《机械识图课程改革》
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摘 要：本文基于机械识图课程现状,阐述了课程改革的意义,并从教学理念、教学目标、教学内容和评价方式的等方面进行了有益的嘗试.教学实践表明,在学时较短的情况下,采用任务式的教学方法是提高机械识图课程授课质量的有效途径.
关键词：预选士官教育;机械识图;课程改革
军械士官机械识图课程预选士官学员的一门任职基础课,是专业课学习和装备维修工作的基础.由于预选士官培训时间短,任职基础课的学时一再压缩,机械识图只有20学时.而机械制图课程的特点是理论性强,对抽象思维要求高,短短的20学时,要达到形成看图能力的目的,对原来知识体系的教学模式无疑是一个巨大的挑战,对教员的教学能力也提出了更高的要求.因此课程改革势在必行,也是出路所在.
课程改革是一个系统性的体系改革,必须从教学理念、教学目标、教学内容和评价方式等方面全面革新.
一、教学目标
学时压缩,教学目标必须做出相应调整,否则既没有达到画图的目标也看不懂图.原来60学时,课程目标是能看懂装配图和零件图,并会绘制简单的零件图.现在学时仅有20学时,课程目标必须做出相应的调整,能看懂装配图和零件图即可,但看图和画图并不是完全割裂的,如果不懂视图的形成原理和画图的基本方法,是看不懂图的,画图是看图的基础.因此在前几个任务中还必须保留画图的知识,等形成了一定的能力之后后面的任务着重看图.
二、教学内容
教学内容如果是简单的内容的删减和压缩,也打不到教学效果,学员也会产生畏难情绪,采用任务式的教学模式,达到了很好的效果.
设置识绘三视图、识读零件图、识读装配图三大模块,十个任务使学员形成看懂装配图和零件图的能力.（见表1）
以任务一为例来介绍一下教学的具体实施过程.首先提出任务：如何将三维立体转化成平面的二维图形?通过生活中影子的现象引出投影法,讲解三视图的形成过程及对应关系,最后通过绘制该简单体的三视图来实施任务.这样就将知识贯穿到任务中,提高学员的学习兴趣,并且使学员感受到学有所用.
二、考核评价
任务驱动教学虽然任务是由学员来分析和完成,充分尊重学员的主体地位,但是教员也要及时给与引导和评价.评价是既要肯定学员的努力思考,但也要客观的评价任务的完成情况,指出任务实施中的问题,才能有效的帮助学员知识的吸收和技能的运用.
考核时弱化概念,强化能力,学员可以不知道具体的表达方法,比如断面、剖视图等概念.只要能看的懂图纸就行,最后的考核要能突出看图能力,减速机是机器中常用的典型部件,通过设置减速机装配图标注明细栏,说明输入轴和输出轴,简述工作原理等考核项目,充分考查学员的看图能力及了解减速机的工作原理,为后续专业课程的学习及装备维修工作打下基础.
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作者简介：杨国丽,内蒙古呼伦贝尔市,陆军工程大学军械士官学校装备底盘系机械基础教研室讲师,硕士研究生,研究方向机械工程.
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课程改革引用文献:
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