《工科院校青年教师师德建设》
本文是青年教师学年毕业论文范文跟师德建设和工科和青年类学年毕业论文范文.
[摘 要]随着我国高等教育的快速发展,为弥补师资不足和调整师资结构,各大院校尤其是工科院校,青年教师比例大幅增加.与文科或师范类毕业生不同的是,这些青年教师大多是理工科或应用性专业毕业生.在校学习期间由于受学校培养目标与专业要求的影响,接受的人文教育和职业道德教育相对较少,对大学教育的本质缺少深刻认识和理解,为高校师德建设带来了新的机遇和挑战.
[关键词]青年教师 师德建设
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）05-0193-01
一、当前工科院校青年教师师德建设现状及原因分析
当前,工科院校师德建设整体状况是好的.广大教师忠诚教育事业,以极大热情投身于教育教學工作,认真钻研业务,关心学校建设,关心学生成长,勤勉努力,涌现出不少“德业双馨”的典型.然而,我们看到主流的同时,也必须认识到当今社会多元价值体系对高校师德建设的消极影响.主要表现为：
(一)对大学基本精神认识的缺乏
大学教育的根本目的是塑造人,塑造能够推动人类文明不断进步和发展的人,这是大学基本精神之所在.大学教育不仅要培养学生探究未知的能力,更要塑造学生独立的人格、兼收并蓄的思想和强烈的社会责任感,大学要成为学生永久的精神家园.完成这一任务主要通过教师的言传身教和人格辐射.随着高等教育的迅速发展,一些高校的学生数量和层次发生了很大变化.面对教学、管理上纷繁复杂的新矛盾、新问题,已经很难有精力顾及对教师的思想政治教育和师德建设工作,这在一定程度上使师德失范现象产生和蔓延.这种情况对于高校青年教师师德的形成与发展的影响较大.
(二)部分教师敬业精神缺乏
在市场经济和社会转型时期的一些负面因素影响下,部分教师把自己所从事的工作仅仅看作是一种谋生手段,而未把其看作传承知识、塑造人生的崇高事业.导致有的教师安于现状、不思进取,对教学内容、教学方法等缺乏探索和研究；有的教师过分看重个人物质利益,教学中没有付出足够的心力,却热衷于搞科研、谋业绩等等“硬通货”；有的教师对科学研究急功近利,不愿意从事基础理论研究,学术浮躁,根基不牢.
(三)师表崩塌,风范缺失
教师是学生的一面镜子,是学生的榜样.其言行举止会对学生产生潜移默化的影响.然而,现在有些教师师德意识淡薄,缺乏自尊自爱精神,自身素质同大学教师的行为准则要求存在很大差距.有的上课自由散漫,不拘小节；有的接受学生或家长的礼品,考试任意送感情分；甚至有个别教师自由主义思想泛滥,信口开河,牢骚满腹,在世界观尚不成熟的青年学生中产生了负面影响.
上述问题的原因是多方面的.一是我国还处在社会转型期,经济与社会发展尚有许多不完善之处,存在一些负面现象,高等院校作为社会的一部分必然受到影响.一些教师受社会上不良思潮的影响,理想失落,道德滑坡,过分讲实惠、讲自我,没有树立正确的世界观、人生观和价值观.
二是教育产业化倾向使得一些高校还没有把师德建设摆到教师队伍建设工作的重要位置,没有建立或有效实施加强师德建设所必需的教育学习培训机制、考核和激励机制.如高校在职称评定中虽然对师德也有要求,但在实际操作中,则偏于看重参评者的科研成果及论文著作等“硬件”,对其师德表现和履行教育教学职责的情况没有足够的重视,不能有效调动广大教师优化师德的积极性,不利于良好师德师风的形成.
三是教育行政化也是重要因素.教育行政化一直广受社会质疑和诟病,在这样的状态下,教师的主体地位受到挑战.究竟是坚持自省、自立、自律、慎独,以超脱的方式来调节内心的矛盾冲突和人际关系,还是随波逐流、追名逐利,已成为对广大教师灵魂的拷问,并迫使他们作出痛苦的选择.
二、大学青年教师师德建设的必要性
“师者,传道授业解惑也”.大学是群贤会聚之地,再加上相对宽松的环境和自由表达的氛围,往往成为新思想、新观念的发源地.在社会转型期,这种特征尤为明显,往往会成为推动社会进步的重要因素.而大学立德树人任务的完成和功能的发挥,正是在教师“传道、授业、解惑”的过程中得以实现的.
著名教育家陶行知先生曾说过“学高为师,德高为范”.教师应当“为人师表,以身作则”.所以教师教学生可以简单概括为两方面：教人如何学习,教人如何做人.这就要求教师不仅要具有广博的知识,而且要有高尚的道德情操,通过精湛的学养与良好的师德来促进和影响学生专业素质及优良品德的养成.
大学教育是青年学生从“自然人”向真正意义上的“社会人”转变的最重要的阶段,其世界观、人生观、价值观自此形成并稳固.在此阶段,不仅要使学生“学有所长、术有专攻”,更重要的是要通过教育,使学生具备独立的思考能力、深厚的社会责任感、高尚的道德情操以及、法治、平等、正义、自由等现代意识.
目前,对新参加工作的年轻教师的引进都主张“德才并重”,但是在实际操作中却难以把握学历和素质的关系.通常,学校更注重教师的学历,关注职业经历和专业技能,忽视对教师思想道德方面的要求.同时这些青年教师大多是理工科或应用性专业的毕业生,在校学习期间接受的人文教育和职业道德教育相对较少,对大学缺少理性的认识和理解.因此,加强师德建设势在必行.
三、加强工科院校青年教师师德建设的途径
师德建设是一项系统工程,任重道远,不能脱离社会现实,需要高校乃至全社会的广泛参与.根据目前工科院校的实际,加强青年教师师德建设的途径主要有以下几条：
(一)倡导青年教师淡泊名利,志存高远
通过持续稳定的氛围建设,宣传优秀教师的崇高风范,培养青年教师的爱岗敬业品质,最终使青年教师从思想深处认识到教育工作是最为光荣伟大的职业选择.自觉坚持社会主义核心价值观,带头实践社会主义荣辱观,不断加强师德修养,把个人理想、本职工作与国家发展、人民幸福紧密联系在一起,树立高尚的道德情操和精神追求,甘为人梯,乐于奉献,静下心来教书,潜下心来育人,努力做让人民满意的“四有”好教师.
(二)倡导青年教师热爱学生,因材施教
师爱是师德的核心.由于学生的成长环境、生活经历不同,其气质、兴趣爱好、性格也各不相同,这就要求教师必须树立正确的人才观,因人因时、因势利导、因材施教.一个具有良好师德的教师应尽一切可能平等地对待每一名学生,无条件地爱每一名学生,不以家庭出身分高低,不以成绩好坏分优劣,对不同学生应给以不同的鼓励.教师对学生的爱,是一种不图回报的无私的爱,这种爱是神圣的,是教师教育学生的感情基础.教师要关爱学生,关心每一名学生的成长进步,以真情、真心、真诚教育和影响学生,努力成为学生的良师益友,成为学生健康成长的指导者和引路人.
(三)倡导青年教师刻苦钻研,努力创新
教师是知识的重要传播者和创造者.在当今时代知识层出不穷的条件下,要成为合格的教育者,就必须不断学习、不断充实自己.广大教师要崇尚科学精神,树立终身学习理念,如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术,拓宽知识视野,更新知识结构,不断提高教学质量和教书育人的本领.广大教师要养成求真务实和严谨自律的治学态度,恪守学术道德,发扬优良学风,紧跟当代知识和技术的发展步伐.工科学生动手能力强、创造思维活跃,如果教师只是照本宣科,是培养不出“工程基础厚,工作作风实,创业能力强”的学生的.“授之以鱼不如授之以渔”,青年教师要不断增强自身的创新意识,努力培养学生的创新能力,这将会使学生终生受益.如果学生具备了独立思考、探求新知、动手实践的能力以及创造的与精神,同时具有良好的思想道德素质,就能适应社会发展的需要,成为合格的社会主义事业的建设者和接班人.
作者简介：
张红 天津科技大学
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