《在汽车专业教学中微课设计案例分析》
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摘 要：“微时代”背景下,传统教学模式正在发生转变.“微课”作为微时代的重要产物,在教学上具有系统性与针对性,能够有效培养学生的自主学习能力.在汽车运用与维修专业教学中应用微课已成必然趋势.本文从微课概念以及课程设计思路入手,结合实际案例对微课设计的具体应用进行探讨.
关键词：微时代;汽车运用与维修;微课
中图分类号：G71 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）03-0010-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.006
在移动互联网技术快速发展的背景下,智能手机等设备的全面普及,标志着人们已经进入到了“微时代”.从教学角度来讲,传统教学模式已不能满足现代教学的需求.微课的出现弥补了传统教学形式的不足,将其应用于实践性、综合性较强的汽车运用与维修专业,有利于帮助学生更好地习得知识、掌握技能.
一、微课概念及设计思路
微课是以微视频为核心的教学手段,围绕某一个知识点或某个教学环节精心设计的、供学生进行自主学习及辅助教学的、“短、小、精、悍”的视频.它是对传统课堂的延伸与补充,能帮助学生加深对知识与技能的理解.
二、微课设计案例分析
（一） 微课程构思阶段
微课构思阶段主要要明确具体独立、能够在短时间之内讲解清楚并可以激发学生兴趣的内容.首先,教师应当对教材中的重难点进行分析,明确知识点.其次,知识点不可过于复杂.如果比较复杂,应当将其分为若干点.最后,确定选取的内容适合通过图像、音乐、动画等方式展现.结合教学实际,我选取了技术性、实践性、独立性较强的气缸体检测这一项目为例设计微课.
（二）微课制作阶段
微课制作是一个比较复杂的过程,它不仅要求设计符合教育教学规律,还对各种现代教育技术手段的使用要求也比较高.
1.明确微课呈现形式.微课呈现的形式较丰富且各具特色,例如混合式、软件合成、屏幕录制、实际拍摄等.具体制作时,教师需结合教学内容及学习需求进行完善.以“气缸体检测”相关知识为例,其要求理论与实践紧密结合,采用混合式,即包括屏幕录制、PPT、实景拍摄及视频剪辑.
2.制作PPT.PPT的風格要保持一致,包括封面、目录、正文、小结页、尾页等.正文的内容保持完整与简洁.
3.录制视频.录制视频过程中常用的软件是“Camtaisa Studio”.录制过程中,需对气缸磨损的情况进行讲解,可以通过鼠标移动进行配合讲解.如气缸受损之后,成为椭圆形或者锥形的具体原因;还可利用画笔功能,对气缸磨损测量数据进行计算.
4.编辑视频.编辑的最终目标是确保画面清晰并对教学内容合理排序,同时将噪音降到最低.另外根据内容添加背景音乐,以突出主题性;知识点过渡时,可添加转场动画等;片头与片尾可进行适当优化,除基本的课程名称、特色等内容外,可增加一定的特色,达到美化视频的目标.
5.将微课上传网络平台,供大家学习.本次微课设计包括主题引入、知识回顾、气缸磨损的规律以及原因、气缸磨损测量、分析数据及小结,总共时450s.
（三）微课实施阶段
一般来说,微课可以作为学生预习的内容或作为教师辅助教学的媒介,不能单独作为一个教案来使用.在教学过程中教师必须进行其他教学环节的设计.以气缸体检测教学内容为例,我按照以下流程开展教学.第一,主题引入（30s）.客户到4S店投诉该车动力明显降低,存在冒蓝烟、机油耗量大的问题,要求检修.展示案例之后,利用动画对学生进行引导,分析可能是气缸磨损量严重所引发.并设置问题：既然是气缸磨损导致的问题,关于气缸磨损量应如何测量?该问题会随着内容播出而自动弹出,从而激发学生的学习兴趣.第二,知识回顾（45s）.通过实物回顾所学的知识,例如气缸圆度、圆柱度的概念、量缸表的使用以及相关注意事项等,均由PPT进行演示,引导学生进行知识点回顾.第三,关于气缸磨损规律以及原因分析（100s）.同样以PPT进行演示,对气缸磨损的规律以及磨损可能最大的部位进行详细讲解,并对在演示中融入气缸磨损之后的实际视频.第四,关于气缸磨损的测量（200s）.该测量过程由教师演示完成,且在测量过程中插入字幕或者旁白辅助讲解,帮助学生理解知识.第五,数据分析（40s）.根据记录的数据,对所测气缸圆柱度以及圆度进行计算,从而得到误差值,并根据标准值明确该发动机是否需要进行维修、维修的程度以及维修方案.第六,小结（35s）.利用PPT对气缸磨损测量以及注意的事项进行回顾与分析.
（四）微课程评价阶段
微课教学评价体系相对传统评价体系更加开放,通过评价能够有效提高平台的访问量以及提问量,同时,可以通过师生回答问题的比例建立评价指标,从而对微课教学的互动情况进行考核.微课教学评价构建需要借助智能监管功能,主要是对学生课外微课应用效果进行跟踪,从而及时收到反馈信息,有利于教师改善微课,提高制作微课质量.
参考文献：
[1]毛成华.基于微课的汽车检测与维修专业教学改革探讨[J].汽车与驾驶维修（维修版）,2018（7）.
[2]吴晓晨.微课在职教课堂中的应用分析——以汽车电气设备构造与维修课程为例[J].时代农机,2018（4）.
[责任编辑 杜建立]
作者简介： 倪海腾（1976.4— ）,男,汉族,广东揭阳人,中学一级,研究方向：汽车维修专业教学和汽车营销专业教学.
回顾述说：此文是大学硕士与汽车专业本科汽车专业毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写专业和教学和设计和案例和分析方面论文范文.
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