《不忘为人民办教育的初心 牢记办好社会主义大学的使命》
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吴玉章（1878年—1966年）：我国杰出的无产阶级革命家、教育家、历史学家和语言文字学家.曾先后任鲁迅艺术学院院长、延安大学校长和华北大学校长等.新中国成立后,出任中国人民大学首任校长,任职长达17年之久.在长期办学实践中,探索并创造性地提出了一整套适合我国国情的高等教育理论,为新中国教育事业的建立和发展作出了卓越贡献.
“为谁培养人”—为国育才 提倡面向工农办大众教育
吴玉章（以下简称吴老）之所以一生积极投身教育事业,是因为他坚信教育是救国启民、兴国强邦的必由之路.
1.批判旧教育,提倡为大众办教育
吴老为国育才的思想可追溯到20世纪初.当时,吴老就提出“吾人当及时为国家育人才” [1]“以期养成健全之国民” [2]等.早在20世纪三四十年代,吴老就开始按照无产阶级的思想,根据中国革命的需要,进行改造旧教育、创建新教育的探索.[3]在1940年的一篇文章中,他批判旧教育只能教人一些空洞的思想,甚至几句无聊的文章,而这些思想和文章对于实际生活没有用处,还不如做石匠、木匠可以学一点手艺.他说：“大众也不愿意进学校去学习,而学校也只是为那些有钱的‘上等人’服务,使他们好去做官来压迫老百姓.因此,中国的教育,多年来是和大众没有关系的,因此中国也才成了没有力量的国家,作了世界各强国的半殖民地.”他认为大众的进步或落后并不在于生性聪明或愚蠢,而在于教育的好或坏.教育好的国家,那么人人都有力量而国家也有力量;教育坏的国家,那就人人都没有能力,或能力很小,因此国家也不能强盛起来.[4]针对旧教育“只懂做八股,不跟现在事情发生关系”的弊端,吴老提出教育应该“为社会服务、对人民负责”.作为校长,吴老在阐释华北大学“忠诚、团结、朴实、虚心”的校训时强调要“忠诚”,他说：“尽己力谓忠,就是说要尽我们的力量,老老实实,为广大群众服务,不辞劳苦,不怕困难,为社会服务.诚就是诚实不欺,不自欺欺人,说话做事都要有信用.我们言行一致,表里一致,我们的一切言行完全对人民负责.” [5]
2.为工农敞开大门,培养万千建国干部
新中国成立之初,百废待兴.知识分子的数量还不到全国总人数的0.5%,无法满足经济复苏与国家建设的迫切需要.1949年12月召开的第一次全国教育会议明确提出：“教育必须为国家建设服务,学校必须为工农开门” [6].吴老以及其所领导的中国人民大学积极贯彻党的教育路线,继承和发扬老解放区的革命教育传统,在这方面作出了突出贡献.据统计,1950年中国人民大学的学生数为2,930人,其中入学前为干部和工人的占到72%,他们当中的不少人曾是战斗英雄和劳模,部分系科,如外交系的学员更是几乎全部都为工农干部出身[7].1950年3月29日,《人民日报》刊文指出：“这是中国社会关系在政权改变后所发生的深刻变化之一”“劳动人民将被逐步培养成为新型知识分子,进入高度发达的文化科学知识的领域,成为新中国建设中的骨干.” 1950年5月,面对新中国成立之初的革命和建设需要,吴老指出：“中国人民大学的任务是培养新中国的各种建设干部.这些干部要学会能够建立新的经济制度,能够管理新的国家.” [8]当时进入中国人民大学学习的工农学生,很多人是在旧体制下没有办法进入大学的,而他们通过在中国人民大学的系统学习,为国家的建设和发展作出了重要贡献,成为新中国建设的中流砥柱.
“培养什么样的人” —为党育人 培养德才兼备的接班人
吴老几十年坚持不懈办教育,就是要为党的革命和建设事业培养人才.他强调高校要为党和国家培养合格的接班人,把确保党的事业后继有人作为教育工作的重中之重.他站在国家民族的高度,对青年的教育予以深切期望.他说：“青年人走什么路的问题,是关系国家兴亡和革命成败的大问题.这个问题,不仅青年人关心,而且老一代和家长们也都是关心的.青年人之所以关心,是因为他们想找一条正确的道路,使自己的一生有所作为,为国家作出贡献.老一代和家长们之所以关心,是因为他们不仅希望自己的子女是好孩子,更主要的是希望青年人做我们革命事业的接班人.”吴老把学生的学习质量与党和国家的需要直接联系起来,上升到党的事业后继有人和国家事业成败的高度.他指出：“学生必须牢固地树立起在学习上为国家负责的观点,认识到在校的学习质量直接关系到将来的工作质量,学习成绩的问题不只是个人问题,而首先是影响到国家建设事业的问题.” [9]为此,他提出,为了提高学习质量,就必须坚持学习上紧张而持久的劳动.他说：“希望我们学校的课堂里没有一个害怕艰苦的人的座位.不但要不怕物质生活上的艰苦,尤其要不怕掌握知識过程中的艰苦.” [10]
吴老认为,教育必须为民族解放和人类解放服务,启迪人民的智慧和觉悟,否则便失去了教育的意义和作用.[11]在谆谆告诫学生要牢固树立为国家、为人民而学习的态度的同时,吴老特别注重学生能力的培养.他成功结合中外办学实践经验,形成了“培养学生独立工作能力”的育人模式.他认为：“培养学生独立工作的能力,应该在整个教学过程中加以贯彻,而不应把它看作是某些教学环节的特殊任务.” [12] “高校要为国家培养质量较高的合乎规格的人才,它不但要使学生获得丰富的科学知识,同时还必须注意培养学生独立工作的能力,也就是要求学生具备独立进行自学、独立研究问题和独立解决问题的能力.只有这样的学生—既有丰富的知识又有独立工作能力的学生,毕业之后才能运用他在学校所学的知识去解决工作中的问题,并继续研究学问,把科学推向前进.” [13]
“怎样培养人”—理论联系实际 扎根中国大地
第一,“教学与实际联系,苏联经验与中国情况相结合”是人民政府政务院规定的中国人民大学的教育方针.对此,吴老做过如下阐述：“我们在领导思想上不但强调系统地学习苏联先进的经验,而且还强调系统地和密切地注意中国各方面的实际问题,并从实际出发规定我们的教学计划,教学内容以及各种教学制度等.” [14]例如：在系科设置方面,吴老为人民大学确立了一条鲜明的办学指导思想,这就是根据新中国建设的需要设置系科、专业,制定教学计划和安排课程.在办学体制和课程体系方面,学校充分考虑到工农干部学员的特点,将校内办学和校外办学、脱产学习和不脱产学习结合起来.学校还开设了预科、工农速成中学等教学机构,帮助文化水平较低的学员补习文化知识,并开设马克思主义夜校和夜大学,为高校及和北京市输送了大批在职干部.
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