《小学语文写作教学策略的探究》
该文是关于教学策略类论文范例跟教学策略和小学语文和写作相关本科毕业论文范文.
摘 要：语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力.听、说是基础,读、写是目标.作为小学语文中的关键环节,写作教学是培养学生写作能力的枢纽.在长期的语文教学过程中,教师逐渐发现小学语文写作中存在的普遍性问题——缺乏真实情感.在写作过程中,学生词汇匮乏,中心思想千篇一律,更有甚者描述不具体,难以准确清楚表达出内心的真情实感.因此如何培养学生的写作能力,提高学生的写作技巧,是目前小学语文教学中存在的一个主要问题.
关键词：小学语文；写作教学；主动性
通过长期的教学,教师逐渐发现小学生在面对语文写作时,词汇表达不准确,注意力难以长时间的集中,因此通常存在语句不连贯,并且难以表达真情实感等问题.尤其是当教学过程平淡乏味枯燥无奇时,更容易让学生失去学习兴趣,严重影响学生的写作效果.因此在小学语文写作教学中,从学生的兴趣出发,进行引导性的趣味教学,引发学生的学习兴趣,培养学生的观察能力,调动学生学习的积极主动性,不仅可以保证学生的听课效果,提高语文教学质量,与此同时师生之间的互动交流,还可以构造一个轻松愉悦的学习氛围,培养师生之间的感情.
一、 借助趣味教学,提高学生的学习兴趣
教学中,教师为主导,学生为主体.教师是外因,学生是内因.因此,教师培养学生的写作方法是尤其关键性的一步.俗语有“授人以鱼不如授人以渔”,就像写字一样,如何握笔如何下笔是需要别人教导的,最终字写的好坏是后天练习多少的差异.在授课过程中,更重要的是如何教会学生写作,如何让学生主动思考,方法掌握之后就可以独立地进行写作.趣味教学是一种全新的教育和学习方式,它从学生的心理情趣出发,通过提高学生的学习兴趣,最终达到主动学习的目的.这种教学方式能够最大化地满足每一个受教育者的求知欲、创造欲和幸福欲,其教学过程轻松愉快,教学效果显著,因此目前广大教师的教学方式正在逐渐向此转变.
写作教学中的重点是让学生学会观察与表达,因此教师应在此方面进行引导.如在人物描写,小嘎子和胖墩比赛摔跤过程,可以让两位学生角色扮演,其余学生即时观察描述表演者的表情动作等并进行记录,表演之后对学生的描述进行比较和具体修改,表扬学生的优点,指正学生的不足,使学生养成用眼睛去观察、用心去感受生活的习惯.教师也可以适当地利用环境因素,带领学生亲近自然、了解自然、赞美自然,体会第一场春雨后的万物复苏,感受清晨第一缕阳光的春意盎然.从生活中积累写作素材,将写作换一种方式进行传授,寓教于乐,逐渐提高学生的学习兴趣.这种方法在一定程度上可以调动学生学习的主动性,并且切身实际的表演与描述会让学生在写作时印象深刻,培养学生的观察能力.
二、 联系生活实际,灌输学生写作技巧
教师在指导写作技巧时,更要让学生切身实际的体会使用技巧的重要性.從视觉、听觉、触觉等多角度的描述是写作中一个关键的技巧.例如在描述春天时,学生一般最先从视觉出发,绚烂缤纷的花草,而当真正带领学生感受过春天时会发现,除去花草还有可爱的小动物,咚咚的流水声,温柔的春风等.从不同的角度观察,感受必然是不同的.最经典的莫过于苏轼的《题西林壁》：“横看成岭侧成峰,远近高低各不同.不识庐山真面目,只缘身在此山中.”多角度看待事物,就发现不一样的美,而多角度观察描述的同时也解决了学生写作过程中千篇一律的问题.
在写作教学中,提高学生的写作技巧尤为重要,面对年纪尚小的学生,更有效的方法就是让学生亲身感受,开拓他们的视野,激发他们的求知欲.再多的纸上谈兵也不如切身体会,实践才是检验真理的唯一标准.
三、 培养学生的阅读与写作习惯
“读书破万卷,下笔如有神”,阅读有助于语言与语感的形成.缺少足够的阅读与语言积累,读和写必将成为“无源之水,无本之木”,词汇量必然是匮乏的,因此教师在写作教学时,也要注重帮助学生阅读.课上授课时遇到精彩片段时可以让学生大声朗读,课下可以引导学生阅读书籍,常言道“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”.通过读或背将书上的语言转为学生自己的积累,引入到写作中,从一定程度上也可以提高学生的写作技巧.
另一点就是培养学生写读书笔记的习惯.笔记代表着思考,可以提高学生的思维能力和写作能力,让学生在阅读时记录书或文章中经典语句、精彩片段等,通过反复吟诵或背诵记忆在脑海中,长期积累后写作时的灵感就会源源不断的涌向笔端.词汇量越多,描写越细腻,表达也会越加清晰,学生作文的水平与质量也会更高.例如定期举行读书会、阅读比赛等,交流读书过程中发现的精彩片段,体会其写作技巧.
四、 评价与修改
一篇好的作文需要长期的学习与积累,这与个人的基础有关.教师在审阅学生的作文时对学生的评价需要因人而异,不能“一棒子打死”.教师可以严格要求基础较好的学生,同时也要鼓励基础薄弱的学生敢于写作,增加学生的自信心,让学生有写作的兴趣,调动学生写作的主动性,这才是最重要的.
不是每个人第一次就可以写出优秀的作文,一篇普通作文经过修改一定会成为一篇优秀的作文.作为写作中的关键一环,在修改文章的过程中,教师更需要与学生密切交流,引导学生如何自主的修改作文,指导学生如何将语言变得书面化的同时润色文章,这对提高学生的写作能力有极大的帮助.
五、 结语
写作教学是当代小学语文教育中的“难点”,教师在教学过程中应当不断更新教学模式,从学生的角度出发,探索与总结经验,寻求写作教学中的新方法与思路,激发学生的写作兴趣,从根本上解决目前小学语文写作教学中存在的投入多、见效慢的问题.
参考文献：
[1]吕火良.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].速读,2016（5）：130.
[2]王雪.谈提高小学语文写作教学的有效方法[J].赤子,2017（12）：94.
作者简介：
张魁,甘肃省武威市,甘肃省武威市凉州区双城镇中心学校.
结束语:这篇文章为一篇适合不知如何写教学策略和小学语文和写作方面的教学策略专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学策略论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
教学策略引用文献:
[1] 关于小学语文教学策略的论文题目 小学语文教学策略论文题目怎样取
[2] 最新小学语文教学策略论文参考文献 小学语文教学策略专著类参考文献有哪些
[3] 小学语文教学策略论文提纲格式范文 小学语文教学策略论文大纲如何写
