《谈合作学习在中职数学课堂教学中的应用》
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摘 要：合作学习是数学课堂教学一种有效的教学方式,受到了普遍关注.根据多年教学经验,分析了合作学习在中职数学课堂教学中的重要性,探讨了数学课堂教学中进行合作学习的有效运用,对中职数学课题教学有一定的实践意义.
关键词：中职;数学;课堂教学;合作学习
合作學习是一种有效的知识构建手段,通过学习者的相互合作能把知识理解的更加丰富和全面.在课堂教学中以学习小组为教学基本组织形式,同时以学生为主体,教师为主导,学生们在教师的组织和引导下一起付论和交流,共同建立起学习群体并成为其中的一员,从而共同完成教学任务.
一、合作学习在中职数学课堂教学中的重要性
合作学习能提升课堂学习气氛,有效提高学生的学习兴趣,促进学生形成良好的学习习惯和学习品质.
1、开展合作学习,有利于引导学生积极参与.数学学习本身就枯燥、不易懂,再加上中职生缺乏学习的主动性和积极性.因此,学生的数学学习难以达到理想目标和效果.但通过合作学习,有利于学生积极参与,产生交互影响,表明中职生有强烈的参与意识和合作意识.合作学习可以使人人都主动积极地投身其中,善于与他人合作.互动越多,越积极.这样学生的主体地位就会感觉更强烈,主体意识也就更明显,从而激发学生进一步提高参与互动的积极性和自觉性.
2、开展合作学习,有利于创设平等的学习氛围.开展合作学习,师生之间就会有沟通,师生感情也会更浓.在合作学习的环境中,无论是教师与学生之间,还是学生与学生之间都是平等的,在平等的学习氛围中,不同层次的学生都能获得提高.
3、开展合作学习,有利于提高学习效率,学生相互促进.在合作学习中,大家都参与问题的讨论,进行独立思考,从而激发学生学习数学的潜在能力.在合作学习之前有一个让学生先独立思考问题的过程,学生有了初步想法后再进行讨论和交流,从而共同解决问题,得以互补,最终达到互相促进的作用.在一定程度上讲独立学习是合作学习的基础,合作学习是独立学习的延伸.
二、在数学课堂教学学中进行合作学习有效运用
1、正确认识合作学习在数学课堂教学中运用.合作学习是学生在小组中为了完成共同的学习任务,有明确分工的互助性学习.合作学习的过程不仅仅是认知过程,更是一个实践过程.在数学课堂进行合作学习的过程中,要让学生在过程中学会交往,学会参与,学会倾听,学会尊重他人.因此,一定程度上讲,数学教师要让学生认识到数学课中通过合作学习学到的不仅仅是数学知识,更重要的是培养自己的能力.
2、数学合作学习之前,要制定合理适当的合作学习任务.选定合适的数学教学内容,确定教学目标是合作学习能否成功进行的关键.要选一个好的数学问题为出发点,对于改变学生的学习方式具有十分重要的意义.在合作学习过程中,提出来的问题要值得讨论.如果提出的问题过于简单,或学生不感兴趣,小组讨论将只是种形式,走过程.因此,在数学教学课堂中,教师应根据教学的实际情况,选择有价值的、探究性和创新性的内容,或者是对多数学生有困难、个人难以完成的、本身就要多人一起合作才能解决的内容.
3、科学分组,合理搭配.合作学习过程中,能否进行科学分组和合理搭配是合作学习是否取得成效的重要标志.一个班集体,学生的学习能力参差不齐.一般情况下,数学课堂的合作学习小组以5-6人为宜.人员过少难以形成合作氛围,人员过多致使部分同学没办法进行参与,容易冷落,也就无法与别人交流.各小组不同成绩的学生比例、男女生比例大体相当,并随着学生成绩的变化而动态调整,使各小组公平竞争.同时由于学生之间存在学习类型差异和个体性格差异,应将不同兴趣爱好和学习专长、不同成绩和不同性格的学生混合分组,合理搭配,以有利于思维能力的提高,内向型与外向型学生的优势互补,有利于学生之间的相互帮助,最大限度发挥合作小组的作用,使所有同学都从合作中受益.
4、注重合作学习效果与评价是学生学习的重要组成部分,也是数学合作学习不可缺少的一个重要环节.合作学习效果与评价对学生的学习有鉴定、诊断、导向、调节、激励和改进的作用.数学合作学习作为一种独特的学习方式,其评价具有一定的特殊性.在评价的过程中要注意坚持小组整体评价的原则,在小组整体评价的基础上进行个体评价.评价时结合数学教学实际和解决问题的过程,关注对数学知识本质的理解、数学思想方法的把握,以及在理解基础上的简单应用.同时也要关注他们在合作中所表现出的合作精神、投人程度、情感与态度提高.教师应通过评价机制,帮助学生认识自我,建立信心.
总之,我们在数学课堂教学中,要灵活的使用教材,力求将数学知识与各专业的实际结合,让学生在课堂上能自主探索、创新、合作交流,让他们在数学学习中获得成功感,享受到学习的乐趣.
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