《基于核心素养的 教师》
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【摘 要】 英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度.学习能力是英语学科中必不可少的要素,正确的学习方法和高效的学习能力,才能真正掌握和运用英语知识,而自主学习能力的培养则是个体终身学习的基础.
【关键词】 自主学习 自我检测 自我评价
【中图分类号】 G633.41【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）03-027-010
“教师——学生任务式自主学习模式”是指在教师指导下所开展的学生自主学习方式.自主学习,并非“全权”下放,教师“袖手旁观”,在学习过程中老师在难点、重点上给予必要的引导.这一模式的具体做法是：利用信息技术,给学生提出学习任务,通过人机交互,使学生不断克服困难,完成任务.通常分3个步骤来实现该模式的目标,以下通过BOOK4 Unit4 Reading具体分析这三个环节：
1.教师分配任务,搭脚手架,学生网上预习
教师首先指出本节课的主要教学目的,然后要求学生自主预习达到需要掌握的目的.以建构主义理论为依据,教师为该课设计了一系统课件,并提交网络终端,资源共享.学生们领到学习任务,打开学习内容,根据个人的学习基础,或浏览单词,或跟读课文,教师则通过电子黑板检查学生的自主学习情况,对学生分层次提问,侧重辅导基础较差的学生,学生自主学习,完成已设预习作业.
围绕当前学习主题,按“最邻近发展区”的要求建立概念框架.利用网络资源链接,欣赏影视作品《淘金记》,搭建脚手架,呈现学习内容：
Ways of communicating：
Spoken language（speaking/ ringing）→
Written Language（writing/typing）→
Body language（facial expression/gesture/action）
2.教師提出问题,进入情境,学生独立探索
将学生引入一定的问题情境（概念框架中的某个节点）.利用信息技术,在导学时设置感兴趣的读前话题,如：What is the purpose of language? What is body language? 问题就是学习目标,学生带着问题听读课文内容,为回答教师的问题做积极准备.
让学生独立探索.探索开始时要先由教师启发引导（例如演示或介绍理解类似概念的过程）,然后让学生自己去分析;探索过程中教师要适时提示,帮助学生沿概念框架逐步攀升.如：根据课文内容,教师设置精读和泛读的若干任务,让学生从具体的语境中寻找答案.I. divide the whole passage into several parts and find out the main idea.2. How do different international students behe when they greet people? 在此环节中,学生可根据自己的基础需要决定观看、倾听的次数,完成阅读任务.
3.自主解决问题,协作学习,完成学习任务
进行小组协作学习,协商、讨论疑难点.针对疑难问题在学习区发帖、回帖,在共享集体思维成果的基础上,达到对当前所学概念比较全面、正确的理解,最终完成对所学知识的意义建构.当学生通过了以上自主预习、学习两个环节之后,教师可布置拓展思维的任务,这也是检查课堂教学效果的有效手段.
4.自我检测,量化评估打分,总结效果评价
效果评价既能关注学生的学习结果,又能关注他们在学习过程中的变化和发展;既关注学生的学习水平,更关注他们在实际活动中表现出来的情感和态度.通过作品展示,提高学生交流信息、表达信息的能力,对创作者是一种鼓励、认可,也对其他学生起到一定的表率和激励作用.评价内容包括：①自主学习能力;②对小组协作学习所作出的贡献;③是否完成对所学知识的意义建构.
5.总结与反思
通过传统英语教学模式与构建“教师—学生任务式自主学习模式”的对比实践.学生借助信息技术进行“自主学习,自我检测,自我评价”的课堂活动,主动探索、合作学习,有利于革新传统的学习观念,促进学生研究性学习,培养终身学习的态度和能力.当然任何一种理论都有其局限性,如：学生通过探究来实现,教学进程缓慢,学习效率不高,不利于学生较快地掌握知识;强调学生为中心的探究学习模式,容易偏离教学目标的要求,不利于学生系统地、准确地掌握知识;只适合面向信息技术知识基础和操作技能较好的师生群体.
由此可见,今后要侧重研究学生的学习技能、学习兴趣与情感态度,改变单一为多元的双向互动教学模式,利用几种模式做到优势互补、灵活运用,在反思实践中不断改进,这将更有效地提高学生的整体英语水平.
[ 参 考 文 献 ]
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[4]潘克明. 《运用整合理念 指导教学设计》北京教育网络和信息中心,2006.
该文总结，此文是适合核心和素养论文写作的大学硕士及关于教师本科毕业论文，相关教师开题报告范文和学术职称论文参考文献.
教师引用文献:
[1] 比较好写的教师学位论文题目 教师学位论文题目哪个好
[2] 比较好写的指导教师对研究生学位论文选题 指导教师对研究生学位论文题目怎样定
[3] 经典指导教师对硕士学位论文题目 指导教师对硕士学位论文题目怎么取
