《初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略》
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摘 要：在新课程改革的不断推进下,初中历史课程有了新目标以及新要求,传统的灌输式的教学方式已经与社会发展的潮流不相符合,在新形势下,初中历史教学不仅要为学生讲解理论知识,同时还要为学生融合文化以及实践活动方面的内容,增强历史学习的趣味性.本文探究了目前在初中历史教学中存在的问题,并提出了初中历史教学中培养学生学习兴趣的策略,以便增强教学效率.
关键词：初中历史;兴趣;问题;趣味性
历史课程是初中教学中的重要课程,五千年的文明传承,沉积了很多情感与文化,初中历史学习的目的是让学生养成不忘初心,以史为鉴以及探究历史的人文情怀,从历史发展的脉络中掌握并理解时代的变迁以及人类的发展.从目前初中历史教学的现状来看,很多教师仍然使用比较陈旧的教学思路和模式,授课的方式单一化,学生对历史学习的积极性不强,这就需要教师在教学中培养学生对历史学习的兴趣,引导学生自觉、主动的参与到历史探究中.
一、初中历史教学的现状
1.教学思路比较陈旧.虽然在深化教育改革的推动下,初中历史教学有了新的变化,教学方式也得到了极大的丰富,但是由于长期以来受到应试教育的影响,使得很多初中历史教师使用的教学观念以及模式还比较陈旧,大多数历史教师认为,在课堂有限的教学时间内,为学生讲解更多的历史理论知识,学生对历史学习的效率就会更高,其实并非如此,学习是一个不断积累和内化的过程,需要学生自主探究和应用,才能强化对历史知识的学习,如果教师一味的对学生进行枯燥的讲解,那么学生就很容易对历史学习失去兴趣,甚至还会对历史学习产生厌烦的心理.
2.对信息化教学技术的使用效率不高.随着经济以及科技的高速发展,“互联网+教育”已经深入到初中教学的各个方面,借助互联网技术能够拓展学生的历史知识面,并将抽象的历史知识转变为形象化的图片以及视频的形式,极大的活跃了课堂氛围,也提升了学生对历史课程学习的积极性.但是就目前而言,还有很多教师对信息化教学技术的使用效率不高,比如部分教师在多媒体课件中添加的内容过于冗长,没有体现其优势和特色;部分教师则制作的多媒体课件过于简单化,不能展示教学的重点和难点,因此严重的影响了现代化教学设备的使用效率.
二、初中历史教学中培养学生兴趣的策略
1.创设有趣的情景.对于初中学生而言,在历史教学中创设出有趣的情景,更能够快速的吸引学生的注意力,引导其积极融入到历史知识的学习过程中.首先,教师在教学中可以为学生讲述一些历史故事、诗歌或者传说等,学生在听故事的同时,潜移默化的导入历史课程的学习.比如：在讲述唐朝的由盛转衰的历史变迁时,教师就可以借助杜甫的《忆昔》来引出历史知识,如从“千乘万骑入咸阳”、“汗血马”中体会盛唐的繁荣,并从“洛阳宫殿烧焚尽”、“宗庙新除狐兔穴”诗句中感受战乱的残酷.在诗词引入之后,教师还要为学生提出相关的问题：“唐朝由盛转衰的原因是什么?”、“使得唐朝经济繁荣、国力强盛的制度有哪些?”等,进一步引发学生的思考,通过对诗句感受以及问题的探究,极大的吸引了学生对历史学习的积极性,对培养兴趣奠定了基础.
2.灵活应用互联网技术.在“互联网+教育”的不断深入下,初中历史借助互联网的优势培养学生的学习兴趣具有十分重要的作用.首先,教师可以将教学的内容制作成图片或者视频等形式,有助于学生全面的理解,同时也让初中历史教学的形式多样化,也为学生提供了更多思考以及探究的机会,比如在学习“火烧圆明园”时,教师可以找一些圆明园烧毁前后的图片进行对比,以及圆明园内文物被拍卖的场景,也可以将当时的一些影视资料展现给学生.这样不仅能够提升学生的历史认知,同时还能够触动学生思想感情,让学生感悟到国家兴旺发达的重要性,从历史痕迹以及历史资料中挖掘学生的爱国情愫.此外,教师还可以将古今历史相互联系起来,通过对比的形式为学生讲解历史知识,这样更有助于提升学生的学习积极性和参与感.比如：教师可以将“古丝绸之路”和“一带一路”建设相结合,使用古今历史资料对比、视频展示、图片呈现等方式,让学生感受国家的发展以及历史的变迁.在新时期下,初中历史教师将互联网技术灵活应用到课堂教学中,活跃了课堂氛围,培养了历史学习的兴趣.
3.通过实践活动强化兴趣.在素质教育的背景下,要求初中教学要提升学生的综合素质,不仅要为学生讲述理论知识,同时还要让学生从实践中提升技能,并强化对知识的应用能力.在初中历史教学中渗透实践活动,能够提升学生的探究能力,并在自主思考或者小组讨论的过程中增强学生对历史学习的兴趣.比如：教师可以带领学生到当地的历史文化博物馆、红色旅游景点、革命纪念馆等场所,让学生从文物中感受历史,并为学生讲述历史文物的由来等方面的知识;或者教师还可以组织学生举办多样化的历史学习活动,教师可以为学生设置主题,然后让学生搜集资料,开展以“中国近代史”为主题的演讲比赛、辩论赛、知识竞赛、唱红歌、观看历史影片等活动.在初中历史教学中教师一定要将学生作为主体,充分发挥学生的主动性和积极性,让学生在實践中感悟知识并应用知识.
三、结束语
在新课程改革的背景下,初中历史教学中要培养学生的学习兴趣,引导学生积极、主动的参与到历史学习中,并强化学生的探究能力、应用能力以及协作能力等,进而促进初中学生实现全面成长.
参考文献：
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