,教师在一堂课结束的时候可以为学生布置一个作业,让学生用自己课堂中了所学到的知识根据自己的思维方式进行思维导图的绘制,在这个过程中不仅能巩固学生在课堂中所学的知识,还能活跃学生的思维.在复习阶段教师也可以让学生根据自己的理解将整个学期所学的知识进行汇总加深印象,使整个学期所学的知识形成一个完整的体系,从而提高数学成绩.
三、 总结
数学教师经过一段时间的教学后会发现利用思维导图进行教学会有很多方便的地方,学生也会很喜欢这种教学模式.但是随之也会出现一些问题,当遇到困难时教师要及时进行总结并不断地进行创新,就一定能够提高课堂效率,使思维导图的教学方式得到广大数学教师的运用.思维导图教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣,还能够锻炼学生的思维逻辑能力,提高学生的数学学习效率,同时也为学生未来的发展打下坚实的基础.
参考文献：
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[3]施小斌.思维导图在高三数学教学中的运用初探[J].高中生学习,2013.
作者简介：
韩剑峰,江苏省南通市,江苏省海安高级中学.
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思维导图引用文献:
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