《幼儿园一日生活游戏化的实践》
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摘 要：幼儿园的教育一直都是社会所关注的话题,幼儿园的教育关乎国家的未来,为以后的教学也有着十分重要的影响.通过幼儿园的课程游戏化,幼儿园老师能更加的了解孩子们的身心发展的状况,更容易获得孩子们的信赖和喜爱.在幼儿园,幼儿园一日生活游戏化的开展能够促进幼儿们的身心健康发,让孩子们在一日生活游戏化的实践中掌握知识,锻炼自己的身体素质,有效的管理幼儿们的一日生活,增加幼儿园教育的趣味性.
关键词：幼儿园;一日生活游戏化;实践研究
中图分类号：G613.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）03-0281-01
幼儿园的一日生活游戏化的实践是通过游戏来达到教育的目标,把教育的内容融入到游戏中.这样做是为了更好的发挥幼儿学习的自觉性和主动性,以幼儿学习为中心.游戏是幼儿学习的活动之一,通过这样的实践活动能够让幼儿在游戏中健康成长,更好的接受新知识、新内容.
1.幼儿园一日生活游戏化的实践意义
在幼儿园的一日生活化的实践中,老师要根据孩子们的表现,观察每一位孩子身上的特点,对孩子的世界有新的认识.为了更好的实现这一目标,老师可以有针对性的对其中一名孩子进行观察,每天分不同的时间点进行观察,每次的观察时间都要保持一致.老师通过观察和记录,可以发现孩子的兴趣和关注点.在这样的观察过程中,老师要及时对孩子进行夸奖.这样,老师可以更加了解每一位孩子的特点,能够更有针性的进行教学.除了对孩子进行室内的观察,老师还可以观察孩子们在室外活动的表现,孩子们在更广阔的活动空间中行为会更加的活跃,老师可以根据孩子们的行为,为孩子们提供一些工具,让孩子们充分发挥自己的想象空间.
比如,通过观察,老师发现孩子们身上的不同的优点：一些孩子好奇心非常的强,有些孩子非常的细心,有些孩子的动手能力很强.通过孩子们的不同的表现,老师能够增加了解孩子们身上的各种差异,认识到每一个孩子身上的优缺点.
2.幼儿园一日生活游戏化的实践的途径
2.1利用空间,进行游戏.
一日生活游戏化的实践可以结合幼儿的教育课程来进行,根据教室来改变,孩子们能够自教室中选择性的做游戏,这样能够避免在课堂上出现各种各样的问题,还能够做到以孩子为中心,让孩子们在属于在自己的空间中活动,不仅能够在教室中学习到知识,还能真正做到一日生活的中心,促進孩子们的健康成长.
比如,为了培养孩子们的团队意识,老师不能通过课堂来对孩子们进行教学.老师可以通过“老鹰抓小鸡”、“十人九足”等游戏培养学生们的团结意识和集体意识,孩子们在游戏中通过亲自感知,意识到团结的重要性,才能更好的提升孩子们的团结意识和集体意识,学会和别人相处,发挥自己在集体中的作用.
2.2在游戏中提高孩子解决问题的能力.
在传统的幼儿园的教学中,老师们一直占据着课堂的中心.但是对于幼儿园来说,为了进一步的提高孩子们的体验感,老师要注重在课堂上充分发挥孩子们的主观能动性,以孩子为课堂的中心,让每一位孩子都能有表现自我的机会,这样才能发挥一日生活游戏化在教育实践中的真正的意义.为了更好的提升孩子们的生活体验,老师们可以让孩子们走出舒适圈,让孩子们学会自行解决生活中面临的各种问题.
比如,孩子们对金钱的观念不是很清楚,对一些蔬菜和水果的也不是特别的清楚.为了更好的让孩子们认识蔬菜和水果的,老师可以组织班级的学生来一次“超市半日游”,到达目的地后,老师们把孩子们组成几个小组,每一个小组发一张购物清单,让孩子们根据购物清单来进行食材的采购.老师们不给孩子们提示,只负责保护学生安全跟在小组后面,看哪个小组能够在最短的时间内完成购物.幼儿在超市中的体验有利于提高孩子们的探索能力,在这个过程中,孩子们不仅能够认识到更多的水果和蔬菜,还能树立正确的金钱观念,体现了一日生活游戏化在教学中的意义.
2.3在活动中提高学生们的动手能力.
幼儿园教师在选择游戏的时候也要有针对性,当老师们想要提高孩子们动手能力的时候,老师可以选择一些合适的游戏来都达到教学的目的.
比如,老师在一些传统节日的时候,可以组织孩子们进行活动.当春节来临之际,老师可以带领孩子们一起包饺子,孩子们可以一起选择需要的食材,向老师学习如何包饺子.有些孩子们的动手能力差,老师要对这些孩子耐心的指导,丰富孩子们的认识能力,在包饺子的时间活动中提高自己的动手能力,激发孩子们的亲自实践的兴趣,在活动中更好的完成教学任务和教学目标,为一日生活游戏化打下坚实的基础.
总结语
综上所述,幼儿园一日生活游戏化能够让老师更加全面的认识和了解孩子,根据每一位孩子的不同的特点,针对性的进行指导和教学,能够最大程度上的完成教学任务,更好的促进幼儿成长.同时老师要对孩子们的不同表现进行分析和总结,通过一日生活游戏化将教学更好的融入到幼儿园的教学实践当中,提高幼儿教学的趣味性.
参考文献：
[1]刘丹丹.课程游戏化结合区域活动策略初探[J].小学教学研究,2019（17）.
[2]马丽花.幼儿园实施课程游戏化项目初探[J].科学大众（科学教育）,2018（12）.
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幼儿园引用文献:
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