《思维导图在高中英语阅读教学中的应用》
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摘 要：我国教育事业不断进步的同时,教育理念也在不断地变化.高中英语阅读之前受到应试教育的影响一直采取题海战术的方式.现在我国提倡的是素质教育,将重点放在提升学生的理解能力和应用能力方面,目的是将高分低能的现象改变.而思维导图的教学方式正好可以解决这一问题,使学生在脑海中形成英语知识结构.
关键词：高中英语;阅读教学;思维导图;教学方式
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）05-0117-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.111
高中英语知识复杂繁多,因此对高中学生的英语阅读理解的挑战非常大.高中英语阅读的考察方式随着素质教育的推进越来越灵活,现在更多的是对高中学生基础知识与其个人能力的考察.所以英语教师应该在阅读中引导学生形成个人知识体系,从而使学生对英语语言的认知越来越完善,最终实现提升学生英语素养的目的.思维导图的方式恰好将琐碎的英语知识点整合在一起,使英语知识变得更加系统化.
一、思维导图的特点
思维导图方法能够帮助学生构建知识体系,并将思维难题解决掉,同时思维导图的方式可以使学生的左右脑都发挥作用,锻炼学生抽象思维能力的同时将其感性认知能力提高上去,对学生自身的知识体系进行不断地扩充,最终将学生自身的英语素质提升上去.思维导图呈现树状,思维导图的最上方是一个知识点,下面是与这个知识点相关的很多知识点,最终形成一个完整的知识框架.由此可见学生的知识面会因此得到扩充,同时学生的逻辑思考能力也会得到加强,对于我国素质教育的推进有极大的帮助.
二、思维导图和英语阅读的关系
（一）能够激发学生的想象力
高中英语阅读篇幅非常长,而且高中英语阅读主要是对学生的逻辑能力和理解能力的考察,因此学生在学习英语阅读过程中极易产生厌倦心理.英语教师通过利用思维导图的教学方式,以生动的语言为学生讲解阅读文章,将学生学习英语的积极性调动起来,从而达到提高英语阅读教学质量的目的.而且学生在这个过程中也会对英语知识进行更加深入的思考,从而将学生的想象力激发起来.
（二）增加学生的记忆
英语教师利用思维导图的方式进行教学,可以将整篇英语阅读文章串联起来,从而起到概括全文思想的作用,使学生对英语阅读文章有一个整体的把握,同时通过思维导图的方式,学生可以将英语阅读文章中的不重要内容剔除,这样一来学生就会有属于自己阅读方法,从而将学生的学习进程加快,使学生达到一个比较高的阅读水平.
（三）培养学生的组织能力
英语教师利用思维导图的教学方式,可以将英语阅读文章的整體构思和脉络呈现给学生,而在这个过程中学生的逻辑能力和思考能力也会得到锻炼.经过思维导图教学方式的多次采用,学生就会掌握自我思考的能力,对于在英语阅读文章中遇到的问题进行独立处理,最终达到活学活用的目的.
三、高中英语阅读教学中应用思维导图的具体策略
（一）构建高中英语阅读思维导图的教学模式
英语教师在进行思维导图教学之前应该将完整的教学模式建立起来,从而形成具有特色的英语教学模板,比如说,高中英语课开始之前的内容导图以及对文章的预测,英语课进行过程中对一级导图的粗读和对二级导图的细读,英语课结束之后对思维导图进行完善.对于英语阅读文章的不同题材做出不同的教学模式,这样一来有利于学生快速找到英语阅读文章的主干,从而帮助学生正确地认识英语阅读文章.除此之外,英语教师可以在不同的阶段为学生制定不同的任务,使教学模式得到完善,同时学生的独立思考能力也得到充分的锻炼.
（二）对英语阅读文章的方向进行粗读
思维导图有一级导图和二级导图之分,因此粗读英语阅读文章的时候,英语教师需要和学生一起将一级导图完成,对英语阅读文章的大意有一个大概的了解,并且将英语阅读文章中的每一段落中心思想总结出来.将英语阅读文章按照类型以及方向进行分类,并和之前学习的内容结合在一起,这样一来不同的英语阅读文章之间不仅联系在一起,而且对不同的文章进行了扩展,使学生能够更好地把握英语阅读文章.
（三）细读并把握英语阅读文章中的知识点
英语教师不仅要做到对英语阅读文章的整体把握,同时还必须从语法以及运用等几个角度对英语阅读文章进行解析,如此学生才能正确认识英语阅读文章中的知识点.除此之外,英语阅读文章中存在很多的细节,这时候就需要英语教师从自己的教学经验出发,将英语阅读文章中的细节处的知识点找出来,使学生的英语知识面得到扩展,从而达到提高高中英语教学质量的目的.
在高中英语阅读教学中加入思维导图,在减轻学生英语学习压力的同时,对学生的阅读兴趣进行培养,高中英语教师应认清自身存在的不足,并通过思维导图的教学方式对学生的思考能力和逻辑能力进行锻炼,从而实现提高学生高中英语阅读水平的目的.
参考文献：
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[2]周丹.思维导图在农村中学英语阅读课中的应用研究[D].河南大学,2013.
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：赵育花（1978.11— ）,女,汉族,甘肃临洮人,研究方向：高中英语教学.
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思维导图引用文献:
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