《部落共同体在初中语文学科中的运用》
该文是初中语文和升学考试类有关开题报告范文跟语文学科有关论文范文素材.
摘 要：在传统的初中语文教学中,教学模式较为单一.教师是中心,学生只能被动接受知识灌输,课堂上很少有部落讨论的环节.这种教学模式使学生缺乏学习的主动性和自觉性.本文主要根据笔者的实际教学经验提供一些具体可操作的方法,希望能够为后期的研究者提供一定的参考.
关键词：初中语文教学;部落合作;运用
《初中語文课程标准》提出：“倡导自主、合作、探究的学习方式,把合作学习列入初中学习的任务之一,主要是把过去强调单一的学习转化为合作学习,从被动接受知识向主动获取知识转化,它贯穿与整个语文教学的全过程.”本文重点探讨了如何在初中语文课堂教学中应用部落合作学习.
一、 课前预习
首先是如何利用部落共同体进行课前预习,主要有三种方式,第一种是检查教学案的完成情况,这是课前应完成的任务,毫无疑问它在某种意义上对合作课堂的质量起了关键性的作用.因此必须严格管理.每个部落长检查,教师及时抽查学生的教学案的完成情况,并结合奖惩制度,找学生面谈的方式,对那些自觉性、主动性和自主性都较差的学生施以一定的压力,然后及时对每位学生的教学案进行简批,做好心中有数,确保合作课堂的有效性.
第二种方式是思维导图,有时在学习任务不是很重的情况下,教师还可以让学生做下思维导图,在预习时,学生可以寻找课文的知识点和问题,梳理文章结构、要点等,这样能让教师大致明白学生的对新课文有哪些问题所在,也让教师更能把握课堂探究的方向.对于做得好的部落,给予及时的表扬并加分,好的作品会及时贴在公告栏上.
此外,在课前预习时教师还会引导学生的课本的批注,课前预习是学生初次接触课文.此时,他们的想法、感受、疑问最多,涉及面也最广.诸如课文的内容、层次、思想感情、表达方法、写作特色、精彩语句、富有特殊功能的标点、字词、句段等等,都是学生感兴趣的内容.让学生自由批注,也就是给他们自主阅读、自由表达感受的机会,使教师获得预习的反馈信息.
二、 课堂探究
首先是上课环节：依据教学案中的问题设计,或者是根据学生在预习时遇到的问题,采取打擂台的方式,尽可能照顾不同层次的成员,让他们都有展示自己的机会,营造生生互动的合作学习氛围.
其次是课堂评价：部落讨论积极有效,受到教师表扬的,每人加2分.课堂展示发言精彩的,每人加3分.同一个部落只有一个人举手,一节课最多只能发言两次.其他部落若有多人举手,那么回答的机会也较多,因此为了让自己部落赢得更多的分数,部落长就要认真组织部落成员分工与合作要协调好.精彩发言标准：有理有据、说服力强、语言流畅、胆大自信等,赢得了老师和同学们的认可.
三、 课后检测
首先是语文背默大赛.早课时,教师可以把今天的背诵的任务写在黑板上,并告知他们等会最先过关的部落加的分数有最多11分,第二10分,以此类推.真正抽测的时候,教师还可以让部落长调换位置,让第一部落长检查第二部落的背诵情况,以此类推.教师还可以设计部落语文背诵竞赛表.规则如下：
1. 本次比赛为口头背诵比赛.要求：读音准确,不添字、漏字,不能友情提示.
2. 以部落为单位进行比赛.
3. 第一部落的同学找第二部落的部落长背诵,第二部落的同学找第三部落的部落长背诵,以此类推.
4. 以部落所有成员全部过关,且本表格交到语文科代表的手里为“部落过关时间”.
5. 奖励规则：如班级有11个部落,那么第一名的部落可加11分,第二名可加10分,以此类推.分数计入班级部落评比.
四、 学科帮辅和评价
美国教育界和培训界有一个非常有名的“学习金字塔”.用数字形象显示了：采用不同的学习方式,学习者在两周以后还能记住的内容有巨大的差异.
第一种学习方法——听讲,老师在上面讲,学生下面听,这种学习效果却是最低的.两周后学习的内容只能留下5%;
第二种,通过“阅读”方式学到的内容,可以保留10%;
第三种,用“声音”、图片的方式学习方式可以记住20%;
等
最后一种在金字塔基座位置的学习方式,是教别人或者是马上应用,可以记住90%的内容.我们所提倡的“一帮一”互助的学习模式,恰恰符合了金字塔第七种学习方式.
五、 学科评价
对部落的评价大致分成课堂评价和课外评价.表格可以设计一天、一周、一个月的评价,通过这个表格,教师可以大致了解每个部落的情况.
月优秀语文部落评比计算方法：总分等于（月部落积分）60%+（部落月考成绩）40%
学期优秀部落计算方法：总分等于（月部落总积分）30%+（部落期中考成绩）40%+（部落期末考成绩）40%
每个月都会评出前五名的部落,并给予物质和精神上得奖励.
六、 开展部落学习的关键点及其难点
(一)部落建设是关键
把部落建设好是关键.培养得力的部落长,各个科任老师和班主任配合部落分工后要把好教学的质量关,必须树立部落长在班级中的威信,培养部落长的责任心非常重要.部落建设不仅仅是班主任的事,各科任老师应形成合力,要与班主任就部落建设达成一致.
（二）利用部落对教学进行促进的难点在课堂组织形式高效与否
1. 进行清晰的任务讲解.
2. 分配角色,保证和增强成员间的积极互赖.
3. 采取有效的过程监控与干预.
以上是笔者在实践中的一点不成熟的做法和看法,我深知在实践中还有这样那样的不足之处,但我相信,只要坚持实施“部落合作学习”的课堂教学模式,有这样的“源头活水”,定会让我们的语文课堂呈现一幅“风景这边独好”的美丽图景.
参考文献：
[1]朱金丹.巧用小组合作学习提高语文课堂效率刍论[J].成才之路,2018（22）.
[2]丁淑兰.小组合作学习在初中语文阅读教学中的应用研究[G].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集,2018：44.
[3]殷诗仓.提升课堂教学有效性的途径分析[G].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第三卷）.《教师教学能力发展研究》总课题组,2017：239-242.
概括总结：上文是关于经典初中语文和升学考试专业范文可作为语文学科方面的大学硕士与本科毕业论文初中语文和升学考试论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
初中语文和升学考试引用文献:
[1] 初中语文和升学考试在职开题报告范文 初中语文和升学考试有关论文例文10000字
[2] 初中语文和升学考试毕业论文格式范文 关于初中语文和升学考试毕业论文怎么写5000字
[3] 初中语文和升学考试学士学位论文范文 初中语文和升学考试方面有关电大毕业论文范文8000字
