《关于提高推拿教学质量》
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摘 要：推拿在我国是一项见效快、简单、便捷的传统技能手法,可以在一定程度上提升我国国民身体素质,缓解我国国民病痛.因此,本文以推拿教学为研究对象,阐述了提高推拿教学质量的必要性,分析了推拿教学现状,并对关于提高推拿教学质量的几个策略进行了深入剖析,以期为推拿教学工作开展提供一定参考.
关键词：推拿教学 中医学 多媒体
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）01-0-02
前言
推拿教学是现阶段职业教育的重点项目之一,培养学生动手能力,是推拿教学主要目标.但是由于传统推拿教学模式直观性不足,整体教育教学效果不佳.这种情况下,如何利用先进教学手段,加速推拿教学改革,提高学生推拿动手能力,提升推拿教学质量,就成为教师面临的主要任务.
一、提高推拿教学质量的必要性
1.增强学生感知的需要
相较于西医学而言,中医学知识直观性不足,相对理解难度较大.古代师带徒一对一的教学方式在推拿学院实施可行性不高.而通过利用各种新颖教学手段,提高推拿教学质量,可以增强学生对推拿知识及整个中医系统感知.进而调动推拿教学课堂氛围,达到理想的教学效果.
2.激发学生兴趣的需要
推拿学是一门注重学生理论知识水平、倡导提升学生实践操作能力的教学体系.通过同步提高推拿治疗学、推拿手法学、推拿功法学教学质量,可以激发学生对推拿知识的学习兴趣,吸引更多的学生参与到推拿课堂中,进而在推拿教学中实现理论知识到实践动手操作的有序迁移.
3.拓展专业知识的需要
推拿教学质量的提高,可以促使推拿专业知识容量、内容、知识来源更加丰富充实,第一时间向学生展示推拿学科发展进程中最新研究成果.并将其渗透到多学科知识交叉体系中,增加推拿知识传授量,为专业学生知识拓展需要的充分满足提供依据.
二、推拿教学现状
1.网络平台及多媒体教学效果不佳
目前职业院校大力倡导网络平台及多媒体教学,但是由于传统教育理念影响,导致教师在网络平台、多媒体教学中缺乏创新,甚至存在满节课“拉洋片”式的讲座教学情况.上述教学模式的泛滥应用,导致整体教学过程中学生精神、视觉压力较大,且无法达到良好的相关知识记忆效果.
2.教学标准不明确
由于推拿教学属于中医领域,中医教材内容标准本身就存在着较大的不确定性,具有突出的地域特色.各院校在禁忌症、推拿异常情况、适应症、推拿治疗原理、推拿发展简史等方面存在的巨大差异,也对推拿教学工作正常开展造成了较大影响.
3.实习教育基地管理不规范
推拿具有较强的实践性,临床教学是推拿教学中至关重要部分,但是现阶段临床推拿教学管理不够规范,人才培养目标要求不明确,无法从临床见习、毕业实习等各个环节严格把控教学质量,导致推拿实习教育效果不佳.
三、提高推拿教学质量的策略
1.提高网络平台及多媒体教学效果
在推拿教学过程中,通过网络平台、多媒体课件的应用,可以将客观事物进行具体化、形象化处理,促使客观事物的形象、特色、声音直接展现在学生面前,促使其直接感知知识内容,为重点、难点教学效率提高提供依据.因此,针对现阶段网络平台、多媒体教学效果不佳的情况,教师可以依据互补互用、取长补短的原则.将自身表情、动作、语言与网络平台、多媒体优良特点进行紧密结合.同时根据推拿教学内容特点,选择恰当的教学手段,以保证推拿教学效果.
在网络平台及多媒体教学与传统教学手段相互补充的过程中,教师应注意提升自身计算机操作应用能力.主动进入网络平台,寻找与推拿教学相关的知识,进一步更新、拓展自身知识库,为网络平台、多媒体教学效果提升提供依据.在自身计算机操作水平提升的背景下,教师可以以高质量的多媒体、网络课件制作为目标,摒弃以往逐字逐句逐条制作幻灯片的形式.而是基于推拿教学实践性,动手拍摄三维动画.从不同视角入手,清晰、全面展示推拿手法,为学生复杂手法动作空间概念的建立提供依据.如对于一指禅推法的“十字要领”,教师可以利用多媒体教学动画拍摄的方式,对沉肩、垂肘、掌虚、悬腕、指实等方面力度、深度、方向进行逐一展示,以促使学生可以自然而然的掌握一指禅推法实施要点.
在这个基础上,教师可以对网络平台、多媒体教学后评价及信息反饋机制进行进一步完善,鼓励学生分享自身关于教师教学过程、知识学习过程、课件感受过程的感受.及时根据学生评估结果进行教学方案优化,为网络平台及多媒体教学方式实际价值的充分发挥提供依据.
2.构建标准教学体系
统一的推拿教学标准是推拿教学质量提升的关键,因此,基于推拿功法在推拿手法教学中基础价值,教师可以首先指导学生进行规范的推拿功法训练.从根本上来说,推拿功法主要是以提高学生腰部力量、手腕力、臂力、下肢力量、躯干稳定性、内脏系统功能为目的,为后续推拿手法教学奠定基础的教学方式.因此,基于推拿功法外形易学、内功难练的特点,教师应为学生全面剖析推拿功法训练重要性.主动搜集与推拿功法相关的知识,激发学生参与推拿功法训练的兴趣,为推拿功法教学质量提升提供依据.
在推拿功法训练的基础上,为了提高整体教学过程中规范、标准性,教师可以依据由易到难、由浅入深、表达准确、语速缓慢、循序渐进、言简意赅的原则,配合讲课时长,为学生诠释讲解要点.同时近距离与学生交流,了解其学习困惑,适时为其提供自主思考时间.并根据学生自主思考情况,对推拿教学过程进行适当优化,以充分挖掘学生潜能,为推拿教学标准化开展提供依据.
在教学结束之后,为了准确了解学生学习情况,教师可以逐次利用沙袋训练、人体操作、推拿手法测定仪等工具,在每一个环节为学生设定一个努力标准.特别是在推拿手法参数测定仪应用过程中,教师应依据公平、严谨的原则.结合推拿手法动力学特性,进行推拿手法测定参数的合理设置.通过推拿手法测定参数的定量设置、客观分析,可以从根本上改变以往推拿测定过于随意、主观特点,为推拿教学标准、规范化开展提供保障.在这个基础上,为了引导学生深入研究推拿机理,教师可以根据推拿手法参数测定仪测试结果,将同一层次的班级学生划分为若干个小组.鼓励各小组内学生相互比拼、相互学习,增强学生自信心,提高其参与兴趣.
3.加强推拿实训基地建设管理
根据现阶段推拿教育教学目标,可以从临床见习、毕业实习等各个环节入手.结合《推拿治疗学》、《小儿推拿学》、《中医诊断学》、《中医内科学》等课程内容,设定临床见习任务.并由带队教师根据见习内容、学生数量,进行分组.同时根据专业人才培养方案要求,制定实习生岗前培训、学生轮科实习安排表,带领学生在条件许可范围内进行推拿治疗方案、各科常见病初步诊断、治疗原则等内容的科学研究,为学生创新实践意识及能力同步提升提供依据.
在科学的临床见习、毕业实习方案制定的基础上,教师应注重加强与企业间联系.以有意成为教学基地的企业为对象,进行充分论证、考察、巡视讲学,保证实习教学质量.同时依据以评促建、以评促改的原则,综合考虑合作企业教学条件、教学管理、教学设施等各方面元素,进行科学、严谨的临床教学评估方案制定.并在确定教学基地符合阶段教学标准之后,规范临床带教、小讲课、医疗文书修改、专题讲座等环节形式、时间安排,为临床实习工作稳步开展提供依据.有条件的情况下,相关院校也可以在内部成立实习实训教学指导办公室,组建针灸学、小儿推拿学、推拿学等教学研究办公室,形成涵盖教学研究办公室、院长、实习基地的教学管理网络,为学生实习教育基地管理工作开展奠定基础.
在学生实习见习基地教学管理网络形成后,为促进教师、学生教学相长,应优化完善并严格执行学生考核方案及带教人员奖惩机制.一方面,教师可以以提高学生实践技能为重点,制定一套集体评价与个人考核相结合、定量评定与定性评定相结合、实习成绩与实习鉴定相结合、专业技能与实习表现相结合的考核方案,给予学生一定学习压力;另一方面,各院校可以针对带教人员,在现有临床带教奖惩激励机制运行过程中,将其纳入团队绩效考核范畴,对表现突出团队及个人给予表彰、奖金激励,对于表现不佳团队给予惩处.通过实习带教奖惩机制的实施,可以从根本上改善部分带教人员看重形式忽略实际的情况,增强其对临床实习带教的重视,为学生实习实训提供良好的指导.
总结
综上所述,推拿主要是在中医学理论的支持下,利用专门工具,或者不同手法,作用于人体的特殊部位、穴位,活动患者肢体,进行疾病预防的一门学科.推拿学在临床实践中具有较为重要的作用.因此,基于推拿学临床实践特性,教师可以提高学生体力、耐力为入手点,逐步规范推拿手法操作标准,加强网络平台及多媒体教学方式优化升级,完善推拿实训基地建设,促使学生可以在推拿教学中领悟推拿精髓、形成临床思维,为推拿教学质量切实提升提供依据.
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言而总之:该文是关于提高和推拿和教学和质量方面的相关大学硕士和教学质量本科毕业论文以及相关教学质量论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
教学质量引用文献:
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