《初中科学教学的生活化策略》
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摘 要：科学是学生初中阶段学习的主要科目之一.部分学生对于科学科目的学习比较忽视,没有意识到学习科学知识的重要性.为了能够增强学生学习的兴趣,帮助学生掌握更多的科学知识,教师在教学的过程中就应该对教学的模式进行完善.本文主要针对初中科学教学中的生活化策略展开讨论,首先从初中科学教学中生活化教学的意义入手,然后对生活化教学在初中科学教学中的具体实施策略进行分析.
关键词：初中科学；生活化教学；策略解析
在素质教育的背景下,教师教学的首要任务就是对学生综合能力和学科素养的培养.在初中科学教学的过程中,教师加强对于生活化教学模式的运用,能够有效地吸引学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,进而使得学生能够主动地参与到课堂学习中,促进学生学习效率的提升.
一、 初中科学生活化教学的意义
由于长时间地受到应试教育的影响,学生的学习过程比较机械化,对于知识的记忆也仅仅是靠死记硬背的形式进行.在当前社会背景下,这种学习的模式已经不能够满足素质教育的需求.在素质教育的时代下,教育工作更注重的是对学生综合能力的培养.
在初中的科学教学中采用生活化的教学模式,能够有效地吸引学生的学习兴趣,激发学生的学习热情,使得学生能够积极地参与到课堂学习中,提高学生的学习效率.另外,生活化的教学模式还能够促进学生自主学习能力的形成,对于学生日后的生活和学习都产生着重要的影响.
二、 在初中科学教学中采用生活化教学的具体策略
（一） 创设生活化的教学情境,提高教师课堂教学的效率,促进生活化教学的顺利进行
在科学教学的过程中,学生学习兴趣不足是影响课堂教学顺利进行的关键因素.为了能够激发学生的学习兴趣,教师在教学的过程中应该为学生创设生活化的教学场景,以此来调动学生学习的积极性,进而使得学生能够在有限的时间内学习到更多的知识.比如在学习浙教版七年级上册《光的折射》的知识时,教师就可以为学生创设生活化的学习场景.比如教师就可以准备一杯水和若干个吸管来为学生展示折射的现象.教师可以将吸管放入水中,让学生观察吸管的变化.通过对生活化场景的创设,能够将学生的注意力都集中在课堂学习中,进而提高课堂教学的有效性,使得学生能够学习到更多的知识.
(二) 教学内容生活化,促进生活化教学的顺利进行
在传统的教学模式下,教师教学的方式偏向于灌输式教学,学生在学习中只能够按照教师的思路对问题进行思考,阻碍了学生思维能力和创造能力的发展,影响了学生学习科学的兴趣.为了能够让科学教学起到对学生的教育意义,对于教学内容的设置就要生活化地进行,让学生能够感受到科学与生活的关系,进而使得学生能够主动地参与到科学学习中,促进学生自主学习能力的形成.
比如在学习浙教版初中八年级上册教材中的《地球上的水》的学习中,教师就可以在教学的过程中加入生活化的教学内容.在学习新知识之前,教师让学生在课下对自己家里以及邻居家里的用水情况进行调查,并对用水情况进行分析,使得学生对生活中的用水情况有所了解.在学生完成调查任务后,教师就可以展开新知识的讲解,使得学生能够主动地参与到课堂学习中,让学生了解到水资源对于人们生活的重要意义,进而使得学生能够在日常生活中形成节约用水的习惯,促进学生的全面成长.
(三) 课后作业生活化,促进生活化教學的顺利进行
为了能够促进初中科学教学生活化的进行,教师对于课后作业的布置也应该生活化.课后作业的布置是对课堂所学知识的巩固,为了能够使得学生认真地完成课后作业,教师也应该加强对于生活化的课后作业的布置.
比如在学习完七年级上册教材中的《长度的测量》的相关知识后,教师对于课后作业的设置就应该打破传统的模式,以生活化的作业任务激发学生的学习热情.教师可以让学生对教室内或是家中的物品进行测量.这种让学生自己动手操作的作业,学生的兴趣更高,能够有效地加深学生对于知识的记忆.
三、 结束语
综上所述,在素质教育要求下,生活化的教学模式已经成为教学发展的必然趋势.在生活化的教学模式下,学生的学习兴趣更高,对于知识的掌握能够更加扎实.在初中的科学教学中采用生活化的教学模式,教师要从生活化的教学场景、生活化的教学内容以及生活化的课后作业布置等方面入手,进而使得生活化的教学模式能够渗透到学生学习的各个方面,使得学生能够感受到学习的乐趣,促进学生学习效率的提升,为学生日后的发展奠定基础.
参考文献：
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作者简介：
王婷,浙江省金华市,佛堂镇初级中学.
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科学教学引用文献:
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