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主题:新课程改革 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-07

新课程改革论文范文

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目录

  1. 一、实施小学数学教学生活化的重要性
  2. 二、实施小学数学教学生活化的策略
  3. (一)实施小学数学教学生活化的课堂过程
  4. (二)实施小学数学教学生活化的课堂内容
  5. (三)实施小学数学教学生活化的教学方式
  6. 三、 结语

《新课程改革背景下小学数学教学生活化》

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摘 要:在改变传统的小学数学教学方式之后,小学数学的新课程诞生了,这也意味着教师在小学数学教学方面也要改变之前传统的教学方式.如今,学生对于传统的教学方式感到厌倦枯燥.之前大多数教师使用习题解析法、融会贯通法来进行教学,但是这类教学方法无法调动学生的学习兴趣.在这种情况下,教师要努力采用将小学数学生活化这种形式,使教学内容贴近学生的生活,将课本融入生活,以提高学生对于学习小学数学的兴趣.

关键词:新课程改革;小学数学教学;生活化

中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2019)02-0056-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.034

小学数学教学生活化无疑为教师和学生带来了不一样的学习体验,教师可以不再拘泥于课本,学生可以不再拘泥于乏味的课堂.这正是因为小学数学教学的生活化,使课堂教学与生活相贴近,让学生对于数学学习产生兴趣,能够更加主动地融入课堂.教师真正做到摒弃传统的教学理念,实施真正适合小学生学习的数学教学方法,促进学生更加深入地了解知识,很好地将数学和生活相联系.

一、实施小学数学教学生活化的重要性

小学数学学习是为学生今后的数学学习奠定基础,然而,目前很多小学数学教师的教学方式存在很大的问题,学生反馈出来的教学效果并不好.教师按照课本上的内容展开教学,却缺少实践性的教学内容,致使學生逐渐对于课本、课堂上的内容失去兴趣.一旦失去了学习兴趣,学生自然就很难再听得进教师讲的课了.而新课改的进行,虽然弥补了书本上一些内容的不足之处,但是如果教师依旧以传统的教学方法开展教学活动的话,即使课本改革得再优秀,也不能达到预期的教学效果.

新课改之后的课本内容,加上教师以生活化的形式进行教学,必定能达到意想不到的教学效果.学生大多喜欢讨论与课堂知识无关的内容,而教学生活化的方式就可以把生活与数学联系到一起,使学生更容易接受小学数学课程中的教学内容.

在小学阶段学好数学,不仅能为以后的数学学习打好基础,还能开拓思维,增强对数学学习的兴趣.因此,实施小学数学教学生活化的方法对于学生学好数学很重要.

二、实施小学数学教学生活化的策略

(一)实施小学数学教学生活化的课堂过程

现如今的课堂,大多数都是严肃拘谨的,学生畏惧教师,教师说什么,学生就听什么,如此一来,教学的氛围便会变得越来越沉闷,学生便没有多大的兴趣专心于课堂.打造一个气氛活跃的课堂是至关重要的,学生若感觉不到压力,自然愿意参与到教师的教学互动之中.特别是对于小学生来说,处于一个贪玩的年纪,如果课堂教学内容不足以吸引他们,他们必定会被其他有趣的事情吸引过去,这样就会大大降低课堂教学效率.

小学生喜欢生活中有趣的事情,那么教师在开展教学的时候,就可以在教学中融入生活中的例子.比如说,教师在教加减乘除的时候,就可以利用学生平时在文具店或者超市购买东西时的情景,问他们买一袋零食多少钱,那么买了两袋零食又需要多少钱.用这种方法,学生会比较容易进入到教学情境中,更好地融入课堂.

(二)实施小学数学教学生活化的课堂内容

若要实施小学数学教学生活化,教师必须要熟悉教材内容,并且要将教材内容与生活素材结合起来展开教学.在解决了上课氛围这一问题之后,便要注意教学的内容了,如果教学内容不能吸引学生,学生还是无法将注意力集中到课堂中.将生活融入教学内容中,可以帮助学生更容易理解课本上的内容,可以说是将数学内容简单化了.学生可以从不同的角度认识数学,学习数学,为以后的数学学习打下基础.

教学中,将教学内容生活化,并不是一个很难的问题.比如说,在学习平方米的时候,小学生即使记住了单位之间的换算,也并不能将它们真正运用到现实生活中.那么,教师就可以画一个大约一平方米的格子,让很多学生挤在格子里,直到挤满为止.打个比方,5个人可以挤在一平方米的格子中,那么学生之后就会知道,一平方米大致是多大了.再比如对于一米的概念,很多学生没有清晰的空间感受,教师就可以让学生走两步,这个距离大约就是一米.将这种教学方式运用于小学数学教学中,学生自然很愿意参与到与教师的互动中.小学生毕竟还小,这个阶段的学生还处于一个喜欢被教师点名夸奖的年纪,所以,教师可以适当用一些小手段激发他们的竞争意识,从而提高课堂教学效率.

(三)实施小学数学教学生活化的教学方式

教师将书本上的内容与生活中的相应内容结合起来进行教学,解决了教学内容枯燥乏味的问题,接下来就是教学方式的问题了.那么,学生喜欢什么样的教学方式呢?首先,教师可以利用多媒体教学.上面提到了教师在上加减乘除这章节的时候,可以让学生联想自己买东西时的情景.那么,如果把让他们自己想,改成让他们观看动画人物购买东西的情景,效果会怎么样呢?小学生一般都比较喜欢看动画片,他们必定会被多媒体中的动画情节所吸引,将数学教学内容融入其中,学生出于兴趣,自然愿意去思考如何解决问题.从而调动学生的学习兴趣,培养学生主动思考的习惯.教师若长久培养学生的这种习惯,使其具有独力思考的能力,那么以后无论遇到什么问题,学生都会去尝试着解决的.这也是教学生活化方式的优点所在,它可以帮助小学生提高自己解决问题的能力,并且可以帮助小学生在课堂上更加专注.充分将小学数学融入生活中,可以避免学生对数学学习的排斥心理,同时也帮助小学生开拓了数学思维模式.

三、 结语

在新课改背景下,小学数学教学生活化的教学模式受到学校和教师的广泛关注.小学生存在的最大问题就是很难理解教师讲的数学理论知识,所以将生活代入知识,是解决这一问题的有效途径.在小学数学教学中采用生活化的教学模式,不但可以让教师的教更加适合学生的认知范围,而且可以让学生更加容易接受教师所传授的知识.因此,如何很好地将教学生活化这种教学模式运用到课堂教学中,真正提高学生的学习效率,需要教师在教学的过程中不断尝试.

参考文献:

[1] 杜春艳.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].快乐阅读,2013(12).

[2] 胡庆正.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].读与写(教育教学刊),2015(15).

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新课程改革引用文献:

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