《实训教学质量评价体系与构建》
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【摘 要】实训教学在高等教育中占重要位置,是主要教学工作之一,其教学质量对学生综合能力与素质的培养起决定性作用.因而,在日常教学过程中,教师应提高对实训教学的重视程度.受相关因素的影响,现阶段的实训教学质量评价体系面临一定的困境,阻碍了实训教学作用的发挥,如何优化现状并构建符合现实需求的实训教学质量评价体系是当前面临的主要任务之一.本文结合实际,探讨了实训教学质量评价体系的构建.
【关键词】实训教学;质量评价体系;构建
当下,社会急需大量人才,同时对人才提出了更高的要求,即除了需要掌握专业知识与技能,还要具备一定的职业素养、创新精神、实践能力、人际交往能力等,这就决定了需要转变传统教学模式,以培养高素质、高技能人才为主要目标.作为高校教育重要组成部分的實训教学在提升人才培养质量方面有一定的优势,而实训教学质量评价体系在实训教学体系中发挥着至关重要的作用,对促进实训教学顺利开展起促进作用,故强化实训教学质量评价体系构建是必然趋势,是日常教学不可忽视的重要方面.
一、实训教学质量评价体系现状
(一)观念存在一定滞后性
观念是前提,与时俱进的观念是推行实训教学质量评价体系的关键,但现实中存在观念落后的问题,主要体现在以下两个方面：
一是对实训教学质量评价有所忽视.观察发现,现阶段,实训教学质量评价面临以下几点问题：将考核重点放置于实训成绩方面,对具体的实训教学评价有所忽视,一般情况下,多以实训报告效果为依据,进行实训成绩评价,从本质上忽略了实训表现及实践能力把握情况,因而实训成绩基本达到合格要求,教学压力相对较小;存在重数量轻质量现象,虽然针对实训教学构建了相应的质量评价体系,但实践中评价过程相对随意,评价信息存在一定的不足,评价结果无法及时反馈,很大程度上阻碍了教学评价作用的发挥.由此可见,教学质量评价并未得到全方位的关注与重视,处于薄弱状态.在日常教学中,教师应正确认识到：高等教育的主要目的在于为社会输送优秀人才,提升学校形象,在教育教学改革不断深化的今天,高等教育逐渐向实训教学方向发展,彰显实训教学效率已成为高等教育的主要特色,实训教学效率的提升需要教学质量评价体系的帮助与支撑,因而需要站在实训教学发展角的度思考问题,做好教学宣传、资金投入、激励对策构建工作,制定在现实需求基础上的实训教学质量评价体系,将该体系贯彻落实到实际,切实提升该体系对实训教学、人才培养的积极作用.
二是实训教学质量评价对人本观念思想有所忽视.学生是课堂教学的主人,教师应坚持以人为本的理念,充分尊重学生、理解学生,实训教学质量评价也不例外.而现实中,观念相对落后,忽视了人本思想,具体来说：评价集中于终结性评价,认为评价的主要目的在于奖惩,而非推动相关主体的共同进步与发展,教师作为课堂教学的核心人物,只有明确自身定位,认清自身价值,尤其在评价中的价值,才能更好地开展教学,成为学生的良师益友;教学管理部忽视评价本质意义,形式主义严重,多以知识技能评价为主,盲目地认为创新精神、实践能力等对学生地学习与发展无实质意义,无需重点评价.
(二)实训教学特色欠缺
我国实训教学评价起步相对较晚,迄今为止,还处于新领域.随着实训教学的不断推进及其体系的不断改革,实训教学取得了良好成绩,但一定程度上忽视了对实训教学质量评价体系的探索,故现有体系缺乏实训教学特色,具体来说：没有多渠道探索与总结实训教学质量评价的优势特征与差异特征,多采取生搬硬套的方式实施评价,无论是方法还是评价规范均毫无新意、可操作性性不强;评价主体较为单一,没有认识到评价主体的重要性,多样化的评价主体是保障评价客观性与有效性的基础;对评价机构参与有所忽视,虽然诚邀相关评价机构参与评价,但此类评价机构专业性有待提高,所发挥作用有限;没有针对评价实践与管理制定相应的规范体制,具体实践过程中存在一定的随意性;没有结合实际制定评价运营体制,难以全面保障实训教学质量评价的质量.
二、实训教学质量评价体系及构建思考
(一)实训教学质量评价体系准备工作
所谓评价,指的是评估考核特定事物,评价与鉴别有密切相连的关系,某称程度上说,评价是鉴别的基础,鉴别也密切联系着发展,对发展起促进作用,教学质量的提升离不开评价与鉴别的支撑,只有不断实施评价与鉴别,才能更好地促进教学质量的提升.要注意的是,每位评价者均是独立的个体,有不同的理解能力与思想理念,评价目标也存在一定差异,因为评价内容很大程度上取决于评价目标,这就决定了评价内容的差异.日常教学中,课程教学质量是主要关注;对学生而言,学习效率是主要关注;对用人单位而言,毕业生切实掌握知识与技能是主要关注,故实训教学质量评价体系具备一定的复杂性,需要将相关主体评价内容均融入体系中,并采用全面、切实可行的方式进行评价,这样才能更好地保证评价的有效性.
1.明确内涵
观察发现,实训教学质量评价相对较少,而且现有评价多集中于传统模式下的评价,评价结果存在一定不足,不仅评价目标相对模糊,且评价指标合理性较低,难以准确、有效地展现实训教学现状,主要原因在于在实训教学质量内涵理解方面相对欠缺.站在教学视角理解实训教学质量,存在问题主要体现于以下两个方面：一是实训教学方案与学生实践能力培养要求相适应,是实训设计效果不可忽视的内容,主要由教学规划、教学大纲与实训项目组成;二是以实训教学具体设计为依据进行教学,引导学生按计划学习,从而达到提升学生岗位技能的目的,使学生所掌握岗位技能与实训要求保持一致,使实训实施效果重要内容,主要由实训报告、用人单位鉴定、实训效果、专家评估等组成.但站在整体角度来看,实训教学质量应涉及相关硬件资源与软件资源,这里所提及的硬件资源多指实验设备,软件资源多指政策制度.
2.发挥评价方式的作用
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