《基于协同理论对篮球主项课教学效果的影响》
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摘 要：随着社会的不断发展,协同理论的教育的理念,更加强调在教学中,一堂良好的体育课是以教师和学生为主体,双方共同努力、共同合作的结果.教师要以学生为主,更加注重老师与学生、学生与学生的协同合作,这种思想已成为教育战线开展工作的规则.本文从协同理论的科学内涵入手,应用文献资料法、观察法、分析归纳法,研究将协同理论的教学理念融入到体育院校篮球主项课中,得出协同理论的教学理念能够提高学生学习积极性、促进更新型的思维方式并且帮助教师更好的完成教学目标进而提高教学效果,进而推动体育院校篮球主项课教学的发展.
关键词：协同理论;体育院校;篮球主项课;教学效果
随着社会的发展,人们的工作、生活条件和生活方式都发生了很大变化,这使得人们对体育的需要也随之发生了改变,人们更加的重视体育,我国也开始强调着全民建设活动,人们更加注重健康.所以就可以到体育学院的篮球教学上,很多原有的比较古板的教学方法不能有着让学生有着良好的学习态度,应该采用一些比较新颖的教学模式,进而提高学生的学习氛围.同时随着协同理念的发展,我国高校也逐渐开始重视并将其运用到高校教学中,体育院校是我国体育人才的摇篮,高校篮球主项课教学的发展也一直备受瞩目,但是现阶段体育院校篮球主项课教学中,教师仍被传统观念所影响,只是在按照老师的训练方法以及手段进行每一节课程,在教学中没有很好的互相交流与合作、每个同学包括每名教师之间都没有很好的进行合同沟通,按照教学大纲进行上课太过古板,而同学之间也没有很好的交流与合作的时候,所以让学生缺乏自主研发的能力.因此本文研究协同理论提高体育院校篮球主项课教学效果是非常有必要的,能够对今后的体育学院篮球教学提供更好的参考作用,希望能够为今后的篮球教学提供一些帮助.
一、协同理论基本内涵
协同理论主要研究远离平衡态的开放系统在与外界有物质或能量交换的情况下,如何通过自己内部协同作用自发的出现时间、空间和功能上的有序结构,协同理论认为,千差万别的系统,尽管其属性不同,但在整个环境中,各个系统间存在着相互影响又互相合作的关系.
二、培养体育篮球主项相互影响作用
具有“协同教学之父”之称的美国华盛顿大学教授夏普林认为：协同教学是一种教学组织形式,它由两个以上的教师共同负责担任同一群学生的全部教学或其主要部分.在传统的教学模式下的篮球课程当中,教练只是布置各个环节然后由学生来进行完成.所以会比较的枯燥,训练内容单一,给学生养成了没有新思路、新想法只能沉浸在训练当中.该在分组的分配、每名的分配以及时间的调节或空间的配置上成多样性.其目的不仅仅是一个教研室整体教学方式的改变,更重要的是学生的学习方式能够得到创新,使学生在活泼的教学情境中,不仅得到了丰富知识技能,也从人格上也得到提升.
(一)培养学生训练当中的协同合作
通过互动协同研究为篮球主项教学明确了一个基本常识：合作是从古至今发展的需要,语言是人与人之间最好的沟通方式,没有了合作便就是没有了语言.同时,在教学当中教师的示范动作也是具有主导作用的.合作就会有协同的,而协同就会使得同学们有一定有学习效应,合作的特征一定反应在语言的使用当中.教和学篮球利用语言和教师指导的技术动作使用的合作特征,在篮球训练当中创造协同条件,让学生积极的参与合作互动,在坚持正确的训练态度和方法的基础上,在互动技术动作中紧密结合、技术方法探讨中紧密结合、技战术分析中紧密结合,学用紧密结合,也要加强教师正确的教学指导的协同合作,就能够使得学生得到明显的提高.
（二）篮球教学中运用协同学习理论的意义以及可行性分析
可以说篮球教学是学校体育的一个重要项目之一,通过篮球的授课可以更好的传递给学生篮球文化知识以及篮球技能,培养学生的意志品质,然后能够促进学生们的全面发展.但是篮球教学与其他学科有所不同,主要是以身体练习为手段,以篮球训练为主要形式培养学生身心全面发展.正因为篮球能够有着场上配合因素,以及场上位置变化的因素,所以使得学生在篮球场上的角色在不断地变化,还有着很多方面的学习,集体的合作因素就是其中的一点.所以,当我们老师在篮球教训中更加的注重合作关系就显得有重大的教学意义.
在篮球场上,有不同的位置,所以有的时候学生也有着主导的作用,有时学生是被教练指导者,有时学生在场上又是指导其他队员者,而有的时候因为某种的战术配合则变成了帮助队友完成进攻的帮助者,根据这种变化,学生与学生之间的关系就会发生某种变化,所以学生之间的合作的机会就会出现.同时教师应该善于运用篮球技战术帮助他们完成教学组织工作,更多的创造这种互相合作的机会,从而进一步引导学生认识合作教学对于篮球训练的重要性,甚至做人,包括以后走向工作岗位当中,使学生们通过学习篮球,即掌握了篮球知识和技能,又在其中学习到了与人合作的教育启示.
三、结论与建议
(一)结论
教学是一种“非线性”结构,即事物之间不是直接的因果关系,有的时候老师认认真真的对学生进行言语以及动作的示范,可是当老师讲完后学生不一定都能够明白老师所讲的动作要点在哪里,但有的学生就能够很明确的得知老师的教学目的,进而学得也明白也清楚,因为师生之间没有直接的有因有果的关系.但是通过这种互动协同教学模式,把教师的能动作用发挥出来,利用各种方法让学生的学习思维更加敏捷,主观的去学习与训练,使学生们能够产生良好的趣味,都有着很高涨的学习投入到学习当中去,这种模式当中教师还可以找到一些比较灵活的教学方法,让学生更好地参与进来,与教师一同进行问题的探讨,从而提高学生们的智能,开发学生们的心理想法、智力开发,使之以每个学生能够用心研究和有创造能力的姿态去学习,进而每位教师还一定要能够时常引发学生的无认知作用,使得教师能够根据教学内容和活动的相关要求,选择对学生篮球训练适宜的策略,能够及时调节自己的认知过程.
(二)建议
1.为了提高学生对篮球的学习兴趣,教师应该在教学中实施“协同理论”教学理念,创造良好的课堂环境,提高学生学习和训练的积极性,使其主动参与课堂训练.
2.教师应该以学生为中心的小组间演练、比赛、相互观摩学习和及时总结,组内成员的分工合作提高了学生的责任感,感受着自己能够让别的同学所接纳,进而培养和发展学生对于知识的探索能力和创新能力.
3.人是社会组成的最基本单元,人的社会性是人的本质属性,现代这个竞争与合作的社会更呼唤人的社会性.在篮球教学中采用“协同理论”给整体教学过程注入了新的活力,学生在相互合作和讨论中,共同完成学习任务,找到合作的乐趣和价值,提高学生的社会适应能力.
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