《初中信息技术分层教学设计和实践》
本文是关于信息技术类开题报告范文与教学设计和信息技术和分层相关毕业论文格式模板范文.
摘 要：分层教学是以教学目标及教学内容为依据,对教学层次进行划分的一种教学模式,对初中信息技术教学效率的提高,具有重要价值.基于此,本文主要从教学目标、教学内容、学生学习、教学评价四方面,对初中信息技术分层教学设计与实践的方式进行了研究,以期能够为初中教师提供参考,使学生对信息技术知识的掌握水平得到提升.
关键词：初中信息技术；分层教学；教学评价
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）03-0020-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.011
随着计算机以及信息化技术水平的不断提高,国家对人才信息化素质的要求逐渐提升.信息技术教育,同样进入了初中课堂.初中生正处于心理及生理发展的转型阶段,注意力不集中等问题显著存在,加之学生计算机基础不一致,因此教学难度往往较大.将分层教学方法应用到信息技术教学过程中,能够有效解决上述问题.
一、初中信息技术分层教学设计
(一)教学目标的分层设计
教学目标整体性过强,容易导致学生无法认识到每一教学环节的意义.长此以往,将对学生学习兴趣的提升,造成较大的阻碍.利用分层教学的理念,设置教学目的,能够有效解决上述问题.在初中信息技术教学中,教学目标的分层设计要点在于,根据教学内容的难易程度,循序渐进的确定教学目标.长远来看,这对于教学清晰度的提升,具有重要价值.
(二)教学内容的分层设计
初中学生的信息技术基础不一致,对知识的掌握能力,同样存在一定的差异,如教学内容缺乏层次感,极容易导致其无法适应不同学生的需求[1].利用分层教学的理念,对教学内容进行设计,是提高教学内容针对性的主要途径.教学内容分层设计的要点在于,根据学生的基础知识水平以及个人能力,将知识分为“基础知识”“创新知识”等层次,提高教学质量.
(三)学生学习的分层设计
初中学生在利用课上时间學习的同时,同样需利用课下时间学习相关知识.此时,如果教师所设计的作业不合理,就容易导致学生的素质无法得到锻炼,这对提升学生的信息技术知识水平不利.将分层教学的理念,应用到学生学习内容的设计过程中可有效提高学习内容的针对性[2].学生学习的分层设计要点在于,根据学生的学习能力及创新能力,设计“基础性作业”以及“创新性作业”,与教学内容相对应,提高教学质量.
(四)教学评价的分层设计
教学评价是否合理,是决定学生能否认识到自身缺陷的主要因素.就目前的情况看,期末考试仍为初中信息技术教学评价的主要方式.上述评价方式,反映了教师对学生学习态度以及创新能力重视程度的不足.因此,我们有必要将分层教学的理念,渗透到教学评价过程中.教学评价的分层设计要点,在于将评价层次,分为“学习态度层”“理论能力层”以及“创新能力层”三大层次,以全面提高教学评价的合理性.
二、初中信息技术分层教学实践
(一)教学目标实践
为提高教学目标的合理性,初中信息技术教师应对教学目标进行分层.以“信息的编码”为例,某教师曾采用以下方法设计教学目标：第一层目标：使学生了解数字与数制的区别,提高学生对数制含义的掌握水平以及认识深度,为二进制的学习奠定基础.第二层目标：使学生了解二进制的特点,认识二进制的原理以及基本运算法则.第三层目标：使学生掌握二进制的计算方法,使其能够自行将数字转换为二进制.第四层目标：使学生能够灵活运用二进制解决问题,提高学生的实践技能.
(二)教学内容实践
为提高教学内容的针对性,初中信息技术教师应视学生的素质,对教学内容进行分层.例如：某教师在讲解“Word”知识时,既对教学内容进行了分层.第一层：该层内容需面对全体学生而进行教学,主要为学生讲解Word文件的创建,以及文字的录入知识.第二层：该层教学需针对部分学习基础较差、知识接收能力较弱的学生而展开.讲解的内容,主要包括“字体与字号调整”“字体颜色的调整”“图片的插入”等基础知识.第三层：该层主要针对部分基础较好,接收能力较强的学生而展开,内容以“页眉与页脚内容的设计”以及“奇数页与偶数页页码的设计”为主.以使该部分学生对知识的掌握程度得以加深.
(三)学生学习实践
为提高学生课下学习内容的针对性,初中信息技术教师,同样需视学生的素质,对学生的学习内容进行分层.例如：某教师在讲解“Word”知识后,曾采用分层教学法为学生设计了作业.针对基础差的学生,教师将其作业设计为“利用Word编辑一首诗”.而针对基础好的学生,教师则将其作业设计为“我的学校我的家”.完成该作业时,学生不仅需要将文字录入到Word中,且需要将学校的图片插入文档,并利用“居中”等功能,对文档进行编排.采用上述方式设计作业,能够有效满足不同学生的不同需求.这不仅能够夯实学生的Word基础,且能够使学生的创新能力得到培养,教学效果较好.
(四)教学评价实践
为提高教学评价的合理性,初中信息技术教师应将评价的内容,分为不同的层次.实践方式如下：（1）根据学生的日常表现,如课堂配合度、答题准确性等,进行评价,以实现对学生基本听课行为的约束.（2）根据学生的期末成绩,对其学习效果进行评价.以使学生认识到掌握理论知识的重要性,提高其学习的积极性.（3）根据学生“创新型作业”的完成情况,对其创新意识进行评价,使学生认识到,信息技术与创新能力存在着不可分割的联系,为我国未来信息技术人才的培养,奠定坚实的基础.
三、结语
综上所述,对初中信息技术分层教学设计与实践方式进行研究,能够为学生注意力的集中、课堂氛围的改善以及教师教学难度的降低提供路径.对此,我国初中信息技术教师,应积极地将分层教学,应用到教学过程中,通过教学目标分层的方式,提高教学的合理性,通过教学内容与学生学习分层的方式,提高教学的针对性.在此基础上,通过教学评价分层,增强学生的自信心,全面提高学生的计算机水平.
参考文献：
[1] 陈绯.立足学科 分层教学——也谈初中信息技术课中分层教学的有效运用[J].中国教育信息化,2015（22）：68.
[2] 张晓荣.综述分层教学法在初中信息技术教学中的应用和落实[J].赤子（上中旬）,2015（21）：324.
该文结束语:此文为一篇关于对不知道怎么写教学设计和信息技术和分层论文范文课题研究的大学硕士、信息技术本科毕业论文信息技术论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
信息技术引用文献:
[1] 比较好写的信息技术学位论文题目 信息技术学位论文题目选什么比较好
[2] 信息技术学士论文题目大全 信息技术学士论文标题如何定
[3] 比较好写的信息技术期末论文选题 信息技术期末论文题目如何定
